王以杰

摘 要：閱讀是語文教學的一項主要內容，在語文教學過程中，如何提高語文閱讀教學的效率，顯然是每個初中語文老師工作的重中之重。在新課改不斷推進的過程中，初中語文閱讀教學的方法、方式以及課堂模式、內容設計、過程都要進行及時的、相應的改變，努力適應新時代發(fā)展課堂教學的需要，適應學生學習的需要，推動初中語文教學的發(fā)展。從語文閱讀教學目標入手，促進學生閱讀能力的提升；通過優(yōu)秀文章提高學生的閱讀能力，增強課堂的有效性；選擇典型的教學內容，注重學生閱讀技巧的培養(yǎng)。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；有效對策

在新課改不斷推進的過程中，初中語文閱讀教學的方法、方式以及課堂模式、內容設計、過程都要進行及時的、相應的改變，努力適應新時代的發(fā)展課堂教學需要，適應學生學習的需要，推動初中語文教學的發(fā)展。

因此，本文將主要從初中語文閱讀教學策略和方式、方法上進行闡述。

一、從語文閱讀教學目標入手，促進學生閱讀能力的提升

隨著新課改的不斷深入，素質教育已經滲透到各個學科的教學中。語文作為提高學生語言能力和綜合素質不可缺少的一門學科，在當下的素質教育下，更要用閱讀這樣一個重要的內容和方法承擔起提高學生綜合素質的重任。作為初中老師，在初中語文閱讀的教學過程中，要擺脫傳統(tǒng)教學方式的束縛，根據教學的需要，采取有利于調動學生閱讀積極性，同時，又能不斷更新老師觀念的教學方法，選擇一些文質兼美，對于學生思想和價值觀有深刻影響的文章，供學生閱讀，促進學生獲得更好的發(fā)展。所以，在新課改的背景下，作為初中語文老師首先要轉變以往死板的教學理念，按照新課標的教學要求，制定合理的閱讀教學目標，真正幫助學生提升他們的閱讀能力。比如，人教版的一些語文閱讀教材中，初中生的閱讀教材設計由淺入深、層層遞進，從學生一般能力培養(yǎng)、文體閱讀能力培養(yǎng)、閱讀審美能力以及鑒賞能力培養(yǎng)等幾個階段，逐漸培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。在教學中，老師就要根據閱讀教材編寫的這些特點，抓住每個階段的核心，在教學過程中制定合理的閱讀教學目標，選擇相應的教學內容，讓學生慢慢適應閱讀教學的要求，從而有效培養(yǎng)和發(fā)展學生閱讀綜合能力。

二、通過優(yōu)秀文章提高學生的閱讀能力，增強課堂的有效性

我國有很多優(yōu)秀的文章不但是我國的文化精髓，也是反映時代精神和作者個人生活態(tài)度、價值認同的經典作品。作為初中語文老師，如果能在語文閱讀教學中合理利用這些優(yōu)秀的文章，將大大提升閱讀教學的有效性。研究發(fā)現，優(yōu)秀的文學作品思想性都非常強，學生可以從中汲取優(yōu)秀的文化和精神營養(yǎng)，以此來塑造他們的世界觀、人生觀和價值觀，同時，優(yōu)秀的文章也可以讓學生體會到作者積極向上的力量，有利于他們今后的成長、發(fā)展。比如，老師在引導學生閱讀史鐵生先生的文章時，可以讓學生看到他樂觀向上的人生態(tài)度和堅強的意志，這對學生樹立堅強、樂觀的人生態(tài)度和性格塑造非常重要。再比如，在閱讀魯迅先生的文章時，就要引導學生著重把握他棄醫(yī)從文、矢志報國的決心，看他如匕首一樣的雜文是怎樣參與斗爭，引起世人關注的，更要關注他“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡母呱星閼训?。通過這些優(yōu)秀的文章，既能培養(yǎng)學生的愛國情懷，堅強、樂觀的性格，使學生在閱讀中深刻體會文章的思想內涵、行文構建、寫作技巧的同時，也能提高學生的審美能力、閱讀能力，保證初中語文閱讀課堂的有效性。

三、選擇典型的教學內容，注重學生閱讀技巧的培養(yǎng)

在教學中，我們發(fā)現有些學生盡管已經有了一定數量的閱讀，但是他們的語文基礎知識、理解能力、寫作技巧等都沒有得到提升。顯然，這些學生沒有掌握科學、合理、有效的閱讀技巧，使閱讀成了過場，沒有達到預期的目標。作為初中語文老師，在教學中我們要根據學生不同的閱讀水平，選擇合理的教學內容，注重培養(yǎng)學生的閱讀技巧，增強學生的閱讀能力，提升閱讀的有效性。比如，在初中語文閱讀教學時，老師就要根據學生的具體情況，選擇一些中心思想明確、結構簡單，與學生實際生活有聯(lián)系的文章。如此，既不會讓學生一開始就對閱讀沒有好感，產生厭煩情緒和心理，又能有這些簡短、貼近學生生活的閱讀教學，激起學生閱讀的熱情，培養(yǎng)學生的閱讀技巧，讓學生在掌握和了解文章結構特點的同時，學會分析文章的主題思想和段落大意，進而提升學生的閱讀技能和水平，實現閱讀教學的目的，完成教學任務。

總之，初中語文中閱讀無論是在語文教學中還是提升學生綜合素質方面，都是非常重要的內容。為了培養(yǎng)生閱讀興趣，老師就可以在閱讀中注意選擇適合學生的文章，提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生自覺閱讀的意識，通過閱讀提高學生的綜合文化素質，提高閱讀技巧、能力和效率，從而大大促進初中語文閱讀教學的發(fā)展，有效完成閱讀教學的任務。

參考文獻：

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