吳善梅

摘 要：構(gòu)建高效的初中英語課堂，可以為學(xué)生初中以及日后的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。所以，在英語教學(xué)過程中，教師要善于運用多樣的教學(xué)模式和方法，切實提高自己的教學(xué)水平，構(gòu)建高效的英語課堂，全面提升學(xué)生的英語素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中；英語；高效課堂；策略

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師常常是課堂的主體，高高在上，在一堂堂的課中賣力地講，學(xué)生也在賣力地聽，但師生之間感覺總是存在著一層薄似輕紗卻韌如樹根般的羈絆，學(xué)生只是在臺下聽，很少有在課堂上展示的機會。所以，常常是這樣的結(jié)局：你學(xué)會了嗎？學(xué)會了。學(xué)到了什么？學(xué)到了這些……還有呢？沒了啊。教師未必是為了教而教，但是學(xué)生卻常常是為了學(xué)而學(xué)，這種模式在很大程度上依然限制了學(xué)生的發(fā)展。反觀高效的英語課堂，學(xué)生是課堂中的主體，教師圍繞著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展展開教材的講解，而不再是圍繞著教材對著學(xué)生照本宣科。所以，教師要實時地調(diào)整自己的教學(xué)風(fēng)格，努力為學(xué)生構(gòu)建一個個高效的英語課堂。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固學(xué)生主體地位

學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣才會積極主動并且高效地去學(xué)習(xí)英語，無論這個興趣是主動生成的，還是被動養(yǎng)成的，都不重要，重要的是一定要形成對英語學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師在展開教學(xué)的課堂上，要注意營造一個和諧、活躍的英語教學(xué)氛圍，從中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將趣味性融入教學(xué)的進程之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

例如，在每節(jié)課堂開始之前，教師可以給學(xué)生放一些流行性的經(jīng)典英文歌曲，如Yesterday Once More，Big big World，Moonlight Shadow，The Final Countdown等，或播放一些剪輯過的英文影片

短視頻，如阿甘正傳，瘋狂動物城，瘋狂奶爸等片段。這樣不但完全激活了學(xué)生進入英語課堂的氛圍，解放了學(xué)生的精神狀態(tài)，帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還在一定程度上鍛煉了學(xué)生的聽力水平和語感，一舉多得。在課堂上，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地用英語進行對話交流，初中生已經(jīng)有了一定的心理素質(zhì)，教師無須太多顧忌，只要開個好頭即可，把空間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己營造一個屬于自己又共享于集體的英語環(huán)境。教師還可以組織一些演講活動，比如，譯林版英語七年級下冊的Unit 5 Amazing things講的是生活

中“驚人的事情”，教師在講完這一單元的內(nèi)容之后，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，如有關(guān)animal，culture，food，universe等方面，到講臺上做一些簡短的演講，教師旁聽，隨后給學(xué)生提出相應(yīng)的指導(dǎo)意見，對講得十分精彩、沒有錯誤或錯誤很少的學(xué)生提出表揚，也可以發(fā)放一些小獎品作為獎勵，以激勵學(xué)生積極表現(xiàn)，發(fā)揮自己的主體作用。教師要適時地組織類似的活動，但要適當(dāng)?shù)刈兺ㄒ恍┍憩F(xiàn)形式，常保新鮮趣味，始終如一地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在教學(xué)實踐中鞏固學(xué)生的主體地位。

二、開展課堂互動教學(xué)

英語高效課堂，對于學(xué)生來說，是一個高效學(xué)習(xí)的過程，對于教師來說，也是一個高效的教學(xué)過程，互動教學(xué)是雙向過程。教師在使用這種方法進行教學(xué)時應(yīng)該緊密結(jié)合教材進行話題的拓展，并要考慮到學(xué)生是否對這個話題有興趣。

例如在Unit 6 Outdoor fun的學(xué)習(xí)中，教師要根據(jù)這個開放性的主題設(shè)置相應(yīng)的話題來引導(dǎo)學(xué)生展開互動交流：Can you tell some outdoor activities you know？What outdoor activity would you like to try with your classmates？Please discuss in groups and share your experience.學(xué)生可4～6個人組成一組進行自由發(fā)揮，根據(jù)各自的實際情況進行互動，討論日常生活中的趣味活動，如fishing，walking，running，playing basketball，diving等活動。不同的學(xué)生有不同的運動愛好，學(xué)生在互動中交流各自有趣的體會和技巧，氛圍非?；钴S，溝通面很是寬泛。但是教師也需要對互動進行適時地點撥，在氣氛過于熱烈的時候“降降溫”，以免活躍度過甚而超越教學(xué)目標(biāo)；或者插入小環(huán)節(jié)，以合理安排某些表現(xiàn)消極的學(xué)生來共享他的經(jīng)驗，以免他們因“湊個熱鬧”而影響小組的互動體驗。隨后，教師要將熱烈討論的學(xué)生拉回到課堂中來，請小組推舉一名代表上臺，并用I，he，her，she，we等不同人稱綜述組內(nèi)同學(xué)的運動愛好。最后教師要對互動交流的結(jié)果進行合理評價。

另外，在互動過程中，教師要鼓勵每一個學(xué)生都積極參與進來，表現(xiàn)出彩的自己。因為學(xué)生之間的個性發(fā)展可能存在差異，認知水平也不盡相同，學(xué)生之間的互動并不都是積極和均衡的。因此，教師還要深入了解學(xué)生個性發(fā)展的不同和認知水平的差異，采取“扶、幫、帶”的理念進行合理的配置協(xié)調(diào)，比如靦腆沉靜、愛自己思考的學(xué)生始終是教師重點鼓勵的對象，而學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，在互動教學(xué)中也需要被重點“扶、幫、帶”，以給予并增強他們學(xué)習(xí)英語的自信心。對于這種發(fā)展差異的狀況，可以適當(dāng)強化互動教學(xué)中的“師生互動”和“生生互動”的展開，教師對他們進行針對性的輔導(dǎo)，以查漏補缺，攻克他們學(xué)習(xí)上遇到的癥結(jié)；或者根據(jù)學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)更放得開的特點進行優(yōu)勢互補、劣勢互堵。

總而言之，適合構(gòu)建初中英語高效課堂的教學(xué)模式和方法有許多，教師應(yīng)當(dāng)集思廣益、博采眾長，結(jié)合自身的教學(xué)風(fēng)格以及學(xué)生的身心發(fā)展特征，展開英語教材的教學(xué)，為學(xué)生營造充滿趣味性而又可以各盡所能、取長補短的課堂氛圍，不斷提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

參考文獻：

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