摘 要：小學(xué)信息技術(shù)是一門比較具有創(chuàng)造性的學(xué)科，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，小學(xué)老師可能會(huì)忽略了學(xué)生們的創(chuàng)造力的開發(fā)。通過長(zhǎng)期的具體實(shí)踐，傳統(tǒng)的技能培訓(xùn)式課堂教學(xué)不能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，結(jié)果顯示利用多元化的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)，使得學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，有利于促進(jìn)學(xué)生們信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更進(jìn)一步的提高學(xué)生們的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；多元化教學(xué)模式

隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，許多小學(xué)在逐漸開展信息技術(shù)的教育，而多元化的信息技術(shù)課堂教學(xué)模式在一定程度上創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促使小學(xué)的教育工作者不斷地改變傳統(tǒng)教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率，改善學(xué)生們聽課的效果。而且要進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的多元化，就需要小學(xué)的教育工作者不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)行小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新型教學(xué)模式。

一、 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式的多元化的重要意義

（一） 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)良好心態(tài)

小學(xué)階段的學(xué)生們處于心理發(fā)展的懵懂時(shí)期，所以小學(xué)的信息技術(shù)老師在平常的教學(xué)過程當(dāng)中，不僅要給學(xué)生們講解計(jì)算機(jī)知識(shí)，同時(shí)也要告知他們正確的價(jià)值觀念以及要規(guī)范行為，樹立好正確的道德觀。老師在教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生們對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課堂中的創(chuàng)新能力。學(xué)生們保持對(duì)信息技術(shù)課堂的好奇感和求知欲，有利于他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課堂中保持一個(gè)良好的心態(tài)，推動(dòng)他們更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，逐漸提高他們的信息素養(yǎng)。

（二） 小組合作探究，培養(yǎng)合作交流意識(shí)

小學(xué)的教育工作者在給學(xué)生們進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)過程當(dāng)中，將學(xué)生們分成各個(gè)小組進(jìn)行教學(xué)，在他們遇到學(xué)習(xí)上信息技術(shù)的問題時(shí)，老師不要直接性的給出答案，而是讓學(xué)生們自行的在小組內(nèi)討論交流并且最終得出答案，然后再通過老師的肯定與否，最終憑借自己的努力，得出正確答案。在小組內(nèi)討論交流過程當(dāng)中，學(xué)生們各自闡述自己的想法和理解，然后進(jìn)行交流討論得出答案，這一過程有利于培養(yǎng)學(xué)生們的合作交流意識(shí)，有利于加深他們對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解和掌握。

二、 小學(xué)信息技術(shù)多元化教學(xué)模式存在的問題

（一） 理論知識(shí)枯燥，無(wú)法激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生們學(xué)習(xí)的最好的老師，所以小學(xué)的教育工作者在給學(xué)生們進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和熱情，這樣學(xué)生們才有可能學(xué)好信息技術(shù)這門課程。但是在教學(xué)過程當(dāng)中，仍然存在著一些問題。比如信息技術(shù)的理論知識(shí)是比較枯燥的，學(xué)生們可能因?yàn)闆]有辦法理解復(fù)雜的信息技術(shù)操作步驟而漸漸失去對(duì)這門學(xué)科的興趣，從而無(wú)法有效地提高課堂效率，無(wú)法提高他們的信息素養(yǎng)。

（二） 教學(xué)模式落后，自主學(xué)習(xí)意識(shí)缺失

小學(xué)的教育工作者一直在不斷地創(chuàng)新信息技術(shù)的教學(xué)模式，但是在創(chuàng)新的過程中依然會(huì)受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，從而對(duì)學(xué)生們進(jìn)行傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。學(xué)生們?cè)谶@種傳統(tǒng)的教學(xué)模式引導(dǎo)下，需要小學(xué)教師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行逐步的引導(dǎo)，學(xué)生們?cè)诒粍?dòng)地接受信息技術(shù)知識(shí)，他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)比較缺失，不利于他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)這一門重要學(xué)科。所以，小學(xué)的教育工作者需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)，逐漸提高學(xué)生們的信息素養(yǎng)。

三、 小學(xué)信息技術(shù)實(shí)行多元化教學(xué)模式的策略

（一） 小組合作探究，自我提升素養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)比較注重人才的合作交流意識(shí)的現(xiàn)代社會(huì)，而培養(yǎng)人才就需要從小做起，因此，小學(xué)的教育工作者在給學(xué)生們進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的教學(xué)過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們的合作交流意識(shí)。小學(xué)老師可以給學(xué)生們進(jìn)行分組教學(xué)，促進(jìn)他們?cè)诮涣骱献鬟^程中提高他們的合作交流意識(shí)并且不斷地提升他們的信息素養(yǎng)。

例如，小學(xué)老師可以把學(xué)生們分成各個(gè)小組，然后在教學(xué)過程中，讓每個(gè)小組自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中的問題然后進(jìn)行小組內(nèi)的探究交流，最終得出他們解決問題的答案。最后把問題和答案與同學(xué)們進(jìn)行分享，從而共同促進(jìn)學(xué)生們的信息技術(shù)知識(shí)的掌握以及信息素養(yǎng)的提升。

（二） 貼近生活，豐富教學(xué)內(nèi)容

常說藝術(shù)源于生活，其實(shí)，課堂教學(xué)也源于生活。因此，小學(xué)的教育工作者要把信息技術(shù)的教學(xué)貼近生活，不斷地豐富信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，這有助于提高信息技術(shù)教學(xué)課堂的效率。所以小學(xué)老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該選取學(xué)生們熟悉的教學(xué)素材，有利于學(xué)生們更好地接受信息技術(shù)知識(shí)，不斷提升他們的信息素養(yǎng)。

例如，小學(xué)的教育工作者在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該要選擇生活中學(xué)生們常見的素材，學(xué)生們對(duì)于熟悉的東西會(huì)產(chǎn)生一種親切感，因此他們會(huì)更容易的接受。老師可以給學(xué)生們安排貼近生活實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如讓他們獨(dú)立的做出一個(gè)PPT，同時(shí)就可以讓他們把自己旅游或者生活中的圖片做成符合老師要求的PPT，通過這種方式來(lái)增加他們對(duì)PPT這一部分信息技術(shù)知識(shí)的理解和掌握，更加有利于提升他們的信息素養(yǎng)。

（三） 布置學(xué)習(xí)任務(wù)，驅(qū)動(dòng)教學(xué)信息技術(shù)

小學(xué)的教育工作者需要不斷地創(chuàng)新信息技術(shù)課堂的教學(xué)模式，那么小學(xué)老師們就應(yīng)該給學(xué)生們布置課后的學(xué)習(xí)信息技術(shù)任務(wù)，進(jìn)行驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，利用學(xué)習(xí)任務(wù)增加學(xué)生們運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)的機(jī)會(huì)，有利于促使他們更加熟練的應(yīng)用信息技術(shù)，也有利于不斷地提升他們的信息素養(yǎng)。

例如，小學(xué)老師在給學(xué)生們講解Excel的信息技術(shù)部分知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就可以讓學(xué)生們將自己家的每個(gè)月的支出以及支出中的食品支出和娛樂消費(fèi)支出或者其他的支出，做成一個(gè)表格，同時(shí)也有利于他們?cè)黾訉?duì)自己家收入支出的了解。通過這種方式，增加他們對(duì)Excel這一部分知識(shí)的理解和掌握，讓他們?cè)谕瓿烧n后任務(wù)的過程中不斷的加深對(duì)信息技術(shù)的掌握以及生活中的實(shí)際運(yùn)用，以此不斷地提高他們的信息素養(yǎng)。

四、 總結(jié)

實(shí)施小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式的多元化需要小學(xué)工作者不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，結(jié)合具體的生活實(shí)際豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解和掌握，以此來(lái)不斷提高他們的信息素養(yǎng)，使得學(xué)生們不斷發(fā)展成為符合現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展要求的優(yōu)秀學(xué)生，幫助他們有一個(gè)更美好的未來(lái)。

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作者簡(jiǎn)介：

樊美，廣東省廣州市，廣東廣州增城區(qū)新康小學(xué)。