韓金枝

摘要：初中美術(shù)教學的開展，促使學生在藝術(shù)創(chuàng)作中感受到樂趣，并在繪畫時培養(yǎng)思維創(chuàng)造力，進而培養(yǎng)學生的藝術(shù)能力。但在初中教學階段，學生設(shè)計出的作品大都缺少創(chuàng)新性，采用的色彩、圖形普遍化，造成設(shè)計的作品藝術(shù)性不足，學生的創(chuàng)造能力受到限制。本文以八年級《我喜愛的書》的封面設(shè)計為例，開展多樣化的美術(shù)教學課堂，促使學生設(shè)計的美術(shù)作品更加亮眼。

關(guān)鍵詞：封面設(shè)計；書籍；教學方法

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）08-0093

美術(shù)作品設(shè)計三要素為文字、圖形、色彩，在初中教學中，學生只有準確掌握這三種要素，并將其運用在封面設(shè)計中，才能使學生設(shè)計出的作品更具價值。初中生設(shè)計作品呈現(xiàn)出一個共同的特點，即低齡化、題材舊。因此，美術(shù)教學應(yīng)針對這一問題進行解決，開展多樣化美術(shù)教學課堂，才能提高學生的藝術(shù)設(shè)計能力。

一、初中美術(shù)設(shè)計作品教學中存在的問題

初中生在學習美術(shù)設(shè)計時，創(chuàng)造力與想象力是學生設(shè)計好作品的必要條件，而學生的這兩項能力可以通過教學進行培養(yǎng)，但由于初中美術(shù)設(shè)計教學中存在一些問題，制約著學生能力的提升。初中生的美術(shù)教學設(shè)備不足，限制了初中美術(shù)課的開展。初中學校缺少對美術(shù)教學的重視，無法為學生提供良好的學習環(huán)境。美術(shù)教室的設(shè)備不足，缺少最基本的石膏像，學生的動手能力無法提升，無法在繪畫時有效利用想象力來豐富作品，尤其是在封面美術(shù)設(shè)計中，學生的創(chuàng)造力被限制，設(shè)計出的美術(shù)作品不夠亮眼。美術(shù)教學方法缺少多樣化，造成學生無法在美術(shù)課堂中提高自身的美術(shù)素養(yǎng)。教師在開展美術(shù)封面設(shè)計時，學生的美術(shù)設(shè)計能力不足，無法保證封面設(shè)計更加亮眼，構(gòu)圖缺少新意，限制學生未來的發(fā)展。

二、以八年級《我喜愛的書》封面設(shè)計為例開展多樣化美術(shù)設(shè)計教學

1. 封面設(shè)計教學設(shè)計

（1）課前準備

美術(shù)教師要確定好教學內(nèi)容，根據(jù)八年級《我喜愛的書》封面設(shè)計一課制定教學方案，在課上引導學生設(shè)計封面。教師要具有教學責任感、認真的教學態(tài)度，將知識準確傳授給學生。美術(shù)教師應(yīng)帶領(lǐng)學生在美術(shù)教室中開展教學，為學生營造良好的學習氛圍。

（2）課堂教學

由于教師受傳統(tǒng)教學方式的影響，無法開展自主性美術(shù)教學課堂，學生在美術(shù)課上無法形成創(chuàng)造性思維。為此，應(yīng)利用情景教學方式與多媒體教學方式培養(yǎng)學生的思維，使學生在設(shè)計封面的過程中，豐富封面內(nèi)容。教師利用文字培養(yǎng)學生的藝術(shù)設(shè)計感，運用文字內(nèi)容能豐富封面設(shè)計，合理利用文字的變形，將文字合理放置在封面上，正確使用文字變形保證封面構(gòu)圖準確。在開展封面教學設(shè)計時，有效利用文字幫助學生理解文字構(gòu)圖的內(nèi)在含義，促使學生能正確使用文字構(gòu)圖，豐富封面內(nèi)容。

在開展美術(shù)設(shè)計教學中，培養(yǎng)學生的文字構(gòu)圖意識，提升學生的文字構(gòu)圖水平。在八年級《我喜愛的書》封面設(shè)計教學中，教師根據(jù)封面構(gòu)圖，開展教學活動，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造力，封面設(shè)計中構(gòu)圖完整。教師在班級教學中，詢問學生愛看的書籍，并幫助學生回憶書籍的封面。使學生初步了解美術(shù)構(gòu)圖，教師可以選擇多媒體教學方式，為學生播放同一書籍的不同封面，指導學生在不同封面中尋找相似點。學生在了解封面構(gòu)圖后，教師引導學生單獨設(shè)計。學生使用文字構(gòu)圖時，要保證文字所在的位置合理，并學會利用不同字體的文字裝飾封面，使學生設(shè)計的美術(shù)作品更加亮眼。

教師采用情景教學方式指導學生進行封面設(shè)計，利用圖形幫助學生豐富封面內(nèi)容，學生要明確制作封面圖形的內(nèi)容，合理運用圖形使封面設(shè)計的藝術(shù)性增強，學生在設(shè)計封面時，使用圖形可以采用抽象的表現(xiàn)方式，將圖形生動化，利用手繪的方式，將圖形繪制在封面上。還可以利用攝影的方式，將拍攝好的圖片，搭配適合的文字來制作封面。在初中美術(shù)設(shè)計作品中，學生創(chuàng)造性能力具有重要作用。初中學校要重視美術(shù)教學，為學生提供良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

2. 以學生為主的封面設(shè)計課堂

為保證學生在《我喜愛的書》封面的設(shè)計教學中理解更多的美術(shù)知識，教師需要開展以學生為主的美術(shù)設(shè)計課堂，改變傳統(tǒng)教學理念，采用多樣化的教學方式，在美術(shù)課上鍛煉學生的繪畫能力與思維創(chuàng)造力。學生在設(shè)計封面之前，教師應(yīng)該理解學生的設(shè)計想法，并給予指導，使學生的設(shè)計方式正確。教師可以開設(shè)自由設(shè)計課或者已知故事設(shè)計課，通過兩種課堂的交叉進行，學生在設(shè)計藝術(shù)作品的過程中，將色彩運用在封面設(shè)計中，具有裝飾封面的作用。學生要合理使用色彩，才能使美術(shù)設(shè)計作品更加亮眼。學生要具有較強的構(gòu)圖能力，能夠充分利用自身的想象力對封面進行設(shè)計，使用圖形，搭配合理的文字，在手繪的過程中需要合理使用色彩，裝飾封面，提高學生的藝術(shù)設(shè)計能力，使學生的藝術(shù)設(shè)計能力不斷增強，最終能夠合理使用文字、圖形、色彩三要素設(shè)計封面，使美術(shù)設(shè)計作品更加亮眼。進一步提高學生在課上的積極性，增強教師對美術(shù)教學工作的信心。教師在美術(shù)課堂上加強對學生的重視，才能增強學生的創(chuàng)造性，學生在設(shè)計封面時，提高作品設(shè)計質(zhì)量。

綜上所述，為提高初中生美術(shù)設(shè)計作品的質(zhì)量，需要重視初中美術(shù)教學，培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力，由此才能增強學生的藝術(shù)涵養(yǎng)，設(shè)計出的藝術(shù)作品更具有觀賞價值。

參考文獻：

[1] 姜 利.視覺文化語境下初中美術(shù)鑒賞教學的有效設(shè)問與問題設(shè)計[J].散文百家（新語文活頁），2016（7）.

[2] 曹 莉.自主創(chuàng)造 彰顯個性——以蘇少版八年級上冊《放飛的希望》一課為例[J].畫刊（學校藝術(shù)教育），2016（3）.

[3] 莫璐璐.怎樣讓設(shè)計作品“靚”起來——以八年級《我喜愛的書》封面設(shè)計為例[J].美術(shù)教育研究，2017（6）.

（作者單位：安徽省阜陽市太和縣第五中學 236600）