摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)小學(xué)德育教育管理工作應(yīng)該引起相關(guān)部門的普遍關(guān)注，學(xué)校等相關(guān)教育工作者應(yīng)該意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的教學(xué)模式以及德育教育管理工作的改變，因此，應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的德育教育方式進(jìn)行全面的分析和研究，從而使得小學(xué)生的全面健康發(fā)展能夠有一個(gè)保障。在這樣的基礎(chǔ)上，本文從當(dāng)前的時(shí)代背景出發(fā)，對(duì)于新時(shí)代條件下的小學(xué)德育教育方式和策略進(jìn)行初步的研究和探討，希望為相關(guān)單位提供一個(gè)有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；發(fā)展；小學(xué)德育教育；管理

一、 引言

德育教育作為小學(xué)階段的一個(gè)重要組成部分，不僅為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展提供一個(gè)全新的方向，而且對(duì)于幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念也十分重要。小學(xué)生處于身體和身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，因此，在此基礎(chǔ)上對(duì)之進(jìn)行德育教育管理，對(duì)于其后續(xù)發(fā)展十分重要。但是受新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響和限制，小學(xué)的德育教育管理面臨著新的挑戰(zhàn)，因此從這個(gè)背景入手，對(duì)小學(xué)德育教育管理方式進(jìn)行創(chuàng)新是一項(xiàng)具有重要意義的工作。

二、 新時(shí)代發(fā)展給小學(xué)德育教育帶來(lái)的新挑戰(zhàn)

新時(shí)代小學(xué)德育教育工作面臨的挑戰(zhàn)不僅來(lái)自社會(huì)，而且與家庭和教育模式也具有十分重要的關(guān)系。首先，從社會(huì)的角度講，我國(guó)大發(fā)展、大變型的關(guān)鍵時(shí)期使得一些社會(huì)問(wèn)題十分突出，比如，大眾媒體逐漸占據(jù)了人們生活的主要部分、網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中充斥著大量的不良信息等，不僅給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一些不利的影響，而且對(duì)學(xué)生造成的視覺(jué)沖擊也十分強(qiáng)烈，使得學(xué)生在明辨是非能力低下的制約下往往會(huì)加以效仿，之后后果將會(huì)不堪設(shè)想。另外，社會(huì)當(dāng)中存在的價(jià)值觀念崩塌以及違法犯罪肆虐等現(xiàn)象也對(duì)小學(xué)生的德育教育工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。此外，家庭在對(duì)孩子進(jìn)行德育教育的時(shí)候往往沒(méi)能起到榜樣的作用，不僅過(guò)渡地寵溺孩子，而且讓孩子不斷養(yǎng)成了一種逆反心理，不利于學(xué)校德育教育工作的進(jìn)一步開展。最后，受德育教育模式和手段的影響，學(xué)校當(dāng)中的教育工作難以取得理想的效果，也就為教育工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。因此從上述問(wèn)題和挑戰(zhàn)入手，對(duì)于新時(shí)期的德育教育管理工作制定針對(duì)性的創(chuàng)新管理策略應(yīng)該是一項(xiàng)具有普遍現(xiàn)實(shí)意義的工作。

三、 適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的小學(xué)德育教育管理策略

（一） 適當(dāng)對(duì)德育教育管理內(nèi)容進(jìn)行更新

更新德育教育管理的內(nèi)容不僅可以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，而且對(duì)德育教育管理工作的進(jìn)一步開展也相當(dāng)關(guān)鍵。在小學(xué)生之間開展德育教育管理工作，要積極為學(xué)生強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀念的重要性，從而使得學(xué)生的民族榮譽(yù)感以及自豪感得以引導(dǎo)，這對(duì)于后續(xù)階段的培養(yǎng)將會(huì)起到十分重要的促進(jìn)作用。另外，小學(xué)的德育教育管理工作也要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，從而使得學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、民族主義精神都能夠得到培養(yǎng)，這對(duì)于中華民族傳統(tǒng)民族精神的弘揚(yáng)也十分關(guān)鍵。最后，要在德育教育的培養(yǎng)過(guò)程中融入一些世界的文化，使得學(xué)生的包容心得以不斷地提升，明確外來(lái)優(yōu)秀文化內(nèi)涵對(duì)于振興民族的重要意義。

（二） 探索新的教育模式

1. 以學(xué)生為主體

學(xué)校在小學(xué)生之間開展德育教育管理工作的時(shí)候，要盡可能以學(xué)生為主體進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生成為管理的中心，教師要在遵循這一原則的基礎(chǔ)上使得學(xué)生的思想道德品質(zhì)得以培養(yǎng)，為學(xué)生求知欲以及好奇心的滿足打好基礎(chǔ)。另外，在培養(yǎng)的過(guò)程中，教師要盡可能尊重學(xué)生，公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使得學(xué)生和教師之間的隔閡盡可能消除，為拉近教師與學(xué)生之間的距離奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這樣的教育模式下，學(xué)生對(duì)德育教育才能提升興趣，最終使得自己的思想價(jià)值觀念朝著正確的方向前進(jìn)。為了達(dá)到這樣的目的，教師可以采用小組合作以及案例分析等不同的模式，讓學(xué)生在相互合作的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自身教育成果的提升，在這樣的模式引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣會(huì)大大提升，不僅活躍了課堂氣氛，而且對(duì)于學(xué)生良好德育教育品質(zhì)的培養(yǎng)也至關(guān)重要。

2. 采用全新的德育教育方法

小學(xué)德育教師要在尊重時(shí)代發(fā)展潮流的基礎(chǔ)上采取新的德育教育工作方法，從而使得學(xué)生的思想道德品質(zhì)得以全面的提升。比如可以采取多媒體教學(xué)的方式，既活躍了課堂氣氛，而且在為學(xué)生營(yíng)造一種身臨其境的感覺(jué)的同時(shí)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性可以得到全面的調(diào)動(dòng)，這對(duì)于提升學(xué)生對(duì)德育教育問(wèn)題的分析和理解能力十分關(guān)鍵。還可以在課上采取學(xué)生合作探究的方式，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中去分析德育教育案例，明確其中存在的問(wèn)題和值得學(xué)習(xí)的一面，從而使得學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀念。

（三） 減少學(xué)生來(lái)自家庭以及社會(huì)的負(fù)面影響

教師要在德育教育工作當(dāng)中對(duì)學(xué)生的明辨是非以及自我約束能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而使得學(xué)生盡可能減少來(lái)自社會(huì)以及網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，讓網(wǎng)絡(luò)在生活中扮演一個(gè)正面的角色，起到輔助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的正面作用。比如，家長(zhǎng)在日常的生活當(dāng)中要對(duì)學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格的限制，另外，也要引導(dǎo)孩子登錄一些健康的網(wǎng)站，避免學(xué)生受不良網(wǎng)站的影響，使得學(xué)生明確良好的上網(wǎng)習(xí)慣對(duì)于自身發(fā)展的重要意義，為自身后續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作為孩子成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，社會(huì)在引導(dǎo)小學(xué)德育教育工作良好發(fā)展上發(fā)揮著重要的作用，因此社會(huì)要承擔(dān)起自己的責(zé)任，避免對(duì)小學(xué)生造成不良的影響。為了達(dá)到這樣的目的，學(xué)校在進(jìn)行德育教育管理工作的時(shí)候，要積極尋求社會(huì)的幫助和配合，從而使得自身的德育教育工作能夠取得顯著的成效。首先，學(xué)校要和社會(huì)有關(guān)部門進(jìn)行協(xié)商，督促社會(huì)對(duì)網(wǎng)吧等網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的排查，禁止小學(xué)生入內(nèi)，使得他們的成長(zhǎng)有一個(gè)健康的環(huán)境。其次，在開展德育教育課程的時(shí)候，教師要從社會(huì)入手，對(duì)于社會(huì)上的一些現(xiàn)象進(jìn)行引入，從而為幼兒引入一些實(shí)例，對(duì)之進(jìn)行教育，為其提供一個(gè)督促和教育作用。

總之，在新的時(shí)代發(fā)展背景下，小學(xué)德育教育管理工作面臨著很多的挑戰(zhàn)，小學(xué)教師應(yīng)該在不斷分析其中問(wèn)題的基礎(chǔ)上，為學(xué)生制定針對(duì)性的管理措施，從而使得小學(xué)德育教育管理工作能夠在取得實(shí)效的基礎(chǔ)上，不斷促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

王莉，貴州省遵義市，習(xí)水縣東皇三小。