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        如何把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落實(shí)到歷史教學(xué)中

        2018-10-27 15:35:36權(quán)良琪
        讀與寫(xiě)·上旬刊 2018年9期
        關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)知識(shí)創(chuàng)新能力主體

        權(quán)良琪

        中圖分類號(hào):G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1672-1578(2018)10-0155-01

        當(dāng)今社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新,當(dāng)今國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)就是創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)。教育教學(xué)是為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才,是學(xué)校的責(zé)任,更是對(duì)我們每一位教師提出的要求。高中階段,是同學(xué)們成長(zhǎng)的一個(gè)特殊階段,也是同學(xué)們思維發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段,高中生往往具有較強(qiáng)的獨(dú)立性,他們對(duì)事物充滿了好奇心,具有很強(qiáng)的探究心理,對(duì)事物的觀察力和感受力也很高。教師應(yīng)該根據(jù)高中生在這個(gè)階段的特點(diǎn),對(duì)他們的創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)。作為一名高中歷史教師,如何在教學(xué)中培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新能力,已經(jīng)成為每一位歷史教師所需解決的迫切問(wèn)題之一。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)劰P者的看法。

        1.教師如果想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,首先自己應(yīng)該具有創(chuàng)新意識(shí),轉(zhuǎn)變教育觀念

        隨著新課改的不斷深入和素質(zhì)教育的大力普及,作為一名教師,必須注重在教學(xué)中對(duì)同學(xué)們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而要培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新能力,首先教師自己要具備創(chuàng)新意識(shí),轉(zhuǎn)變自己陳舊的教育觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師是課堂的主體。教師要適應(yīng)新課改的要求,把以教師為主體的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的課堂,把教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。在課堂教學(xué)中,注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮,讓學(xué)生成為課堂的主體,讓學(xué)生在課堂中主動(dòng)參與,積極探索。只有讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),才能充分發(fā)揮同學(xué)們的主體地位,才能更好地培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新能力。

        教師在教學(xué)過(guò)程中,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情景,讓每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與到教學(xué)中。教師要建立平等、民主的師生關(guān)系,和每一位同學(xué)交朋友,讓同學(xué)們喜歡自己,樂(lè)意上自己所教授的課程。在這種和諧的師生關(guān)系之上,在愉悅的環(huán)境之中,更有利于發(fā)揮同學(xué)們的創(chuàng)新能力。

        2.在教學(xué)中,注重鞏固基礎(chǔ)知識(shí),只有具有扎實(shí)的基本功才能培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新能力,扎實(shí)的功底是創(chuàng)新的基礎(chǔ)

        所謂的創(chuàng)新并非是異想天開(kāi),創(chuàng)新應(yīng)該是建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)之上的。沒(méi)有扎實(shí)的功底,創(chuàng)新也無(wú)從談起。在教學(xué)中教師不能完全拋棄基礎(chǔ)知識(shí),僅僅去求新,也不能讓同學(xué)們單純地去死記硬背基礎(chǔ)知識(shí),應(yīng)該通過(guò)正確的方法讓同學(xué)們加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。

        在歷史知識(shí)當(dāng)中,有許多相同或者相似的歷史事件,針對(duì)這些事件,教師在教學(xué)中就應(yīng)該采用比較的方法。通過(guò)比較,找出這些歷史事件的相同之處和不同之處,找出它們各自的特點(diǎn)。通過(guò)比較,同學(xué)們了解了各自的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)了不同點(diǎn),對(duì)知識(shí)的理解就會(huì)更加深刻,記憶力也就更強(qiáng)。例如:在中國(guó)歷史上發(fā)生過(guò)多次農(nóng)民起義,教師可以對(duì)農(nóng)民起義加以比較。比較它們的發(fā)生原因,性質(zhì),歷史作用,失敗原因等等。通過(guò)比較,同學(xué)們理清了歷史脈絡(luò),思路更加清晰,記憶也必然更加深刻。

        在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中,有許多的歷史知識(shí)需要同學(xué)們?nèi)ビ洃洠鎸?duì)如此繁多、復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn),同學(xué)們必然會(huì)感到有一種壓力。在對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行記憶時(shí),同學(xué)們要注意抓住主要的知識(shí)點(diǎn),變復(fù)雜為簡(jiǎn)潔。例如:同學(xué)們可以對(duì)中國(guó)的近代史加以整理,形成以"一、二、三、四、五、六、七、八、九、十"開(kāi)頭的歌謠,使繁雜的近代史成為一個(gè)整體的知識(shí)框架。

        3.鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出自己的問(wèn)題,發(fā)表自己的見(jiàn)解,讓學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題,從而鍛煉他們的創(chuàng)新能力

        現(xiàn)在的課堂是以學(xué)生為主體的課堂,在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。作為一名歷史教師,應(yīng)該從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。首先,教師應(yīng)該為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣一個(gè)環(huán)境,才能讓同學(xué)們心情愉悅,才能激發(fā)同學(xué)們的求知欲,同學(xué)們?cè)谶@樣一個(gè)環(huán)境中能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

        問(wèn)題是創(chuàng)新思維的動(dòng)力,要培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造能力,就要鼓勵(lì)同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并大膽地提出問(wèn)題。例如在講授"解放戰(zhàn)爭(zhēng)"時(shí),教師可以讓同學(xué)們?cè)谡n下先準(zhǔn)備資料,通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等了解解放戰(zhàn)爭(zhēng),讓同學(xué)們?cè)谡n上根據(jù)自己準(zhǔn)備的資料提出自己的疑問(wèn)。同學(xué)們會(huì)針對(duì)首戰(zhàn)地點(diǎn)、為何先攻打錦州等提出自己的問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后,教師可以讓同學(xué)們分組討論,討論之后找代表發(fā)表本組的見(jiàn)解,教師再加以補(bǔ)充。學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并通過(guò)主動(dòng)探討找到了答案,這既增強(qiáng)了同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,也提高了同學(xué)們解決問(wèn)題的能力。

        每個(gè)同學(xué)的思維方式是不同的,在教學(xué)過(guò)程中同學(xué)們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解也有所不同。教師應(yīng)該鼓勵(lì)同學(xué)們發(fā)表自己的見(jiàn)解,讓同學(xué)們從多角度思考問(wèn)題。如在對(duì)"鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)"進(jìn)行講解時(shí),讓同學(xué)們聯(lián)系當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況,從不同的角度去思考,討論鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因。同學(xué)們積極參與,課堂氣氛活躍,他們分別從政治角度、從經(jīng)濟(jì)角度、從戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)角度等發(fā)表了自己的見(jiàn)解。最后,一起總結(jié)得出了最終結(jié)論。

        教師應(yīng)努力為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓同學(xué)們都能積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)當(dāng)中。通過(guò)主動(dòng)參與,同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情提高了,同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。教師在教學(xué)中要充當(dāng)好學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,隨時(shí)對(duì)同學(xué)們加以引導(dǎo),啟發(fā)同學(xué)們的思維,讓同學(xué)們學(xué)會(huì)如何去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

        在歷史教學(xué)中,教師要結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)做好課堂教學(xué)工作,在讓學(xué)生獲取歷史知識(shí)的同時(shí),注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),以讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。

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