馬恩甫

摘要：了解新時期國家形勢以及學(xué)生成長規(guī)律是順利推行大學(xué)思政課堂改革的必要前提，思政教育不僅關(guān)系著學(xué)生知識積累和技能培訓(xùn)，更重要的是影響著學(xué)生的思想價值觀念的形成，是一項服務(wù)于學(xué)生成長、服務(wù)于社會主義和諧社會構(gòu)建的教學(xué)科目，能夠幫助學(xué)生提高自身思想道德素養(yǎng)，促進學(xué)生對我國的政治認同感，提升學(xué)生的愛國熱情，推動學(xué)生成長為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。因此，教師必須要重視深化思政課堂改革，提高大學(xué)思政課堂教學(xué)的針對性和實效性，培養(yǎng)大學(xué)生的思政學(xué)習(xí)熱情，通過多樣化的教學(xué)策略引導(dǎo)大學(xué)生深入?yún)⑴c思政教學(xué)，實現(xiàn)有效的思政課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：思政改革 師生關(guān)系 教學(xué)互動 社會實際

在步入大學(xué)之后，學(xué)生會面臨形形色色的誘惑，各種社會思潮對涉世未深的大學(xué)生來說很容易造成重大影響，如果沒有樹立正確的價值取向，大學(xué)生很容易會誤入歧途。思政教育不僅是為了對學(xué)生進行知識傳授，更重要的是為了將學(xué)生培養(yǎng)為有獨立意識和健全思想的高素質(zhì)人才，使學(xué)生能夠正確辨別將會遇到的各種問題，致力于塑造學(xué)生良好的人格和品德，對大學(xué)生全面健康發(fā)展有著積極的推動作用。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，思政教育必須要因時而進、因事而化、因時而新，因此，高校必須要大力推行思政改革，促進思政教學(xué)變革創(chuàng)新，用先進的思政理論知識武裝大學(xué)生的頭腦，幫助大學(xué)生樹立符合時代發(fā)展的和社會需求的正確價值觀念，推動思政教育邁入新征程。

一、提升教師綜合素質(zhì)，做好思政教育全面滲透，打造新型師生關(guān)系

教師是人類靈魂的工程師，這是時代和社會賦予教師的偉大職責和使命。作為思想教育的引導(dǎo)者和踐行者，教師始終站在思政課堂教學(xué)改革的第一線，對思政教育有著直接而又深遠的影響?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，其價值觀念對于有著重要的影響。對于思政教育來說，教師主要職責就是向?qū)W生傳遞正確的思想價值觀念，幫助學(xué)生形成良好的人格和品質(zhì)。因此，教師首先要自己堅持著正確的思想價值觀念，隨著思政教育的改進不斷更新自己的教育觀念，提升自身的思想政治理論修養(yǎng)和教學(xué)水平。

在進行思政改革時，教師要重視要教育理念進行改革。首先，教師應(yīng)該重視與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，主動了解學(xué)生的思想動態(tài)，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，幫助學(xué)生解決思政方面的困惑，做學(xué)生的心靈導(dǎo)師，使學(xué)生能夠“親其師而信其道”。其次，在進行思政課堂教學(xué)時，教師要以身作則，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，堅持以德立身、以德立學(xué)、以德立教，自覺加強師德師風(fēng)建設(shè)，堅持教書育人相統(tǒng)一，通過言傳身教對大學(xué)生進行全面的思政教育滲透，努力做好大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。另外，在思政教學(xué)過程中，教師必須要堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，在重視思政理論知識傳授的同時兼顧過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠好學(xué)、樂學(xué)，自覺主動地參與到思政教學(xué)中來。

二、加強課堂教學(xué)互動，重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮學(xué)生主體作用

大學(xué)生是有思想、有個性、有情感的獨立個體，他們有著獨立的人格以及獨立的精神世界，有著獨立的思想價值觀念。大學(xué)生思政教育是以人為出發(fā)點、以培養(yǎng)人為最終歸宿的教育，在教學(xué)中，教師必須要牢固樹立以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，重視學(xué)生的個體差異性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新型思維。因此，在思政教育中，教師不能只是像傳統(tǒng)教學(xué)一般只是強調(diào)向?qū)W生進行單向思政理論知識灌輸，而是應(yīng)該努力創(chuàng)造出自由、民主、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供互動溝通的機會和平臺，加強與學(xué)生之間的雙向交流，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，使學(xué)生從被動“接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印皡⑴c者”。同時，教師不僅要傳授知識，還要鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點和言論，提出自己的疑問和見解，讓學(xué)生能夠通過自己的思考和努力獲取教學(xué)知識，增強課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生思辨意識和創(chuàng)新型思維，提高學(xué)生獨立思考能力和溝通交流能力。

“學(xué)起于思、思源于疑”，在思政教學(xué)中，教師要重視“激趣、設(shè)疑”，教師可以針對課堂教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。教師要不斷創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，使其個性得以發(fā)揮，推動形成教與學(xué)的良性互動，拉近學(xué)生與思政教學(xué)之間的距離。例如，教師可以就某個熱點話題進行辯論比賽，將學(xué)生分為正方和反方，使學(xué)生站在不同角度對同一問題進行深入思考、辯論。這不僅能夠鍛煉學(xué)生搜集資料以及獲取咨詢的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力和語言表達能力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的理論知識內(nèi)化為自身的知識儲備，將思想理論內(nèi)化為自身的思想觀念，讓學(xué)生能夠最大程度地通過自己的獨立思考獲取知識和能力，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和自主創(chuàng)造性。

三、創(chuàng)新思政教學(xué)方法，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)功用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

隨著時代的進步和科技的發(fā)展，信息技術(shù)越來越強大，開展信息化教學(xué)勢在必行，為課堂教學(xué)改革提供了新方向和新思路。在大學(xué)思政改革過程中，也必須要重視現(xiàn)代信息技術(shù)的引入，通過多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，開發(fā)思政教學(xué)新模式，使思政教學(xué)煥發(fā)新的生機。通過信息技術(shù)強大的的技術(shù)功能，能夠提高課堂教學(xué)設(shè)計的多樣性。教師可以運用圖片、音頻、視頻、動畫等等形式為學(xué)生打造視聽盛宴，增強了教學(xué)的直觀性和趣味性，提升課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力，也讓學(xué)生能夠以聽說讀寫等多形式、多角度參與思政教學(xué)。這要求教師必須要不斷探索信息技術(shù)在思政課中的應(yīng)用，思考如何將多媒體更好地與思政理論教育有效結(jié)合在一起，引導(dǎo)思政教育占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)新高地。

例如，在課堂教學(xué)中，教師可以緊跟時代的步伐，在思政教學(xué)中引入微課、慕課教學(xué)手法，為學(xué)生打造全新的教學(xué)平臺，通過短小精悍而又引人入勝的教學(xué)設(shè)計，增強課堂教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生思政學(xué)習(xí)興趣，帶動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)互動。教師還可以充分利用微博、微信、QQ、短視頻等等大學(xué)生喜聞樂見的方式建立思政教育新平臺，讓大學(xué)生參與到思政教學(xué)宣傳推廣中來，發(fā)動學(xué)生的力量對抗互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域中存在著的不和諧的思想論調(diào)和思想熱潮作斗爭，使大學(xué)生逐漸成為先進思政理論的倡導(dǎo)者和擁護者，促使信仰缺失的大學(xué)生逐步樹立起先進的社會主義價值觀，提高大學(xué)生明辨是非的意識和能力。

四、理論聯(lián)系社會現(xiàn)實，防止思政教學(xué)脫離實際，增進學(xué)生思政認識

思政教學(xué)是理論化的，也是生活化和實踐化的，在傳統(tǒng)教學(xué)中教師只強調(diào)了思政的理論性，忽視了思政教學(xué)的現(xiàn)實意義。伴隨著思政教育教學(xué)改革，教師要加強對思政教學(xué)與社會現(xiàn)實的聯(lián)系，通過理論聯(lián)系實際的方法增進學(xué)生對思政理論的認知，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。思政抽象于社會實際同時又為社會發(fā)展服務(wù)，在思政教學(xué)中引入社會現(xiàn)實不僅能夠提升課堂教學(xué)的實效性，還可以鍛煉和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生能夠在現(xiàn)實案例中增長見聞，加強自身思想道德建設(shè)，樹立正確的思想道德觀念。在進行教學(xué)時，教師可以突破課本的局限，教師可以根據(jù)本校實際情況，結(jié)合社會現(xiàn)實問題，開展貼近學(xué)生生活的實踐教學(xué)，將思政教育從有限的課堂教學(xué)延伸至無限廣闊的社會實踐當中，讓學(xué)生置身于思政教育“大課堂”當中，讓學(xué)生能夠給予社會實踐將所學(xué)思政知識內(nèi)化于心、外化于行，提升學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在實踐中獲得成長。

例如，教師可以選擇經(jīng)典的、貼近大學(xué)生生活和實際的案例材料實施教學(xué)，讓學(xué)生在思考中加深對概念和基本原理的理解，從而提高其分析問題、解決問題的能力。再如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生有針對性的參觀有關(guān)的革命圣地，訪問革命前輩，使學(xué)生能夠親身感受當前的革命風(fēng)采，提高學(xué)生的民族認同感和自豪感，增強學(xué)生的愛國熱情。教師還可以組織學(xué)生開展多種形式的志愿者活動，利用節(jié)假日參與一些社會公益活動，引導(dǎo)學(xué)生參與到為人民服務(wù)的社會實踐當中，使學(xué)生在奉獻中增進對社會主義價值觀的理解。另外，教師還可以鼓勵學(xué)生開展專題調(diào)研，讓學(xué)生走出課堂，帶著問題去參與社會調(diào)查，使學(xué)生在不斷地深入研究中提高自身認識，養(yǎng)成良好的個人品質(zhì)。

綜上所述，高校課堂作為思政改革的主陣地，必須要堅持立德樹人的根本教育目標，不斷改進教學(xué)理念和教學(xué)手段，提升思政教育的有效性和針對性，在思政教學(xué)過程中緊緊圍繞弘揚社會主義價值觀，使大學(xué)生接受良好的思想道德熏陶，為大學(xué)生的健康成長奠定良好的思想基礎(chǔ)，為社會發(fā)展、國家強盛培養(yǎng)出合格的建設(shè)者和接班人。

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（作者單位：西南科技大學(xué)城市學(xué)院）