揭曉旭

摘 要：在開展聲樂演唱練習(xí)環(huán)節(jié)中，需要借助多種演唱技巧進行融合，從而更為準確的掌握作品要求和內(nèi)涵，這對于演唱水平的提升也將起到十分重要的幫助作用。但是當(dāng)前很多高校在對學(xué)生進行聲樂教學(xué)的環(huán)節(jié)中仍然存在一些問題，為了實現(xiàn)對學(xué)生發(fā)展水平的全面提升，在今后的聲樂教學(xué)環(huán)節(jié)中，也需要適當(dāng)對學(xué)生進行引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生掌握多種演唱風(fēng)格，更好的實現(xiàn)演唱能力的提升。

關(guān)鍵詞：聲樂專業(yè) 風(fēng)格演唱 教學(xué)模式

中圖分類號：J62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）10-00-01

新課程標(biāo)準的提出要求現(xiàn)代教育工作在開展的過程中要不斷加強對課堂互動性的提升，從而保證教師和學(xué)生之間能構(gòu)建起良好的互動和交流關(guān)系，通過這種方式可以更為輕松的展開教學(xué)工作，并且也能在師生的有效合作過程中實現(xiàn)對教學(xué)質(zhì)量的有效提升。所以，當(dāng)前高校聲樂專業(yè)的教學(xué)工作也應(yīng)該切實遵守和落實這一工作原則，借助多種演唱風(fēng)格對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進行激發(fā)，從而在課堂氛圍的有效構(gòu)建過程中，更好的實現(xiàn)對師生之間距離的拉近，這對于聲樂教學(xué)質(zhì)量的提升也將起到不可忽視的重要意義。針對這種情況，本文就將針對構(gòu)建合理的聲樂專業(yè)多種風(fēng)格演唱教學(xué)模式進行進一步研究和探索。

一、高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀

1.課堂氣氛沉悶，教學(xué)內(nèi)容單一

在當(dāng)前我國高校聲樂專業(yè)的教學(xué)工作中，采用的仍然是傳統(tǒng)教學(xué)方式，這種教學(xué)方式很容易造成課堂氣氛的沉悶，無法有效適應(yīng)當(dāng)前時代教學(xué)需求，更難以滿足現(xiàn)代化教學(xué)目標(biāo)，長期處于此種背景下進行學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易出現(xiàn)厭倦的情緒。同時，通過對教學(xué)內(nèi)容的研究來看，當(dāng)前一些高校聲樂專業(yè)教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中采用的教學(xué)內(nèi)容仍然比較單一，不同風(fēng)格的演唱教學(xué)存在相互獨立的情況，這也造成學(xué)生很難在實際學(xué)習(xí)過程中掌握不同的演唱形式，這種教學(xué)方式必然會造成學(xué)生綜合發(fā)展受到制約。

2.教學(xué)方式比較單調(diào)

在高校聲樂專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，聲樂演唱方式的教學(xué)也是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，但是當(dāng)前對專業(yè)知識進行講解仍然是當(dāng)前聲樂教師所采用的重要教學(xué)手段，長期受到此種教學(xué)方式的影響，學(xué)生很容易喪失對聲樂課程的興趣和積極性。因為教學(xué)時間有限，但是教學(xué)內(nèi)容比較多，因此很多教師在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中無法和學(xué)生進行有效的互動，這也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中往往處于被動的狀態(tài)。此種狀態(tài)下，學(xué)生對于教師的依賴性強，使得學(xué)生沒能對自身學(xué)習(xí)中問題進行有效研究，這也使得學(xué)生在思維發(fā)展上很容易受到限制，這對于其音樂藝術(shù)環(huán)節(jié)中的發(fā)展也將受到十分顯著的負面影響。

3.沒有對學(xué)生的主體意識進行有效發(fā)揮

一些高校聲樂教師在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中經(jīng)常會采用親身傳授的方式進行教學(xué)，這種教學(xué)方式可以在短時間內(nèi)拉近和學(xué)生之間的距離，對于師生之間的情感交流也有著十分重要的幫助作用。但是如果教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中長期采用此種教學(xué)方式，很容易造成學(xué)生對教師的依賴性，這不僅會對其學(xué)習(xí)的積極性造成影響，同時還會出現(xiàn)學(xué)生對自身信心的降低。新課標(biāo)的提出要求教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中加強對學(xué)生主體作用的發(fā)揮。所以在當(dāng)前高校教育環(huán)節(jié)中，教師更需要在教學(xué)環(huán)節(jié)中給予學(xué)生主體意識的提升，通過這種方式實現(xiàn)對學(xué)生綜合發(fā)展能力的提升，從而更好的實現(xiàn)對教學(xué)方式和理念的有效轉(zhuǎn)變。

二、高校聲樂專業(yè)教學(xué)中多種演唱風(fēng)格的教學(xué)策略

1.對教學(xué)觀念進行有效轉(zhuǎn)變

高校聲樂教學(xué)中進行多種風(fēng)格的演唱教育，能對學(xué)生聲樂技巧的掌握能力進行有效提升，當(dāng)前我國很多高校都開設(shè)了聲樂專業(yè)。但是在實際研究中發(fā)現(xiàn)，很多高校在教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)觀念仍然十分陳舊，在當(dāng)前教育工作的不斷發(fā)展和改進過程中，聲樂教學(xué)也應(yīng)該注重對學(xué)生課堂主體地位的關(guān)注。聲樂專業(yè)教學(xué)工作的開展，不僅是依靠某種單一的演唱風(fēng)格，而是需要學(xué)生對多種演唱風(fēng)格進行掌握，從而對學(xué)生的音樂理解能力進行提升，感受不同音樂風(fēng)格的文化魅力。聲樂教學(xué)本身和其他教學(xué)工作相比就存在一定的特殊性，特別是在當(dāng)前時代不斷發(fā)展和進步的背景下，教師更應(yīng)該加強對自身教學(xué)觀念的更新。因為當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)方式和理念已經(jīng)無法滿足時代要求，更無法對學(xué)生的綜合能力進行提升，所以在此種背景下，教師更需要對傳統(tǒng)觀念進行轉(zhuǎn)變，積極加入先進的時代元素，注重在教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生主體地位的提升，從而更為準確的掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中遇到的問題，只有對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，才能對學(xué)生的音樂水平進行更有效的提升。

2.強化對教學(xué)活動的有效開展

在高校聲樂教學(xué)環(huán)節(jié)中采用多種風(fēng)格演唱教學(xué)工作的開展，教師也可以適當(dāng)應(yīng)用一些教學(xué)活動進行，通過這些活動的開展，更好的實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，從而更為合理和有效的實現(xiàn)對學(xué)生演唱水平的提升。同時，教學(xué)活動的開展還能在很大程度上實現(xiàn)對學(xué)生之間交流的提升，這對于提升學(xué)生演唱能力也將起到不可忽視的重要作用。

在教學(xué)工作的開展過程中，教師可以借助分組教學(xué)的方式進行教學(xué)，在此種背景下，課堂的教學(xué)氛圍也將得到更有效的放松。在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中，除了可以對學(xué)生進行一對一的指導(dǎo)，還可以適當(dāng)對多個同學(xué)進行指導(dǎo)，讓學(xué)生在共同學(xué)習(xí)中不斷學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點，反思自身的不足，這對于聲樂教學(xué)工作的開展也將提供十分重要的幫助作用。

綜上所述，在高校聲樂專業(yè)的多種風(fēng)格演唱教育環(huán)節(jié)中，還需要對很多方面的問題進行關(guān)注，比如教師需要對傳統(tǒng)教學(xué)觀念進行轉(zhuǎn)變，從而針對當(dāng)前教學(xué)發(fā)展實際和社會需求對學(xué)生展開教學(xué)，在不斷創(chuàng)新和探索的環(huán)節(jié)中，更好的發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，只有這樣學(xué)生才能更好的對不同風(fēng)格的聲樂作品進行表達，最終更好的實現(xiàn)自身藝術(shù)感知和管理的提升，實現(xiàn)演唱水平和聲樂能力的全面提升。

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