易偉

摘要：導(dǎo)入形式靈活多樣，快速直接，與話題結(jié)合緊密；詞匯教學(xué)新穎有趣，直觀實(shí)用，符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律；將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與實(shí)際生活運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，關(guān)注活動(dòng)的有效性；提煉文本育人價(jià)值，關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀的提升；正確把握課型特征，體現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)策略的滲透。

關(guān)鍵詞：教學(xué)觀摩研討；初中英語(yǔ)；課堂實(shí)效

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）25-0084-01

由中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)組織的第十屆全國(guó)中學(xué)（初中）英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)于2007年11月23—26日在南京市舉行。本次活動(dòng)在形式和內(nèi)容上較前幾屆都有所創(chuàng)新，首先是會(huì)議的主旨定位為觀摩、研討、交流與評(píng)價(jià)，其次是淡化了競(jìng)賽與結(jié)果，注重研討與過(guò)程體現(xiàn)了新課程的理念。來(lái)自全國(guó)各地的16名優(yōu)秀初中英語(yǔ)教師為大家做了精彩的展示。

筆者全程觀摩了16節(jié)優(yōu)質(zhì)課，認(rèn)真聆聽(tīng)了專家的細(xì)致點(diǎn)評(píng)。本文主要結(jié)合觀摩課中的部分片段和筆者的思考，談一談如何提高初中英語(yǔ)課堂的實(shí)效。

1.導(dǎo)入形式靈活多樣，快速直接，與話題緊密結(jié)合

每堂課的前幾分鐘屬于熱身和導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是組織教學(xué)一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。事實(shí)上，簡(jiǎn)潔、高效的導(dǎo)入將直接拉近師生之間的距離，消除師生間的陌生感，尤其是借班上課，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，為下一步學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。本次觀摩所選課型包括聽(tīng)說(shuō)、閱讀、語(yǔ)法和寫(xiě)作等，話題則涉及學(xué)校生活、旅游、身體健康、節(jié)假日、家庭生活、聚會(huì)以及動(dòng)物等。

設(shè)問(wèn)質(zhì)疑是當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂中最常見(jiàn)和便捷的導(dǎo)入方式之一。問(wèn)題要與學(xué)生的生活和興趣以及所授話題相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生有話可說(shuō)，同時(shí)問(wèn)題要有一定的坡度，以引領(lǐng)學(xué)生由生活走向文本。

[片段一]教師A執(zhí)教話題為“Travel Tips and Advice”的閱讀課時(shí)，首先播放教師家鄉(xiāng)南岳衡山的一些風(fēng)景圖片，讓學(xué)生猜測(cè)教師來(lái)自哪里，順勢(shì)引入問(wèn)題： Do you like traveling？ Where can we travel in Nanjing ？What places have you ever been to？ Have you ever been to a foreign country？然后播放一段關(guān)于旅行的錄像視頻，學(xué)生觀看后需要回答以下兩個(gè)問(wèn)題：What should we know before traveling？ What do we need to take when we plan for our travel？教師順勢(shì)引入本課的詞匯travel， agency， cash， credit card， passport等，完成閱讀前的語(yǔ)言鋪墊。教師通過(guò)提問(wèn)激活了學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，達(dá)成了預(yù)期的熱身目的，取得了事半功倍的效果。

2.詞匯教學(xué)新穎有趣，直觀實(shí)用

在平時(shí)的一些公開(kāi)課中，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣一些現(xiàn)象：忽略生詞教學(xué)，或?qū)υ~匯教學(xué)蜻蜓點(diǎn)水，一筆帶過(guò)，即課堂教學(xué)未能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握過(guò)程。事實(shí)上，語(yǔ)用能力的提高是建構(gòu)在語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)之上的。在這次活動(dòng)中，很多教師的詞匯教學(xué)具有新意，值得提倡和學(xué)習(xí)。

[片段二]教師C執(zhí)教話題為“Why dont you get her a scarf？”的聽(tīng)說(shuō)課時(shí)，通過(guò)問(wèn)題層層遞進(jìn)，逐步引入生詞，并在黑板上畫(huà)出Mind Map，直觀形象，一目了然，令人印象深刻。如：

T： How do you feel when you see the flowers on the screen？

S1：Theyre colorful.

S2：Really beautiful.

S3：Theyre warm and full of love.

T： What can you do with the flowers？

S4：We can send them to our friends as a present/gift.

T： What other things can you give as a gift？

Ss： A Teddy Bear，a watch...

接著教師利用生詞calendar繼續(xù)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生了解不同的節(jié)日。

T： What can you get from a calendar？

Ss： Childrens Day/Halloween/Birthday/...

在教授本課中的“描述性形容詞”時(shí)，教師則采取了有趣的chant形式，讓學(xué)生先自主補(bǔ)充完整，再進(jìn)行有節(jié)奏的朗讀，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)和感知，效果很好。

通過(guò)上述活動(dòng)，學(xué)生既鞏固了有關(guān)禮物的生詞，又掌握了wonderful， special， cheap， interesting， personal， beautiful， boring等形容詞的用法。

3.正確把握課型特征，合理滲透學(xué)習(xí)策略

課型不同，課堂的側(cè)重點(diǎn)也不同，但教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)模式均大同小異。新授課基本遵循3P的教學(xué)模式，即Presentation（語(yǔ)言的呈現(xiàn)和輸入）Practice（語(yǔ)言的操練和鞏固）Production（語(yǔ)言的提升和運(yùn)用）。要構(gòu)建高效的初中英語(yǔ)課堂，需要研究和思考的因素很多，如：教師的語(yǔ)言素質(zhì)、教學(xué)基本功、課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的使用、組織教學(xué)的能力及教學(xué)效果的達(dá)成等等。

參考文獻(xiàn)：

[1] 錢(qián)希潔. 2006.小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注什么 [J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，（1）： 1— 6.