摘 要：校本課程的有效開(kāi)發(fā)有助于促進(jìn)新課改下教師與學(xué)生作為教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的落實(shí)、推進(jìn)以人文本教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。校園足球作為學(xué)校體育教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生比較喜愛(ài)的一項(xiàng)活動(dòng)，它能夠促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行體育鍛煉和團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。教師如何基于校園足球活動(dòng)有效進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)？本文從提升教師自身的足球素養(yǎng)，奠定校本課程開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)；融入人文性與道德情感，豐富校本課程的開(kāi)發(fā)內(nèi)涵；轉(zhuǎn)變校園足球活動(dòng)課程模式，提升校本課程的開(kāi)發(fā)質(zhì)量三個(gè)方面闡述。

關(guān)鍵詞：校園足球；校本課程；素質(zhì)提升；豐富內(nèi)涵；課程模式

校園足球活動(dòng)作為構(gòu)成我國(guó)小學(xué)階段陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵要素，能夠有效鍛煉學(xué)生身體、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、實(shí)現(xiàn)趣味性與運(yùn)動(dòng)性的高效統(tǒng)一，是我國(guó)小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。近年來(lái)，隨著我國(guó)教育教學(xué)理念的不斷更新、教學(xué)主體關(guān)系的不斷變化，校本課程逐漸由國(guó)外引入中國(guó)教育教學(xué)系統(tǒng)，校本課程的有效開(kāi)發(fā)有助于促進(jìn)新課改下教師與學(xué)生作為教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的落實(shí)、推進(jìn)以人文本教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文從小學(xué)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，立足于校園足球活動(dòng)與教本課程開(kāi)展因素，多角度探究如何推進(jìn)小學(xué)校園足球活動(dòng)中校本課程的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，實(shí)現(xiàn)體育活動(dòng)專業(yè)引導(dǎo)教學(xué)。

一、 提升教師自身的足球素養(yǎng)，奠定校本課程開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)

校本課程作為外來(lái)引入詞，對(duì)于大部分教師來(lái)說(shuō)，校本課程的概念與構(gòu)成要素還不甚清晰，因此，許多教師忽視了開(kāi)發(fā)校本課程的重要性，在引導(dǎo)學(xué)生參與校園足球活動(dòng)中忽略了從大環(huán)境下積極調(diào)整、開(kāi)發(fā)有效課程，為學(xué)生設(shè)計(jì)開(kāi)展切合學(xué)生個(gè)性特色的專業(yè)教學(xué)課程，降低了校園足球活動(dòng)質(zhì)量。對(duì)此，教師應(yīng)首先樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，明確校本課程的有效開(kāi)展對(duì)校園足球活動(dòng)教學(xué)效果的重要性，明確合理專業(yè)化的課程能夠細(xì)化足球活動(dòng)教學(xué)，促使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中收獲更多。其次，教師應(yīng)通力合作，注重提升教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)素質(zhì)，在校園足球活動(dòng)中積極扮演好課程開(kāi)發(fā)者角色，優(yōu)化體育課程內(nèi)容，使校園足球活動(dòng)更上一個(gè)臺(tái)階。

由于校園足球的資料比較少，教師在開(kāi)發(fā)校本課程時(shí)，必須不斷加強(qiáng)對(duì)這方面的學(xué)習(xí)，在提升自身專業(yè)能力之時(shí)，教師應(yīng)做到教師團(tuán)隊(duì)的高效交流，實(shí)現(xiàn)資源共享、互助學(xué)習(xí)，提升校本課程開(kāi)發(fā)能力。例如，教師以“校園足球”為主題，組建學(xué)習(xí)小組，定期開(kāi)展校本課程開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)探究小組，要求每組輪流主持討論會(huì)，并為討論會(huì)準(zhǔn)備、搜集相關(guān)質(zhì)量學(xué)習(xí)校本課程開(kāi)發(fā)的現(xiàn)今科學(xué)經(jīng)驗(yàn)；教師可以積極參加專業(yè)培訓(xùn)，高效利用線上資源、現(xiàn)代信息技術(shù)等實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，并組織討論匯報(bào)座談會(huì)，定期互相分享先進(jìn)有效的課程開(kāi)發(fā)策略、討論課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中遇到的困難問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)高效充分交流。這些都是有效提升教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)能力的有效措施，促使教師不斷掌握校園足球活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)的有效技巧，為校本課程的有效開(kāi)發(fā)提供先決條件。

二、 融入人文性與道德情感，豐富校本課程的開(kāi)發(fā)內(nèi)涵

校園足球活動(dòng)作為一種靈活性較大的團(tuán)隊(duì)性、競(jìng)技性體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技巧與運(yùn)動(dòng)精神形成具有增益作用。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在指導(dǎo)組織學(xué)生參與校園足球活動(dòng)時(shí)，往往將目光集中在激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、促進(jìn)學(xué)生積極參與及足球技巧講解上，忽略了對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)精神的塑造，致使體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)過(guò)程中缺失了運(yùn)動(dòng)教學(xué)人文性與情感性引導(dǎo)的過(guò)程，不利于學(xué)生形成正確的運(yùn)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。鑒于此，教師在進(jìn)行小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，應(yīng)實(shí)現(xiàn)課程開(kāi)發(fā)內(nèi)涵的豐富性，注重寓教于樂(lè)、專業(yè)技巧教學(xué)的同時(shí)，結(jié)合實(shí)際情況合理進(jìn)行道德情感引導(dǎo)，促使學(xué)生意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的真正意義，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的體育運(yùn)動(dòng)觀念，使學(xué)生對(duì)足球活動(dòng)的認(rèn)識(shí)更深刻具體。

如，在引導(dǎo)組織學(xué)生開(kāi)展校園足球活動(dòng)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生分成兩大組，請(qǐng)學(xué)生組內(nèi)自己協(xié)商如何安排守門員、前鋒等不同角色，然后，教師組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)足球活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受自己小組內(nèi)成員安排的合理性，一場(chǎng)活動(dòng)之后，教師詢問(wèn)各組安排成員是否合理，并詢問(wèn)學(xué)生是否需要調(diào)整組內(nèi)成員安排，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)足球競(jìng)賽活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)足球活動(dòng)中個(gè)人與團(tuán)隊(duì)融合的重要性、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中成員各司其職達(dá)到高效合作的重要性。這樣，通過(guò)有意識(shí)地將人文素質(zhì)情感教學(xué)融入到校本課程開(kāi)發(fā)之中，教師能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促使學(xué)生領(lǐng)會(huì)積極健康的體育運(yùn)動(dòng)精神。

三、 轉(zhuǎn)變校園足球活動(dòng)課程模式，提升校本課程的開(kāi)發(fā)質(zhì)量

自陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，校園足球活動(dòng)的開(kāi)展比較火熱，但是大部分教師在安排校園足球活動(dòng)課程時(shí)豐富性與專業(yè)指導(dǎo)性不高，致使學(xué)生對(duì)校園足球活動(dòng)的參與度與重視度也不高，這種課程模式不利于實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)際目標(biāo)。對(duì)此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況與校園建設(shè)等環(huán)境，適度調(diào)整校園足球校本課程，合理轉(zhuǎn)變足球活動(dòng)開(kāi)展模式，豐富課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，給予學(xué)生不同的鍛煉體驗(yàn)，促使學(xué)生獲得專業(yè)足球水平與身體素質(zhì)的提高。

如，教師可以積極溝通校園足球活動(dòng)與校園足球興趣小組、足球社團(tuán)的合作，促使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中能夠與較專業(yè)的足球隊(duì)員合作學(xué)習(xí)；教師可以增加校內(nèi)活動(dòng)與校外的有效聯(lián)系，定期組建足球競(jìng)賽，請(qǐng)家長(zhǎng)積極參與；教師還可以邀請(qǐng)校外專業(yè)足球隊(duì)員進(jìn)校開(kāi)展足球活動(dòng)，組建足球交流會(huì)、展示會(huì)等，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。這些都是基于校園足球活動(dòng)有效實(shí)現(xiàn)校本課程開(kāi)發(fā)的方式，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際合理運(yùn)用，提高校本課程開(kāi)發(fā)質(zhì)量。

總之，校本課程作為新型教學(xué)輔助，能夠有效實(shí)現(xiàn)教師調(diào)整、創(chuàng)設(shè)、開(kāi)展課程的目標(biāo)，教師在積極推進(jìn)課程建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)生具有個(gè)性，教師在扮演課程開(kāi)發(fā)者之時(shí)應(yīng)關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異，不能將科學(xué)化的課程開(kāi)發(fā)措施直接套用在自己的足球活動(dòng)教學(xué)中，而應(yīng)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行合理修改，促使校園足球活動(dòng)課程顯示出其獨(dú)特性，以實(shí)現(xiàn)豐富校本課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容，為校園足球的開(kāi)展注入活力。

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作者簡(jiǎn)介：

王雯浹，福建省泉州市，泉州市豐澤區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。