楊曉慧 孫磊 王波

【摘要】高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，本科生教育是高等教育的基礎(chǔ).拓展本科生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)勇于探索的創(chuàng)新精神，使其更好地適應(yīng)社會發(fā)展需求，是當(dāng)今高等教育工作的必然要求.本文針對數(shù)學(xué)類本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題，對應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了積極的實踐探索.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)類本科生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)模式

一、引 言

高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才.培養(yǎng)本科生科研創(chuàng)新能力，是當(dāng)今高校本科教育中亟待重視和解決的問題[1].傳統(tǒng)的大學(xué)教育過于注重考試成績而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐能力和創(chuàng)新性培養(yǎng).近年來，國內(nèi)眾多高校越來越重視本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)本科生參加科學(xué)研究.

二、制約本科生創(chuàng)新能力發(fā)展的問題

（一）當(dāng)前教育體制的弊端

當(dāng)前傳統(tǒng)教育的弊端表現(xiàn)為，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”更加趨向功利主義，只關(guān)注考試成績，卻忽視了踏入社會需要的各種技能和素質(zhì)，不僅束縛了學(xué)生的全面發(fā)展，甚至導(dǎo)致畸形發(fā)展[2].傳統(tǒng)教育的弊端形成已久，教育改革并非朝夕之功，高等院校應(yīng)當(dāng)立足于國際、國內(nèi)日新月異的形勢變化，不斷探索教改新路，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)國家和社會需要的合格人才[3].

（二）高校教育資源的匱乏

當(dāng)前國內(nèi)不少高校面臨師資薄弱、課程資源不足等問題，本科生科研創(chuàng)新缺乏有經(jīng)驗的教師的引導(dǎo).要實現(xiàn)新時期本科生教學(xué)管理改革目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，就應(yīng)該建立更有針對性的本科教學(xué)管理機(jī)制，同時需要創(chuàng)新性較強(qiáng)的、能夠引導(dǎo)和激發(fā)大學(xué)生個性發(fā)展的教師.缺乏相應(yīng)的資金和設(shè)備等硬件支持也是制約本科生科研創(chuàng)新的一個因素.

（三）本科生科研創(chuàng)新的意識不足

本科生對個人未來發(fā)展的認(rèn)識還不清晰，和豐富多樣的大學(xué)生活相比，科研學(xué)習(xí)相對枯燥.即使部分學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行科研學(xué)習(xí)，由于缺少市場的調(diào)查和實際需求的分析，造成科研創(chuàng)新項目與社會、市場聯(lián)系不夠緊密，研究成果難以被市場接受.

三、本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探索

針對現(xiàn)狀和問題，我們以培養(yǎng)本科生管理和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，建立了一套信息與計算科學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系.

（一）建立新型的教學(xué)管理體系

大一上學(xué)期，按數(shù)學(xué)大類接受系統(tǒng)的通識教育培養(yǎng).同時，不同專業(yè)的任課教師對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)，將不同專業(yè)的學(xué)習(xí)、就業(yè)及未來發(fā)展前景貫穿在日常教學(xué)中.大一下學(xué)期，根據(jù)個人興趣，進(jìn)行分流培養(yǎng).從大一選拔對科研感興趣或有志于從事科學(xué)研究的優(yōu)秀學(xué)生，組成科研創(chuàng)新小組.同時，挑選具有較高學(xué)術(shù)水平和奉獻(xiàn)精神的優(yōu)秀中青年教師作為科研創(chuàng)新小組的指導(dǎo)教師.

（二）建立學(xué)生創(chuàng)新能力體系及具體實踐

科研創(chuàng)新小組的學(xué)生如何學(xué)習(xí)？怎樣提高創(chuàng)新能力？其在不同階段學(xué)習(xí)哪方面知識？針對這些問題，建立了一個培養(yǎng)體系.

1.大一學(xué)習(xí)基本知識和技能.在確保學(xué)生正常學(xué)習(xí)的前提下，根據(jù)指導(dǎo)教師的專業(yè)特長進(jìn)行分工，如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和常用的編程語言，MATLAB、R或Python等，或?qū)W習(xí)相應(yīng)數(shù)學(xué)知識，以拓寬知識結(jié)構(gòu).科研創(chuàng)新小組3～4人配備一名研究生，并讓他們參與到研究生的課題組，旨在將基礎(chǔ)知識和技能進(jìn)行綜合運用.

2.大二至大三上學(xué)期培養(yǎng)學(xué)生實戰(zhàn).運用所學(xué)知識與技能參加數(shù)學(xué)建模競賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目等.在此期間，指導(dǎo)教師的首要任務(wù)是教會學(xué)生科研的基本過程和方法，如選題、檢索資料、遇到問題該怎樣解決等.各興趣小組每星期安排固定時間集中學(xué)習(xí)匯報，研究生隊長也參與其中，給予幫助，并配合指導(dǎo)教師做好不同階段的學(xué)習(xí)指導(dǎo).

3.大三下學(xué)期學(xué)習(xí)撰寫學(xué)術(shù)論文.為畢業(yè)論文的撰寫打下堅實的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生在未來更快地進(jìn)入考研或工作狀態(tài).最后，學(xué)生結(jié)束科研創(chuàng)新小組的生活，開始準(zhǔn)備考研或工作實習(xí).

（三）培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力

學(xué)生在參與科研創(chuàng)新小組學(xué)習(xí)的同時，也要增強(qiáng)自己的表達(dá)能力和團(tuán)隊意識.每個小組需要每星期進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容匯報，并制訂未來一星期學(xué)習(xí)任務(wù)計劃.小組成員輪流匯報，準(zhǔn)備PPT或者短視頻.學(xué)習(xí)匯報結(jié)束后，各小組之間會對已提出的問題進(jìn)行探討，指導(dǎo)教師對匯報成果進(jìn)行指導(dǎo)并給出建議，使其不斷完善和進(jìn)步.

四、結(jié)束語

隨著交叉學(xué)科的合作研究的深入，社會對人才質(zhì)量的要求日益提高，特別是高級復(fù)合型人才.數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在交叉學(xué)科研究中的作用和優(yōu)勢也日益突顯.本科學(xué)生的科研學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)是個系統(tǒng)工程，具有整體性和全局性，對宏觀的教育體制和微觀的教育措施等都帶來一場前所未有的挑戰(zhàn).創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不是一蹴而就的，就目前來看，要在數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)過程中實現(xiàn)學(xué)生自主創(chuàng)新，還有很長一段路要走.

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳建林，薛強(qiáng)，高緯.本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的探索與實踐[A].高等學(xué)校土木工程專業(yè)建設(shè)的研究與實踐——第十屆全國高校土木工程學(xué)院（系）院長（主任）工作研討會論文集[C].2010：83-87.

[2]嚴(yán)薇，袁云松.大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實踐[J].中國大學(xué)教育，2012（9）：78-80.

[3]丁頌，巢陳思.本科生課余創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探索與實踐[J].長春師范大學(xué)學(xué)報，2017（10）：115-117.

[4]韓響玲，金一粟，穆克朗，胡小龍，張居華.以實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心 全面推進(jìn)實驗室面向本科生開放[J].實驗技術(shù)與管理，2013（2）：10-13，17.