摘 要：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)實(shí)際進(jìn)行過(guò)程中，積極采用多媒體信息技術(shù)，推進(jìn)活動(dòng)順利開展，全面、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，全面提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。本文主要是從多媒體信息技術(shù)的情況入手，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方式和手段進(jìn)行全面細(xì)致的分析和說(shuō)明，為全面開展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)，提供良好的前提和借鑒。

關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù) 支持 小學(xué) 語(yǔ)文 閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）10-0-01

一、前言

現(xiàn)代信息技術(shù)的持續(xù)更新和進(jìn)步，為當(dāng)前教學(xué)工作的順利開展提供了良好的前提條件。語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)際開展過(guò)程中，需要充分采用切實(shí)有效、科學(xué)合理的教學(xué)方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展，提升整體的教學(xué)效果。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重要內(nèi)容，需要通過(guò)高效合理的教學(xué)方式和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的投入到閱讀活動(dòng)中。多媒體信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用程度不斷提升，能夠?yàn)楫?dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)注入新鮮活力。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在開展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作的過(guò)程中，教師需要充分注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的投入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生擁有較高的閱讀興趣，將能夠充分利用自身的課余時(shí)間，在課堂之上充分提升學(xué)習(xí)效率，全身心的投入到閱讀活動(dòng)學(xué)習(xí)中。在閱讀興趣的驅(qū)使下，學(xué)生將會(huì)以更為興奮的心情不斷求知、探索，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1]。小學(xué)時(shí)期，尤其是低年級(jí)階段的學(xué)生擁有著較強(qiáng)的好奇心，并且活潑好動(dòng)，教師需要從實(shí)際教學(xué)過(guò)程出發(fā)，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，積極采用切實(shí)有效的教學(xué)方式和手段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。重點(diǎn)觀測(cè)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、知識(shí)掌握情況以及閱讀基礎(chǔ)等方面內(nèi)容，充分利用教材的實(shí)際情況，借助于生動(dòng)形象的多媒體技術(shù)手段，全面有效展現(xiàn)出語(yǔ)文閱讀活動(dòng)的魅力，引導(dǎo)學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。學(xué)生參與到語(yǔ)文閱讀活動(dòng)之中，缺乏完整的感性認(rèn)識(shí)，教師可以借助于多媒體技術(shù)手段，將課文內(nèi)容進(jìn)行播放和展現(xiàn)，通過(guò)動(dòng)畫、視頻、音頻或者圖片等方面形式，良好的體現(xiàn)出閱讀內(nèi)容[2]。

三、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)閱讀文章的理解和情感體驗(yàn)

在開展相應(yīng)的語(yǔ)文閱讀活動(dòng)時(shí)，教師需要從閱讀內(nèi)容的中重點(diǎn)和難點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)和作用，良好應(yīng)對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平和理解能力有限的情況，推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利開展。通過(guò)多媒體教學(xué)工作，能夠?qū)⒊橄蟮慕滩膬?nèi)容積極轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮膬?nèi)容，充分有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)和感覺(jué)，促進(jìn)學(xué)生更為深入的感受到文本的內(nèi)容，體會(huì)到作者所表達(dá)的思想和情感。多媒體教學(xué)技術(shù)手段，主要是借助于圖片開展課文教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生在配樂(lè)朗讀過(guò)程中，更好的掌握相關(guān)的閱讀知識(shí)，體會(huì)課文情感。在開展古詩(shī)閱讀活動(dòng)的時(shí)候，教師可以先通過(guò)多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生更好的掌握朗讀的情況，并以此為根據(jù)，自行朗讀，掌握良好的朗讀技巧。教師可以通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)方式和手段，讓學(xué)生了解到古詩(shī)作者的寫作背景和人生經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生更好的感受到作者的情感，從作者的角度出發(fā)，體會(huì)到古詩(shī)之中的主要內(nèi)容[3]。

四、充分提升學(xué)生的想象能力和思維能力

語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，涉及到較多的方面，積極開展相應(yīng)閱讀教學(xué)活動(dòng)，需要切實(shí)有效的提升學(xué)生的思維能力和想象能力。學(xué)生的思維能力越高，相應(yīng)的在理解文本和掌握文本方面的能力也會(huì)逐漸增加。想要全面提升學(xué)生的思維能力和想象能力，需要充分通過(guò)大量的閱讀訓(xùn)練，更需要充分發(fā)揮多種感官的共同努力，促進(jìn)學(xué)生更好的從閱讀過(guò)程中體會(huì)到文章的思想和情感。通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，積極開展閱讀教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生從多層次、多角度的體會(huì)到閱讀文本中的具體內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師在講解一些自然風(fēng)光方面的文章時(shí)，可以借助一些視頻、圖片等方面，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)擁有閱讀興趣。比如說(shuō)，在講解《錢塘江大潮》的時(shí)候，教師可以選擇一些短視頻、圖片的形式，展現(xiàn)出錢塘江大潮的澎湃景象，讓學(xué)生積極主動(dòng)的感受到課文中所表達(dá)的思想情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)于大自然風(fēng)景的熱愛。這樣能夠良好調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的投入到閱讀活動(dòng)之中。教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)文本的情況進(jìn)行說(shuō)明，其中可以充分結(jié)合自身的生活經(jīng)歷和人生感悟，說(shuō)出自身的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，并針對(duì)文章中語(yǔ)言的內(nèi)涵進(jìn)行全面有效的掌握，這樣將能夠有效推進(jìn)閱讀知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言[4]。

五、發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)

教師在開展語(yǔ)文閱讀活動(dòng)的過(guò)程中，不僅需要針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和組織，還需要全面挖掘和利用教材中的內(nèi)容，積極開展教材知識(shí)的遷移和拓展活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生閱讀視野的不斷擴(kuò)大。充分借助于多媒體技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，可以采用微課這種教學(xué)方式，推進(jìn)閱讀活動(dòng)的順利開展。在開展相應(yīng)的閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師可以將閱讀教學(xué)過(guò)程中涉及到的重點(diǎn)知識(shí)和內(nèi)容制作成小視頻，通常保持在10分鐘左右，其中需要針對(duì)重要教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，包含教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，包含課外習(xí)題的講解。學(xué)生可以利用自己的零碎時(shí)間，針對(duì)閱讀重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，微課的上傳和下載都較為便捷，學(xué)生從自身感興趣的和有疑惑的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，全面學(xué)習(xí)相應(yīng)的閱讀技巧，體會(huì)文章的情感。通過(guò)微課教學(xué)方式，學(xué)生能夠積極感受較多方面的內(nèi)容，不斷拓寬自身的視野。微課這種教學(xué)手段在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生充分重視到這種教學(xué)方式的重要意義，并積極主動(dòng)的利用這種方式加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，切實(shí)有效的提升自身的總體閱讀能力[5]。

結(jié)束語(yǔ)

多媒體信息技術(shù)支持下，積極開展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)，需要采用科學(xué)有效的方式和手段，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)閱讀文章的理解和情感體驗(yàn)，充分提升學(xué)生的想象能力和思維能力，以及發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)等方式，將能夠起到良好的效果，推進(jìn)現(xiàn)階段語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)的順利開展，提升學(xué)生的總體閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

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[3]喻麗穎. 巧用多媒體提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)[J]. 青少年日記（教育教學(xué)研究）， 2014（4）：29-29.

[4]馬嘉.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的探索與實(shí)踐——運(yùn)用多媒體手段整合識(shí)字、閱讀教學(xué)[J].飛：素質(zhì)教育版， 2013（10）：176-177.

[5]胡嚴(yán)發(fā).信息技術(shù)（多媒體）與語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效契合、應(yīng)用[J]. 考試周刊， 2018（15）：45-45.

作者簡(jiǎn)介：薛蕾（1981.10-），女，民族：漢；籍貫：內(nèi)蒙古哲里木盟扎魯特旗；學(xué)歷：本科；研究方向：教育教學(xué)；職稱：小學(xué)高級(jí)教師。