摘要：繪本故事橫跨國界穿越各種文化背景，透過文字與畫面，孩子得以進(jìn)入不同的世界。3～6歲是人的閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期孩子需要逐步養(yǎng)成良好閱讀的習(xí)慣，逐步形成自主閱讀的能力。怎樣培養(yǎng)幼兒具備這種能力和習(xí)慣呢？

關(guān)鍵詞：幼兒園；繪本閱讀；活動(dòng)設(shè)計(jì)

繪本閱讀是幼兒學(xué)習(xí)書面語言的主要語言行為，是兒童開始接觸書面語言的最早途徑。很多幼兒園的語言教育側(cè)重幼兒的口頭語言發(fā)展，忽視了對(duì)幼兒早期繪本閱讀的研究。這幾年來，國際國內(nèi)教育界都重視和加強(qiáng)了對(duì)幼兒早期繪本閱讀的探討。普遍認(rèn)為幼兒的早期繪本閱讀行為，能使幼兒通過聽和說獲得更多口頭語言能力的發(fā)展，啟蒙于早期接觸書面語言的閱讀能力。因此，我們更應(yīng)適當(dāng)重視幼兒早期繪本閱讀能力的培養(yǎng)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，通過游戲活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒對(duì)繪本閱讀的興趣。

一、 創(chuàng)設(shè)閱讀區(qū)角，建立閱讀區(qū)規(guī)則

如果說興趣是引起幼兒行為的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，規(guī)則則是約束幼兒行為的外在要求。為使閱讀區(qū)的活動(dòng)安靜有序，我們應(yīng)將圖書區(qū)設(shè)在光線好、安靜的地方，并建立的閱讀區(qū)的規(guī)則。采用切實(shí)可行的操作方法，培養(yǎng)幼兒掌握正確閱讀技能，教會(huì)幼兒閱讀技能、方法是非常重要的，它是幼兒閱讀活動(dòng)的前提。

（一） 按順序看書，掌握看書方法

指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)閱讀活動(dòng)時(shí)，要幫助幼兒掌握翻閱圖書的經(jīng)驗(yàn)，掌握一般的圖書的規(guī)則方式；在幼兒看書時(shí)要求幼兒一頁接著一頁看，到了大班幼兒已認(rèn)識(shí)1～10的阿拉伯?dāng)?shù)字，所以可以教使他們掌握看書方法并養(yǎng)成習(xí)慣。

（二） 學(xué)習(xí)按從左到右，自上而下的順序看書

1. 限制閱讀區(qū)看書的人數(shù)以保證安靜閱讀。

2. 看書時(shí)要看完一本再拿一本，不與別人爭(zhēng)強(qiáng)圖書。

3. 看書時(shí)不能大聲講話，以免影響他人。

4. 要求幼兒注意用眼衛(wèi)生，坐姿要端正。

在看書過程中，幼兒親自感受到圖是一頁一頁組成，故事是由一幅畫一幅畫有序地接下去看，才能知道故事內(nèi)容。幫助幼兒讀懂圖書內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)看畫面，能從中發(fā)現(xiàn)人物表情、動(dòng)作、背景，將之串聯(lián)起來理解故事情節(jié)。

二、 針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，探索幼兒早期閱讀方法

（一） 創(chuàng)設(shè)愉悅的環(huán)境，激發(fā)閱讀的興趣

為幼兒創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，繪本閱讀活動(dòng)重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗(yàn)，提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境，因而，在幼兒園的活動(dòng)室里，我們還為幼兒創(chuàng)設(shè)閱讀書面語言的環(huán)境，根據(jù)幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，在他們的生活用品、擺放的物品、活動(dòng)地方、出入口處使用幼兒理解的標(biāo)記、符號(hào)、文字、句子。教師還要為幼兒創(chuàng)設(shè)聽說游戲、談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、和文學(xué)活動(dòng)，在這些活動(dòng)中幼兒可以聽聽唱唱自己學(xué)習(xí)的兒歌、歌曲，講講自己聽過或看過的故事，還可以表演故事，或以繪畫的形式來表達(dá)自己的心情或想法。通過這些聽、說、讀、寫活動(dòng)，讓幼兒感受閱讀的無窮樂趣，從而提高早期閱讀的興趣，開展靈活多樣的活動(dòng)，幫助幼兒掌握繪本閱讀的技能。

幼兒早期閱讀能力的形成，除了引導(dǎo)幼兒熱愛閱讀、懂得書面語言的意義以外，在幼兒園里必須根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)開展一些豐富多彩的閱讀活動(dòng)，幫助幼兒掌握一些必要的閱讀技能。幫助幼兒學(xué)習(xí)閱讀圖書，增長(zhǎng)閱讀的能力。

（二） 運(yùn)用豐富多彩的形式，開展真實(shí)有效的繪本閱讀游戲活動(dòng)

根據(jù)我園繪本閱讀教育的階段性目標(biāo)，有目的地對(duì)幼兒閱讀能力進(jìn)行了系統(tǒng)地培養(yǎng)，我們開展了一系列的幼兒喜歡閱讀活動(dòng)，使每個(gè)幼兒的閱讀能力在不同水平上獲得了發(fā)展。

1. 小組閱讀

小組活動(dòng)是一個(gè)相當(dāng)經(jīng)濟(jì)而且有效的活動(dòng)，它可以集中于某一焦點(diǎn)上，也可以了解并修正幼兒的一些錯(cuò)誤的技能或認(rèn)知，有的幼兒在家中接受課外書較多，掌握了閱讀的方法，懂得了不少的知識(shí)；但相當(dāng)一部分學(xué)生只是看看畫面，收效不大。原因主要是他們孤立地讀書，有一定的閱讀障礙，缺少了同伴間的相互“切磋”、相互合作。針對(duì)這一情況，指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)小組合作閱讀的方式就大大加強(qiáng)了幼兒之間的互相合作。

2. 集體閱讀

集體閱讀是目前幼兒園語言教學(xué)的主要教學(xué)形式，相對(duì)集中的閱讀形式，先由教師展示大書示范閱讀，初步理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓小朋友集中，每人一本小書閱讀。讓教師可以全面觀察多數(shù)幼兒的活動(dòng)情況，便于老師集中指導(dǎo)。

3. 自主閱讀

幼兒自主選擇閱讀內(nèi)容，老師會(huì)追隨幼兒的興趣，觀察幼兒的閱讀興趣，與幼兒一起選擇適宜的閱讀內(nèi)容；幼兒總有自己比較喜歡的閱讀類型，如有的喜歡閱讀故事類繪本，有的喜歡閱讀科普類繪本，有的喜歡兒歌類繪本，因此在閱讀活動(dòng)中，我們會(huì)提供多種類型的閱讀繪本以供幼兒自主選擇和閱讀。

三、 家園互動(dòng)的親子閱讀

我們鼓勵(lì)在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。同時(shí)，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。因此，我們提倡親子閱讀，讓閱讀真正走近孩子，走近父母，并滲透到他們的心靈。我們向家長(zhǎng)發(fā)出閱讀倡議，為家長(zhǎng)推薦孩子喜愛的課外閱讀的書目；每天給孩子朗讀15分鐘是美國教育的秘訣，因此我們倡導(dǎo)家長(zhǎng)“從每天給孩子讀一個(gè)故事”開始親子閱讀；我們還通過“親子課堂”的形式，在家長(zhǎng)和幼兒間建立互動(dòng)的閱讀關(guān)系；通過觀摩活動(dòng)，我們及時(shí)向家長(zhǎng)展示了一些有效的互動(dòng)閱讀關(guān)系以及做法。主動(dòng)和家長(zhǎng)交流，幫助建立正確的閱讀觀念，激勵(lì)和幫助幼兒獲得良好的閱讀教育，用自己的專業(yè)素養(yǎng)帶動(dòng)個(gè)別具有隨意性、差異性的家庭教育。

3～6歲是人的閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期孩子需要逐步養(yǎng)成良好閱讀的習(xí)慣，逐步形成自主閱讀的能力。怎樣培養(yǎng)幼兒具備這種能力和習(xí)慣呢？這就需要我們幼兒教師及孩子的父母更新教育的觀念，樹立現(xiàn)代、正確的兒童觀和教育觀，用現(xiàn)代、科學(xué)的教育理念指導(dǎo)教育行為，根據(jù)幼兒閱讀能力發(fā)展的過程與規(guī)律，對(duì)幼兒進(jìn)行正確和有效的引導(dǎo)。

作者簡(jiǎn)介：

唐小英，四川省南充市，四川省蓬安縣相如幼兒園。