閆芳

摘要：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文的素質(zhì)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的宗旨，是小學(xué)生發(fā)展必不可少的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生提高各學(xué)科學(xué)習(xí)能力的根本因素。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，若想培養(yǎng)出與現(xiàn)代社會(huì)各方面發(fā)展都相匹配的新一代，教師應(yīng)不遺余力地致力于素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)。那么，應(yīng)該如何有效地將這種培養(yǎng)方式與語(yǔ)文課堂相結(jié)合，已經(jīng)成為關(guān)注熱點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí)；語(yǔ)文；核心素養(yǎng)；培育

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）08-0035

語(yǔ)文素養(yǎng)可以說(shuō)是小學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生身心全面健康發(fā)展的保障。語(yǔ)文教學(xué)課標(biāo)中加入了“核心”二字之后，除了要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思等幾個(gè)方面的基本能力和知識(shí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的思想、審美等。因此，在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師除了要保障基礎(chǔ)知識(shí)的傳授之外，還要打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的約束、運(yùn)用各種有效的方式培育學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，為其今后的健康發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

一、提高學(xué)生的語(yǔ)感

語(yǔ)感是語(yǔ)文核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)容，語(yǔ)感是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感知和快速領(lǐng)悟能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感可以提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，形成語(yǔ)文素養(yǎng)。提高語(yǔ)感的方式就是多讀書(shū)，對(duì)優(yōu)美的字詞、語(yǔ)段進(jìn)行摘抄和積累。根據(jù)課文內(nèi)容和文體特點(diǎn)，創(chuàng)造、再現(xiàn)課文情境。通過(guò)閱讀有趣的故事、散文，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，上課時(shí)抽選學(xué)生誦讀、展示。這種預(yù)習(xí)方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生收集、甄選資料的能力，還拓展了學(xué)生的文化視野，增加了學(xué)生對(duì)中國(guó)古代優(yōu)秀文化的積累，提高了學(xué)生的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和人文修養(yǎng)。

二、體會(huì)課文情感

語(yǔ)文學(xué)科具有發(fā)展性、時(shí)代性、人文性、實(shí)用性等多種特征。因此，要想對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)，教師在課堂實(shí)踐的過(guò)程中就一定要懂得與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)加以創(chuàng)新、調(diào)整，并深入地掌握好現(xiàn)階段學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展規(guī)律，只有這樣才能夠增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，使最終的培育達(dá)到預(yù)期效果。另外，教師也應(yīng)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特性，來(lái)為學(xué)生構(gòu)建出生動(dòng)性、趣味性并具有較強(qiáng)節(jié)奏感的授課環(huán)境，從而使學(xué)生在實(shí)際參與過(guò)程中，體會(huì)到課文內(nèi)容中的情感因素，增強(qiáng)其交流、自主及互動(dòng)意識(shí)，以達(dá)到提升其核心素養(yǎng)這一最終目標(biāo)。

三、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在人一生的成長(zhǎng)過(guò)程中，好的習(xí)慣不僅能幫助其走向正確的人生道路，還可能影響他的一生。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，如聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思，只有這樣才能有效提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解、掌握與運(yùn)用。借此，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)：一是通過(guò)不同的方式使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)、刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣；二是細(xì)心、認(rèn)真指導(dǎo)使學(xué)生養(yǎng)成良好的動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦習(xí)慣；三是在合作學(xué)習(xí)中養(yǎng)成積極參與與好問(wèn)的習(xí)慣，孫中山先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)：為了弄清道理，挨打也值得；四是養(yǎng)成及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的習(xí)慣。只有這樣，才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，必須要求學(xué)生按照教師提出的要求進(jìn)行，如筆法工整、書(shū)寫(xiě)整潔，而當(dāng)學(xué)生未按照要求完成時(shí)，則應(yīng)給予一定的懲罰，長(zhǎng)此以往，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是極有好處的。

四、互教互學(xué)

發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，關(guān)鍵在于在語(yǔ)文教學(xué)中倡導(dǎo)“互教互學(xué)”，同時(shí)還必須發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在學(xué)生交流、質(zhì)疑并且相互學(xué)習(xí)、啟發(fā)的基礎(chǔ)上，學(xué)生之間的“互教互學(xué)”會(huì)積極開(kāi)展。尤其有兩個(gè)時(shí)段比較突出：第一是在交流展示預(yù)習(xí)成果時(shí)。首先低年級(jí)可以在朗讀課文、整體感知、字詞學(xué)習(xí)等方面開(kāi)展，盡可能讓學(xué)生自己朗讀、同桌互讀、相互糾正。接著圍繞課文的題目、人物、故事說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。然后在練習(xí)中訓(xùn)練識(shí)字、寫(xiě)字的方法與能力。中、高年級(jí)朗讀課文時(shí)要自然，注意句與句、段與段之間的停頓。最后是整體感知，嘗試概括段落大意與復(fù)述課文；第二是深入研讀后進(jìn)行交流，在小組內(nèi)交流可以讓每位學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。

五、多媒體教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，大多數(shù)教師采用一書(shū)、一筆、一黑板的教學(xué)模式，這種單一而又陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)手段，讓學(xué)生感覺(jué)語(yǔ)文課堂十分枯燥單調(diào)，久而久之，學(xué)生便失去了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。而如今，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為了吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將注意力集中到課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以引進(jìn)多媒體技術(shù)，采用多媒體教學(xué)法來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，借助聲形并茂的教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，保證學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，并幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而為小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、提升教師自身魅力

要想培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先就要求教師對(duì)核心素養(yǎng)的理念有清楚準(zhǔn)確的認(rèn)知。新的課程內(nèi)容和新的教育目標(biāo)要求教師必須建立與之相對(duì)應(yīng)的新教育理念。教師仍然固守傳統(tǒng)的教學(xué)理念只能妨礙學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提升，這并不會(huì)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到積極作用。在正確的教育理念下，教師就可有的放矢地探求新的教學(xué)方法或模式，大膽嘗試，認(rèn)真反思，從而不斷對(duì)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。要想有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師首先應(yīng)具有這樣的素養(yǎng)。平時(shí)，教師應(yīng)花費(fèi)更多的精力去提升自我，多讀書(shū)、多學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，只有這樣，才能用自己的能力水平和人格魅力對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的素質(zhì)培養(yǎng)。

語(yǔ)文核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響很大，在信息時(shí)代中，每天都有新的技術(shù)與理念誕生，學(xué)生必須具有與時(shí)俱進(jìn)的能力與思想，才能在人才濟(jì)濟(jì)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中得到很好的發(fā)展。教育者應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提高自己的文化修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平，為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。

（作者單位：山西省陽(yáng)泉市西潘聯(lián)校 045100）