陳瀟

摘 要： 信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展極大地改變了人們的生活，現(xiàn)代教育技術(shù)搭建的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的日趨完善，使得現(xiàn)代教學(xué)理念應(yīng)用于高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的研究與實(shí)踐成為可能。網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)可以讓學(xué)生減少學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)的限制，獲取更多的信息資源。在大學(xué)生中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)推廣是具有實(shí)際推廣意義的。本文對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下的自主學(xué)習(xí)對(duì)于教師、學(xué)生提出的新要求，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)學(xué)習(xí)檔案建立的意義等方面展開(kāi)研究與討論。

關(guān)鍵詞： 自主學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境 學(xué)習(xí)檔案

1.關(guān)于自主學(xué)習(xí)的概述

自主學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)理念模式。在英語(yǔ)教學(xué)行業(yè)內(nèi)，自主學(xué)習(xí)這一理念引發(fā)了業(yè)界激烈的研究與探討。國(guó)內(nèi)教育專家顧世民認(rèn)為：“自主學(xué)習(xí)是需要在特定環(huán)境下完成的學(xué)習(xí)形式，學(xué)習(xí)的人需要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在基本不依靠老師和相關(guān)教學(xué)方法的前提下，獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)?！盵1]教育學(xué)者陳丹說(shuō)：“自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生在一定的指導(dǎo)下，獨(dú)立地通過(guò)各種方式和途徑完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間，也能夠更好地樹(shù)立個(gè)人理念與看法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，占據(jù)主導(dǎo)地位的不是老師而是學(xué)生本人，這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性，而且能夠進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。”其實(shí)在英語(yǔ)教學(xué)中，要傳授的不僅僅是語(yǔ)言本身的句子和單詞拼寫(xiě)，更要盡可能地發(fā)揮語(yǔ)言本身的意義，發(fā)揮語(yǔ)言溝通的功能，這就需要學(xué)生和老師共同努力，創(chuàng)造一個(gè)更加適合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件，為學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、體悟語(yǔ)言提供更加良好的環(huán)境和條件。在教學(xué)過(guò)程中，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起了很大的幫助作用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了重要的方式實(shí)現(xiàn)平臺(tái)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是將課程教學(xué)和現(xiàn)代多媒體科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的一種教學(xué)方式，這不僅僅是形式上的改變，更是一種教學(xué)觀念、教學(xué)方法上的改變。課堂流程、師生角色地位等多個(gè)教學(xué)理念都被賦予新的意義。但是，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在一些問(wèn)題，因?yàn)槎嗝襟w網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更多的是為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的條件和平臺(tái)，但是具體的學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐效果取決于教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺(jué)性?！?017年教育信息化工作要點(diǎn)》明確指出，要促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合發(fā)展，推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的深入普遍應(yīng)用。深入開(kāi)展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，激發(fā)廣大教師應(yīng)用信息技術(shù)推動(dòng)教育理念、教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的熱情，尤其是在大學(xué)生中利用互聯(lián)網(wǎng)方式和網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)進(jìn)行資料查詢和學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式[2]。所以要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的意義和作用還需要教師、教學(xué)管理者和學(xué)生共同努力。

2.網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境的下自主學(xué)習(xí)模式對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教師提出的新挑戰(zhàn)

自主學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的只靠學(xué)生學(xué)習(xí)，即使是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師的作用也不能忽視[3]。在如今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師不應(yīng)僅僅局限于課堂知識(shí)的傳授者、信息的傳播者，更應(yīng)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者。教師需要做的不僅僅是準(zhǔn)備好課堂知識(shí)，還要跟上時(shí)代發(fā)展，不斷地更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，升級(jí)優(yōu)化課堂教學(xué)，給予學(xué)生準(zhǔn)確而有效的方向引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有更大的發(fā)揮空間。

2.1網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)語(yǔ)境的內(nèi)涵和特點(diǎn)

科技的發(fā)展和進(jìn)步讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在人們的學(xué)習(xí)、工作中都扮演著重要的角色。相應(yīng)地，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言隨之誕生，并且已經(jīng)成為年輕人生活中的一種文化。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境其實(shí)具有一些自己的特點(diǎn)。第一，便捷性，在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境溝通中，雙方的交流溝通速度是比較快的。看到信息后的及時(shí)溝通和回復(fù)顯得尤為重要[4]。為了提高雙方溝通的效率，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言逐漸向著簡(jiǎn)約化方向發(fā)展，利用漢字的諧音、英文的縮寫(xiě)等，比如說(shuō)英文thanks縮寫(xiě)為3ks，從而使溝通變得簡(jiǎn)約化、便捷化。第二，創(chuàng)新性。當(dāng)代大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)世界的主體，時(shí)尚、新潮、個(gè)性已經(jīng)成為多數(shù)學(xué)生的代名詞。在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境中，同樣有許多創(chuàng)新型的詞匯，表示驚嘆、疑問(wèn)語(yǔ)氣會(huì)用What，直接用Y或N表示肯定或者否定等。

2.2利用網(wǎng)絡(luò)資源調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

自主學(xué)習(xí)是一種比較個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法，這樣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的主要目的是開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，提高學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及到人們生活的方方面面。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為人們提供了一個(gè)不斷更新進(jìn)步的數(shù)據(jù)庫(kù)資源和信息資源場(chǎng)所。這其實(shí)就給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了很好的條件[5]。學(xué)生可以最大限度地自主挖掘、自主探索各種信息資料，這樣其實(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力、思維發(fā)散能力。在進(jìn)行英語(yǔ)文章學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)該先確定留下教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或其他手段進(jìn)行相關(guān)的背景知識(shí)了解，并且進(jìn)行信息整合，在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)效果展示[6]。然后教師通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)展示的成果進(jìn)行分析和點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充知識(shí)漏點(diǎn)和不足，最后讓學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)結(jié)果進(jìn)行自我總結(jié)。這樣不僅可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的盲目性，把握住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。這樣完整的教學(xué)環(huán)節(jié)能夠使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

2.3對(duì)學(xué)生的管理和組織能力

自主學(xué)習(xí)不等同于只有學(xué)生學(xué)習(xí)，老師沒(méi)有任務(wù)。相反，學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要老師做出正確的引導(dǎo)和幫助。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)上的引導(dǎo)和監(jiān)督。老師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的了解，根據(jù)不同班級(jí)的學(xué)習(xí)情況制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的監(jiān)督和指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，比教會(huì)學(xué)生理論知識(shí)更為重要的是教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和理念，不能過(guò)于依賴傳統(tǒng)的教師傳授的形式。教師要盡可能地為學(xué)生提供適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自愿地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獨(dú)立探索知識(shí)，與其他同學(xué)緊密聯(lián)系和互動(dòng)，真正提高學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

2.4教學(xué)過(guò)程反思能力

只有不斷反思改正，才能不斷進(jìn)步。教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷地反思和總結(jié)，不斷地完善自主學(xué)習(xí)模式。其實(shí)相比于以往的課堂講授方式，自主學(xué)習(xí)模式對(duì)教師的要求更高，需要老師多方面的能力和努力。教師在課堂上要用盡可能短的時(shí)間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且布置學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中不至于迷失方向。還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的管理進(jìn)而監(jiān)督。如果缺少監(jiān)督和管理，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)會(huì)只變成一種形式，不僅失去學(xué)習(xí)的意義，還會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。教師要針對(duì)學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)任務(wù)、教學(xué)計(jì)劃、教評(píng)估方面的設(shè)計(jì)，分析和研究自主教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和不足，并加以改進(jìn)。提高教學(xué)研究水平，為自主學(xué)習(xí)模式提供指導(dǎo)。所以，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)模式對(duì)于教師的要求更高。

3.網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下自主學(xué)習(xí)模式對(duì)學(xué)生提出的新要求

網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)為課堂教學(xué)提供生動(dòng)的表現(xiàn)形式，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教育本身就涉及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多個(gè)環(huán)節(jié)，網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)可以提供音頻、圖畫(huà)、視頻等形式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂語(yǔ)言教學(xué)的不足。但是，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只為學(xué)生提供了一種教學(xué)形式和教學(xué)環(huán)境，具體的教學(xué)質(zhì)量和成果取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的效率質(zhì)量。所以要讓自主學(xué)習(xí)模式達(dá)到滿意的效果，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到相應(yīng)的要求。

3.1學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的改變

以往的教學(xué)模式對(duì)于教師和學(xué)生的角色都進(jìn)行了固化，在課堂上學(xué)生就是聆聽(tīng)者，教師就是傳授者。學(xué)生已經(jīng)形成了固有的依賴性。但是這樣其實(shí)在很多方面禁錮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)散性思維。要更深層次地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，不僅要改變以往的教學(xué)模式，還要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。決定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而不是教師的教學(xué)能力，尤其是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，更需要學(xué)生自主練習(xí)和實(shí)踐，而不是聽(tīng)會(huì)一門(mén)語(yǔ)言。學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)很重要。在進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要給予精簡(jiǎn)的指導(dǎo)，將主要時(shí)間交給學(xué)生，給學(xué)生留有充分的自我發(fā)揮的空間。李克強(qiáng)總理在高等教育改革座談會(huì)上說(shuō)：“創(chuàng)新是推動(dòng)國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的不竭動(dòng)力。當(dāng)今世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上是創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)?！彼詫W(xué)生要秉承首創(chuàng)精神進(jìn)行知識(shí)探索，最終提高自主學(xué)習(xí)的能力和效率。

3.2自主學(xué)習(xí)中的自我管理和自我監(jiān)督

以往的課堂教育模式已經(jīng)延續(xù)了許多年，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等還不能快速適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的模式。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)給了學(xué)生自主發(fā)揮的空間和余地，但是如果不利用好這樣的學(xué)習(xí)時(shí)間，就會(huì)白白浪費(fèi)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，所以學(xué)生的自我管理能力和監(jiān)督能力非常重要。在這樣學(xué)習(xí)環(huán)境寬松開(kāi)放的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)一定要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和切實(shí)實(shí)施的學(xué)習(xí)計(jì)劃，漫無(wú)目的的學(xué)習(xí)或者沒(méi)有可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃都會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。

4.高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)檔案的建立

4.1網(wǎng)絡(luò)時(shí)代英語(yǔ)學(xué)習(xí)檔案的背景和內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了多種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)途徑，學(xué)習(xí)檔案就是其中的一種，近年來(lái)學(xué)習(xí)檔案的教學(xué)方式在英語(yǔ)教育中得到了廣泛的認(rèn)可和應(yīng)用。因?yàn)楫?dāng)前社會(huì)上需要的是實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流的人才。根據(jù)哈佛大學(xué)教授Arher & Spandel的研究結(jié)果可以總結(jié)出，學(xué)習(xí)檔案是一種客觀、全面地評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)情況的方式。而學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)檔案就是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中付出、過(guò)程和成果的匯集。英語(yǔ)學(xué)生檔案相比于傳統(tǒng)教育方式的一個(gè)突出特點(diǎn)是整個(gè)過(guò)程主要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參與。檔案袋記錄學(xué)生課內(nèi)外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，有課上進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)的記載，也有課外進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)，比較真實(shí)且全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。這種重要的學(xué)習(xí)評(píng)估工具不僅能夠幫助學(xué)生更深層地自主學(xué)習(xí)，還能夠更加客觀、真實(shí)地監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)。尤其是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息資源多樣化，學(xué)習(xí)的渠道也多樣化，所以建立學(xué)習(xí)檔案的方式對(duì)于大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)更有意義。

4.2高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)檔案建立的必要性

學(xué)習(xí)檔案在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)際發(fā)揮著重要的意義。首先，學(xué)習(xí)檔案能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心。學(xué)生檔案記錄著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)生能夠看見(jiàn)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程，看見(jiàn)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。其次，學(xué)習(xí)檔案可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。因?yàn)榻⒂⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)檔案的過(guò)程就是學(xué)生自主參與制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，自己將英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程記錄下來(lái)，收集和保存相關(guān)學(xué)習(xí)資料，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在這一過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)自主性大大提高，學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。此外，學(xué)習(xí)檔案還可以提供一種新的評(píng)價(jià)模式，改變以往僅憑一張考卷就評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)情況的模式，更加客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4.3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)檔案建立的意義

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了良好的信息資源和教育平臺(tái)。其實(shí)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生不僅能夠獲得信息資源，還能夠通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)資源建立學(xué)習(xí)檔案。尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多方面學(xué)習(xí)，課堂的有限時(shí)間和形式不能完全符合學(xué)生學(xué)習(xí)要求。建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)檔案能夠幫助學(xué)生最大限度地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，記錄英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況和過(guò)程。將學(xué)生的學(xué)習(xí)融入整個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠深度挖掘網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生的幫助和意義。

5.結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)自主學(xué)習(xí)的定義、自主學(xué)習(xí)模式及網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下學(xué)習(xí)檔案的建立背景、含義及必要性進(jìn)行討論和研究。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)普遍發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境對(duì)人們的工作、生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生越來(lái)越重要的影響，所以在建立學(xué)習(xí)檔案教育中要把握好網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境這一重要前提環(huán)境，而建立學(xué)習(xí)檔案這一教學(xué)方式是幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、記錄學(xué)習(xí)過(guò)程、提高學(xué)習(xí)效率的有效手段。在大學(xué)英語(yǔ)教育中，要充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把握自主學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平。

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