楊芳

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；鄉(xiāng)土文化資源；利用

【中圖分類號】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）19—0102—01

語文教學(xué)離不開鄉(xiāng)土資源。位于甘肅省河西走廊中段的山丹縣歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，擁有多姿多彩的自然風(fēng)光和人文景觀。在語文教學(xué)中充分挖掘本地的鄉(xiāng)土資源作為語文課程的補(bǔ)充和拓展，利用鄉(xiāng)土資源開展語文課外實(shí)踐活動(dòng)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力，提高語文教學(xué)效率。

一、巧用鄉(xiāng)土文化資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

陶行知先生說過：“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境，不用死的書本?！鞭r(nóng)村有學(xué)生熟悉的、看得見摸得著的資源，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生就地取材，開啟學(xué)生的心智大門。小學(xué)語文教材中描寫自然奇觀和歷史典故的課文很多，教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生舉出本地的例子，有學(xué)生說出了本地旅游勝地山丹軍馬場窟窿峽的“將軍石”，教師順勢告訴學(xué)生，相傳驃騎將軍霍去病征戰(zhàn)河西大獲全勝后，在窟窿峽大宴三軍，立于風(fēng)景秀美的峽峰之上遠(yuǎn)眺千里草原，遂下令在此地屯兵牧馬，這就是山丹軍馬場最早的淵源。利用本土文化資源充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的探究興趣和學(xué)好語文的積極性，教學(xué)效果自然就好了。

二、巧用鄉(xiāng)土文化資源，突破教學(xué)的重難點(diǎn)

在教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到一些時(shí)間、空間跨度較大、讓教師不易說清，學(xué)生又難以理解的知識，而這些知識往往是教學(xué)中的重難點(diǎn)。盡管教師圍繞教材費(fèi)盡心機(jī)地設(shè)計(jì)，口干舌燥地講解，學(xué)生還是不明所以。如果教師適時(shí)地引用當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土文化資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本、感知知識，就能增強(qiáng)語文教學(xué)的直觀性，為釋疑解惑創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口，化難為易。如，教學(xué)課文《索橋的故事》一課時(shí)，學(xué)生覺得索橋修筑在四川省灌縣，地理位置上距離他們甚遠(yuǎn)，文中講到的“比故事更美、更好的東西”，學(xué)生根本體會不到。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，筆者在課件中使用了一張本地著名景區(qū)焉支山索橋的圖片，這個(gè)地方大多數(shù)學(xué)生都去過，筆者讓學(xué)生們說說當(dāng)自己站在這座索橋上的時(shí)候想到了什么。學(xué)生們七嘴八舌，有的說：“我站在索橋上，使勁地晃來晃去，橋安然無恙，這橋很結(jié)實(shí)?！庇械恼f：“我看到一塊塊光滑的木板，我覺得修橋工人們的手很巧。”有的說：“我能想到修橋的工人叔叔們流了好多血汗。”此時(shí)，筆者緊接著追問：“這座橋美嗎？你覺得比橋更美的應(yīng)該是什么？”學(xué)生們說：“是修橋的人?！薄笆切迾蛉说木??！边@樣一來，對于課文中的“比故事更美、更好的東西”就不難理解了。

三、巧用鄉(xiāng)土文化資源，開展有效的實(shí)踐活動(dòng)

教師可以充分利用鄉(xiāng)土文化資源，結(jié)合教材中的內(nèi)容，開展形式多樣、內(nèi)容豐富、學(xué)生喜聞樂見的語文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如，北師大版六年級下冊第二單元課文以“遺跡”為主題來編排，旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史，體悟悠久燦爛的中華文化，引發(fā)學(xué)生對古老華夏文明的關(guān)注、理解和熱愛。在教學(xué)完本組課文后，筆者就利用山丹的鄉(xiāng)土文化資源開展語文實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生利用周末時(shí)間，在家長的幫助下游覽或者探究能反映山丹悠久歷史和深厚文化底蘊(yùn)的名勝，學(xué)生們興味盎然。兩周后，學(xué)生們驚喜地發(fā)現(xiàn)：山丹大佛寺始建于北魏，距今1500多年，寺內(nèi)有我國最大的坐佛；軍馬場是亞洲最大的皇家馬場；漢、明長城是目前國內(nèi)保存最完整的長城，被譽(yù)為“露天長城博物館”；焉支山風(fēng)景秀美，有“小黃山”之美譽(yù)，隋煬帝西巡在焉支山舉辦“萬國博覽會”，是世博會最早發(fā)源地；峽口遺址素有“甘涼咽喉”“鎖控金川”之險(xiǎn)，是歷代兵家必爭之地……除此之外，山丹還有豐富的資源和特產(chǎn)，如煤炭、菜籽油、發(fā)菜、黃參、地耳……在交流分享的過程中，學(xué)生都非常積極踴躍，爭相發(fā)言。這樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，既拓寬了學(xué)生的視野，又讓學(xué)生感受到了家鄉(xiāng)歷史悠久、山川壯美，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

四、巧用鄉(xiāng)土文化資源，提高學(xué)生的寫作能力

在寫作訓(xùn)練中，教師應(yīng)巧用鄉(xiāng)土文化資源，指導(dǎo)學(xué)生深入采訪，親身實(shí)踐，為學(xué)生開鑿一個(gè)能使其文思如泉涌的“泉眼”，以此訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。學(xué)生寫出的文字就有話可說、有據(jù)可依，情感飽滿了。

在圍繞“遺跡”開展完實(shí)踐活動(dòng)后，筆者讓學(xué)生們做小小宣傳員，以四人小組編寫贊美家鄉(xiāng)山丹的童謠。經(jīng)過學(xué)生們的合作構(gòu)思，有的小組抓住了家鄉(xiāng)景色來寫，有的小組抓住了家鄉(xiāng)物產(chǎn)來寫，有的小組抓住了家鄉(xiāng)古跡來寫……淳樸的鄉(xiāng)土文化資源，激發(fā)了學(xué)生的情感渴望，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花。學(xué)生用自己樸實(shí)的語言，寫出了對家鄉(xiāng)山丹的贊美之情，真正讓寫的教學(xué)落到了實(shí)處。

編輯：張慧敏