摘要：現(xiàn)在的初中物理課程，在課程體系、教材結(jié)構(gòu)，還是教育觀念和教學(xué)模式，都正處在新一輪的改革中。這種改革的主旨主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：注重理論與實(shí)際相結(jié)合；注重課堂教學(xué)與生產(chǎn)、生活相結(jié)合；注重人的可持續(xù)性發(fā)展；注重人的能力的全面發(fā)展。因此，把信息技術(shù)應(yīng)用到物理教學(xué)中，與物理教學(xué)有機(jī)地結(jié)合到一起，不僅是一種教學(xué)藝術(shù)，而且還是一種新的教學(xué)理念，讓計(jì)算機(jī)變成真正的教學(xué)工具，充分發(fā)揮新的信息技術(shù)在物理教學(xué)中的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中學(xué)物理；教學(xué)應(yīng)用

多媒體教學(xué)要講直觀、形象，尤其是碰到抽象的、難于理解的知識(shí)更應(yīng)如此，相對傳統(tǒng)的教學(xué)模式，信息技術(shù)進(jìn)入課堂之后，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯提高了，興趣也起來了，但要取得更為滿意的教學(xué)效果。我在近幾年的物理教學(xué)中，不斷嘗試著把信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去，收到了意想不到的效果，現(xiàn)在把自己的心得體會(huì)和大家交流，以求更大的進(jìn)步。

一、 應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)有利于優(yōu)化教學(xué)效果，控制教學(xué)節(jié)奏

物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是物理研究的基礎(chǔ)，可以很好地輔助教學(xué)，使教學(xué)效果事半功倍。但是，不可能每個(gè)實(shí)驗(yàn)必做，一來需要很多的實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備工作，二來某些演示實(shí)驗(yàn)在教室中進(jìn)行，效果不是很明顯，教學(xué)秩序不易控制。所以我在物理中很多重要的實(shí)驗(yàn)如用天平測固體液體的質(zhì)量、牛頓第一定律、焦耳定律等在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，其他諸如安全用電等物理性質(zhì)的示范性實(shí)驗(yàn)，則通過多媒體課件來進(jìn)行輔助。通過多媒體課件的演示，既有助于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，又能合理安排課堂教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)過程能夠按照預(yù)設(shè)的思路前進(jìn)。特別是對很多無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)，多媒體課件教學(xué)更是凸顯了其極大的優(yōu)勢。如，在講解電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)的原理時(shí)，空洞的理論很難讓學(xué)生理解，這時(shí)，完全可以借助于多媒體課件的模擬制作讓學(xué)生有非常詳盡的了解，對于這樣的課堂教學(xué)，還會(huì)有學(xué)生覺得枯燥嗎？

再者，利用多媒體技術(shù)代替某些演示實(shí)驗(yàn)的操作，還可以有效地控制課堂節(jié)奏，因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)的很多因素可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不明顯，實(shí)驗(yàn)時(shí)間的無法控制，而多媒體課件則完全避免了這些可能的因素，使教學(xué)時(shí)間能夠有條不紊地安排。有些需要十分鐘才能出現(xiàn)明顯物理現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，通過多媒體技術(shù)能夠瞬間實(shí)現(xiàn)，有效地提高課堂效率。

二、 信息技術(shù)運(yùn)用于情感教育

多媒體輔助教學(xué)還是進(jìn)行情感教育的好方式。例如：在《電磁感應(yīng)》一節(jié)的教學(xué)中，為了體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代感，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理重要性的認(rèn)識(shí)。我利用一段課件，演示了電和磁的多種應(yīng)用，作為本節(jié)課的尾聲。學(xué)生通過色彩豐富的動(dòng)態(tài)畫面，看到了電和磁在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，感受到了物理知識(shí)廣泛的應(yīng)用前景，體驗(yàn)到了物理學(xué)科對時(shí)代發(fā)展的深遠(yuǎn)意義，從而極大地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；其德育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過了空洞的說教，也使緊張的學(xué)習(xí)變得活潑、輕松了。

利用了信息技術(shù)后學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的興趣上、在勤于動(dòng)腦思考問題方面，以及在思維方式上，都發(fā)生了很大的變化。在課堂教學(xué)中，我明顯感到了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高于以前，表現(xiàn)在他們愛動(dòng)腦筋，愛思考問題，善于提問題。包括一些差生，都敢于質(zhì)疑，都表現(xiàn)出很高的積極性，而且在思維方式上，學(xué)生也有了很大的轉(zhuǎn)變，他們不僅愛思考，而且還逐漸學(xué)會(huì)了思考的方法。

可見，多媒體輔助教學(xué)確實(shí)在課堂教學(xué)中起著其他教學(xué)手段不可替代的作用?？涿兰~斯說：“教學(xué)藝術(shù)的光點(diǎn)是注意?！睂W(xué)習(xí)上興趣的興奮點(diǎn)和注意力會(huì)因新穎的教學(xué)軟件而持之以恒，使學(xué)習(xí)效率大大提高。不僅如此，它還對培養(yǎng)形象思維，激發(fā)創(chuàng)造思維起著重要作用。

三、 組建現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理課程整合教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)

在傳統(tǒng)物理教學(xué)過程中，老師要花較多時(shí)間寫板書，特別是上課時(shí)寫例題、畫圖用的時(shí)間較多。針對難以理解或難以想象的物理概念、模型通過多媒體課件，可以十分直觀形象地解釋、演示出來，被學(xué)生充分理解，做到難點(diǎn)突出，達(dá)到理想的教學(xué)效果。如：“聲音的發(fā)生和傳播”“摩擦力”“日食、月食的形成”等。用多媒體課件模擬物理現(xiàn)象、過程，可變抽象為直觀，形象、生動(dòng)、感染力強(qiáng)，有助于理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和抽象思維的能力。如：學(xué)生在學(xué)習(xí)“浮力”“阿基米德原理”這一部分時(shí)，往往感到吃力，似乎聽懂了，但一做題經(jīng)常出錯(cuò)，原因是浮力問題綜合性強(qiáng)，較難掌握。通過觀看“浮力”課件后，使V排與V物的關(guān)系、F浮與G物的關(guān)系非常清晰地顯示出來，學(xué)生們得以仔細(xì)觀察多個(gè)物理量的變化，而且在課件中不同鮮艷色彩的圖形把各個(gè)物理量的大小或方向、變化都顯示出來，教師邊操作邊講解，明顯感覺到講起來輕松，學(xué)生聽起來也輕松，教學(xué)效果非常好。

四、 明確要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)

布魯姆指出：“有效教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道需要到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)是什么?！泵鞔_具體的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)雙方的導(dǎo)向，它使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終置于教學(xué)目標(biāo)的控制，沿著明確的教學(xué)軌道前進(jìn)。是否應(yīng)用多媒體技術(shù)，何時(shí)應(yīng)用多媒體技術(shù)，應(yīng)用何種媒體技術(shù)，多大程度上應(yīng)用技術(shù)都取決于教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成而服務(wù)。

總之，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體正快步走進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)過程中，對于這一新生事物，我們不能盲目接受，也不能一味排斥，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，合理地把多媒體引入到教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以使教師迅速成長，激發(fā)學(xué)生探究物理知識(shí)的欲望和動(dòng)力，真正培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、探索精神。教學(xué)中應(yīng)用好現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)有利于教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，大幅度地提高物理課教學(xué)效率，使物理教學(xué)的改革創(chuàng)新走上一個(gè)新的臺(tái)階。信息技術(shù)教育與物理學(xué)科課程的整合，這對我們每一位教師來說是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)，只有不斷奮進(jìn)，努力進(jìn)取，才能跟上時(shí)代潮流，為我國的教育事業(yè)騰飛做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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作者簡介：

楊先請，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省平塘縣第三中學(xué)。