趙麗娜

摘要：隨著我國高職院校的不斷發(fā)展，其對口的生源招收量也越來越多，而高職院校中校園突發(fā)事件的發(fā)生也越來越頻繁。高職院校中校園突發(fā)事件的不斷發(fā)生給高職院校的發(fā)展帶來了巨大的壓力，影響高職院校的名譽的同時也給學生的人身安全造成了一定的威脅。本文對高職院校校園突發(fā)事件作了簡要分析，旨在為相關教育部門防治校園突發(fā)事件提供有力的參考。

關鍵詞：高職院校 校園 突發(fā)事件 防治 研究

高職院校作為我國的專業(yè)性知識教學機構是學生成長學習的重要場所，而高職院校中校園突發(fā)事件的發(fā)生打亂了教師原本的教學規(guī)劃，學生的身心健康也受到不同程度的威脅。在高職院校的校園突發(fā)事件當中，以學生為主體故意挑起事端，嚴重影響了在高職院校的正常教學和對學生的日常管理，不利于建設穩(wěn)定的在高職院校校園環(huán)境。因此，要求社會、政府、學生、家長和教師聯(lián)合起來，為創(chuàng)建美好校園環(huán)境做出必要的努力。

一、對于高職院校的校園突發(fā)事件發(fā)生的各方面原因

（一）學生自身的原因導致高職院校的校園突發(fā)事件發(fā)生方面

在高職院校的校園突發(fā)事件當中，以學生蓄意挑起事端的情況為多數。從學生自身的角度來講，其相應的各方面身心素質、實際個人能力以及責任意識的缺失都會造成校園突發(fā)事件的發(fā)生。

對于學生的素質方面，一些高職院校的學生素質較低，容易對日常生活當中的不順產生暴躁情緒，從而引起相應的校園突發(fā)事件發(fā)生。另一方面，高職院校的學生與同學之間的人際關系處理不當也是造成相應的校園突發(fā)事件發(fā)生的重要原因，部分學生在進入高職院校之后在實際的日常生活的當中沒有考慮別人的感受，將“臟、累、差”的工作交由其他同學去做，自身甚至對同學出言不遜，從而導致同學對其的不滿情緒不斷積壓，加劇了校園突發(fā)事件的產生。

（二）對于學校教育方面的不足引起的高職院校的校園突發(fā)事件的發(fā)生方面

高職院校對于學生的教育方面影響也是導致高職院校的校園突發(fā)事件發(fā)生的一項重要原因。在高職院校的教育當中，教師對于實際的教學不重視和不重視學生對于知識的實際掌握情況導致學生得不到應有的重視，進而產生厭學情緒，在空閑時間胡思亂想，加劇了高職院校的校園突發(fā)事件發(fā)生的概率。

另外學校對于高職院校學生的各項活動的實時監(jiān)督力度不夠也是引起高職院校的校園突發(fā)事件發(fā)生的一項誘導因素[1]。在高職院校當中，學生除了日常的上課學習之外，還有著豐富的課余時間可以開展各項文體活動和體育鍛煉，但是在學生之間進行相應的文體活動的時候由于高職院校學生所處的年齡段特點，使得高職院校的學生易沖動，其還沒有建立正確的核心價值觀，導致進行各項同學之間的互動時可能因為同伴的表現(xiàn)較差或者對手的挑釁一時沖動，發(fā)生打架事件。學校對于相關的活動疏于監(jiān)管將會造成學生之間的沖突事件不斷加劇，學生在活動結束后心情仍然暴躁，進而導致大規(guī)模的學生打架斗毆事件發(fā)生，嚴重影響了高職院校對于學生的正常管理。

（三）對于家庭教育方面的不足引起的高職院校的校園突發(fā)事件的發(fā)生方面

家庭教育的不足是引起學生逆反的主要原因。家庭教育對于學生的身心健康和價值觀就建立具有非常重要的影響，一個家庭對于學生的言傳身教直接影響到學生一生的發(fā)展方向。但是在高職院校的學生家庭當中，多數家長并沒有對學生本身進行必要的思想價值觀教育。一方面家長工作忙、業(yè)務多的情況使得學生在家庭當中感受不到應有的溫暖，進而家庭和同學之間的交流感到失望，出現(xiàn)嚴重高的自卑心理，在發(fā)生校園突發(fā)事件之后并沒有及時向教師反映實際的情況，由于自卑心理的影響對于受到的傷害不敢傾訴，助長了校園暴力的發(fā)展，使得校園突發(fā)事件不定期的發(fā)生[2]。另一方面，父母對于學生本身過度的溺愛使得學生進入實際的高職院校的日常生活當中時對校園的生活方式并不滿足，經常指揮他人為自己做更多的犧牲，沒有意識到同學與自己平等的地位，從而引起不同程度的高職院校的校園突發(fā)事件的發(fā)生。

二、針對高職院校的校園突發(fā)事件發(fā)生的各方面原因提出相應的意見建議方面

（一）對于學生自身方面的改善

要減少高職院校的校園突發(fā)事件的發(fā)生，學生要認識到校園突發(fā)事件對于自身的實際影響。對于沒有參與到校園突發(fā)事件當中的學生，對于校園突發(fā)事件的發(fā)生要及時報告給相關的學校負責人員，將校園突發(fā)事件的危險降到最低，爭取第一時間向學校的負責部門報告校園突發(fā)事件發(fā)生的詳細情況，另外在平時的日常學習當中，要加強對同學之間的交流，對于出現(xiàn)不良情緒或者特殊情況導致情緒變化劇烈的同學給予必要的關心，并及時向心理教師反映情況，密切重視其情緒的變化。

（二）對于學校方面的工作改善內容

1.豐富體育鍛煉活動方面

綜上所述，對于高職院校的校園突發(fā)事件發(fā)生的很大一部分原因是因為學生沒有正確的價值觀引導從而做出的沖動行為，因此可以通過“快樂體育”的教學方式對學生進行必要的引導。

快樂體育是指從情感教學入手，對學生進行以健全的身體教育和人格教育為目標的體育教育思想，它重視愛的教育、美的教育與各項運動所獨具的樂趣，強調學習興趣與創(chuàng)造學習。因此，激發(fā)學生的體育興趣，滿足他們的學習愿望，有利于培養(yǎng)自我體育能力與完美的人格，為終身體育奠定基礎快樂體育以研究學生的情感需要、體育需要、人格需要為出發(fā)點，使學生的學習動機建立在自身愿望的需求和對社會的責任感上；把身體鍛煉中的樂趣和學習中的成功體驗作為追求的目標之一；以濃厚的興趣、頑強的意志、適宜的方法來調節(jié)自己的體育學習和鍛煉行為，從而使整個教學過程充滿快樂、愉悅、和諧的情感與氣氛。讓學生真正的擺脫無聊的課后時間，有所追求，將更多的額精力放在體育鍛煉上，從根本上解決高職院校的校園突發(fā)事件的發(fā)生概率。例如，在實際的教學當中將體育教材的內容和增強學生體質的鍛煉因素貫穿于游戲活動中，使學生在游戲中掌握體育知識。另外，還可以把音樂貫穿于整堂體育教學課中，讓學生在歡樂和充滿激情的熱烈氣氛中開展體育活動，在參加體育活動的過程中，感受到體育鍛煉的樂趣所在，進而身心健康的發(fā)展，減少高職院校的校園突發(fā)事件的發(fā)生幾率。

2.高職院校對于學生的監(jiān)督管理工作方面

雖然“快樂體育”教學能夠有效的減少高職院校的校園突發(fā)事件的發(fā)生幾率，但是高職院校仍要做好對校園突發(fā)事件的監(jiān)督管理工作。這就要求成立對應的學生會監(jiān)督部門，教師與學生結合起來對校園突發(fā)事件進行切實的監(jiān)督管理[3]。在實際的工作當中，高職院校的校園突發(fā)事件發(fā)生時間具有隨意性，因此要求相應的監(jiān)督管理工作不僅重視對于課堂上校園突發(fā)事件的監(jiān)督管理，更多的重視對實際的課下活動、就寢就餐等環(huán)節(jié)突發(fā)事件的監(jiān)督管理，對學生的日常生活給予必要的監(jiān)督，將高職院校的校園突發(fā)事件防范于未然。

三、結語

綜上所述，對于高職院校校園突發(fā)事件防治研究要考慮到多方面因素的實際影響，為了降低高職院校校園突發(fā)事件發(fā)生的概率，就要從相應的事件發(fā)生前的預防和事件發(fā)生后的解決綜合考慮，將高職院校校園突發(fā)事件的風險降到最低，倡導“快樂體育”的相關教育方式讓學生更多的將精力放在正常的鍛煉身體和日常學習上，促進高職院校的不斷發(fā)展。

參考文獻：

[1]李春萌，勞中興.高職院校校園突發(fā)事件防治研究[J].廣西教育，2015，（27）：12-13.

[2]康潔.高職院校學生工作突發(fā)事件的預防與對策研究[J].管理觀察，2013，（29）：92-93.

[3]黃云峰，施建鄰，黃祐.高職院校防范因學生心理問題引發(fā)突發(fā)性安全事件對策分析[C]//海峽兩岸高校安全管理論壇，2012.

（作者單位：云南交通職業(yè)技術學院）