摘 要：隨著教育改革不斷深化，對(duì)高中物理教學(xué)提出新要求。本文就新課改高中物理改革內(nèi)容和目前高中物理教學(xué)現(xiàn)狀問題進(jìn)行分析探討，提出具體方法策略，以進(jìn)一步發(fā)揮高中物理教學(xué)有效性，從而全面提升高中物理教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改；高中物理；教學(xué)策略

新課改背景下，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)不合理的教學(xué)理念與教學(xué)方法，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不斷累積和新課改理念的不斷滲透，革新自身教學(xué)觀念和教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)綜合發(fā)展，以充分迎合新課改下高中物理教學(xué)改革要求。

一、 新課改下高中物理改革內(nèi)容

（一） 教學(xué)目標(biāo)方面

傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)目標(biāo)主要為教師向?qū)W生傳授物理理論知識(shí)，使得許多高中物理教師在教學(xué)過程中，采用“填鴨式”教學(xué)方法，將知識(shí)一味灌輸給學(xué)生，忽略學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。新課改背景下，高中物理教學(xué)目標(biāo)發(fā)生改革，反對(duì)傳統(tǒng)不正確的教學(xué)形式，注重學(xué)生通過物理實(shí)驗(yàn)理解相關(guān)物理知識(shí)。

（二） 教學(xué)內(nèi)容方面

在教學(xué)內(nèi)容方面，新課改要求教師在高中物理講授過程中，去除那些“舊、難、偏、繁”內(nèi)容，而注重學(xué)生對(duì)于生活實(shí)際相關(guān)的內(nèi)容考察。使學(xué)生既能夠利用理論知識(shí)處理實(shí)際問題，也能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)所學(xué)物理現(xiàn)象。

（三） 教學(xué)實(shí)施方面

新課改要求教師在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。

（四） 教學(xué)評(píng)價(jià)方面

以往的高中物理學(xué)科評(píng)價(jià)體制多為對(duì)學(xué)生考試成績(jī)分?jǐn)?shù)的考察，新課改要求合理完善并改進(jìn)評(píng)價(jià)體系，充分迎合“一切以學(xué)生發(fā)展為本”科學(xué)教育理念，注重學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

二、 新課改下高中物理教學(xué)問題現(xiàn)狀

（一） 教師與學(xué)生對(duì)新課改適應(yīng)程度較低

目前，在新課改背景下，許多教師和學(xué)生出現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)不適應(yīng)情況。教師在教學(xué)過程中無法精準(zhǔn)把握教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求。同時(shí)，受應(yīng)試教育長時(shí)間影響，許多教師在進(jìn)行高中物理教學(xué)時(shí)，思維局限，無法充分適應(yīng)新課改要求。并且在新課改下，教學(xué)內(nèi)容發(fā)生改革，使得教學(xué)內(nèi)容涉及層面增多，范圍擴(kuò)大，在許多細(xì)節(jié)方面也和以往要求具有很大出入。面對(duì)這種情況，許多教師無法合理應(yīng)對(duì)。由于新課改要求下，高中物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)探究式教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)，許多教師因而無法科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序，對(duì)課時(shí)把握不足，無法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)，成為新課改順利實(shí)施主要障礙。同時(shí)，許多學(xué)生長時(shí)間處于應(yīng)試教育背景下，物理學(xué)習(xí)思維無法在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生改變，無法配合教師實(shí)現(xiàn)新課改教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)重阻礙新課改下高中物理教學(xué)有效開展。

（二） 教學(xué)資源匱乏

新課改背景下，高中物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，這就對(duì)物理實(shí)驗(yàn)室資源配置提出更高要求，主要包括實(shí)驗(yàn)室人員素質(zhì)、管理模式、資源整合和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備等。然而，由于許多學(xué)校受應(yīng)試教育理念侵蝕嚴(yán)重，對(duì)實(shí)驗(yàn)室重視不足，進(jìn)而實(shí)驗(yàn)室資源不充分。無法滿足新課改對(duì)高中物理教學(xué)要求，嚴(yán)重影響探究式學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展。同時(shí)，資源匱乏還表現(xiàn)在缺乏一定物理課程資源，如圖書、期刊等。并且，目前高中物理教學(xué)缺乏資源共享平臺(tái)，無法有效滲透新課改教學(xué)理念。

三、 新課改下高中物理教學(xué)方法策略探討分析

（一） 提高改革意識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法

新課改下，教師應(yīng)充分具備對(duì)自身教育理念和教育方式的革新意識(shí)。目前，隨著我國社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，信息更新頻率加快。教師在不斷學(xué)習(xí)中完善自身知識(shí)體系，提升物理專業(yè)素養(yǎng)，不能將目光局限于課本教材之中。學(xué)校可以對(duì)高中物理教師定期組織培訓(xùn)，充分將新課改理念滲入每一名高中物理教師腦海之中，并通過對(duì)教師教學(xué)能力的培訓(xùn)，全面提升高中物理教師綜合素質(zhì)。

（二） 引入先進(jìn)科學(xué)技術(shù)手段教學(xué)

新課改背景下，教師應(yīng)合理借助現(xiàn)代新型科學(xué)技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在此，教師可以通過運(yùn)用多媒體設(shè)備，使學(xué)生通過其豐富的展現(xiàn)力深化對(duì)物理知識(shí)的理解。例如，在進(jìn)行有關(guān)“磁感應(yīng)”教學(xué)時(shí)，教師可適當(dāng)運(yùn)用多媒體設(shè)備，制作磁感應(yīng)動(dòng)畫示意圖，使學(xué)生通過觀察具體直觀的動(dòng)態(tài)圖片，對(duì)磁感應(yīng)現(xiàn)象有基本理解，使得其更深層次的知識(shí)學(xué)習(xí)起來就容易多了。

（三） 引導(dǎo)教學(xué)，突顯學(xué)生主體地位

新課改背景下，教師在進(jìn)行高中物理教學(xué)時(shí)，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要引導(dǎo)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體。教師只需要在必要時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)科學(xué)性指導(dǎo)和傳授一些必備物理知識(shí)，在學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作、結(jié)果觀察及結(jié)論總結(jié)上，應(yīng)讓其進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力，動(dòng)手實(shí)踐能力和探究精神，有利于學(xué)生物理素養(yǎng)全方面發(fā)展，充分迎合新課改下對(duì)高中物理教學(xué)要求。

（四） 理論與實(shí)際相結(jié)合

新課改要求學(xué)生在進(jìn)行高中物理知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，能運(yùn)用自身知識(shí)儲(chǔ)備解決實(shí)際生活中出現(xiàn)的物理問題。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，注意培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合能力。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“電路”的知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)家中一些小型電器的電路進(jìn)行觀察，分析其構(gòu)成與運(yùn)行條件，必要時(shí)可教授學(xué)生對(duì)其進(jìn)行拆分和組裝。從而使學(xué)生感受到生活中處處充滿著物理知識(shí)，并且明白掌握物理知識(shí)和物理技能能夠有效解決生活實(shí)際問題，進(jìn)而加深在物理學(xué)習(xí)興趣。

四、 結(jié)語

綜上所述，新課改背景下，高中物理教學(xué)仍存在教師與學(xué)生適應(yīng)程度低，教學(xué)資源匱乏等不足問題。針對(duì)上述情況，教師應(yīng)充分提高革新意識(shí)，迎合新課改理念，改進(jìn)教學(xué)方法，引入先進(jìn)科學(xué)教學(xué)技術(shù)手段，以創(chuàng)建和諧適宜的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并通過將理論知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)有所用，加深對(duì)物理理論知識(shí)的理解深度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，為我國高中物理教學(xué)注入新活力。

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作者簡(jiǎn)介：

韓亮，福建省漳州市，福建省平和第一中學(xué)。