法國作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的”。三尺講臺之上，有人從事著如葉般平凡而謙遜的事業(yè)，那就是教師。悠悠洮河水，潺潺潤萬物。在甘肅省定西市臨洮縣文峰中學，就有這樣一位普普通通的青年教師——劉俊峰，他所從事的正是一片“葉”的事業(yè)，然而他對其所從事的事業(yè)傾注的一份執(zhí)著與忠誠卻散發(fā)出“花”的尊貴與“果”的香甜，點點滴滴無不讓我們心靈感動、歆羨……

劉俊峰，1982年出生，甘肅省張家川回族自治縣人。2002年加入中國共產(chǎn)黨， 2005年6月畢業(yè)于天水師范學院漢語言文學專業(yè)，2013年12月獲得西北師范大學教育碩士學位，2015年12月破格晉升高級教師職稱，現(xiàn)為臨洮縣文峰中學語文教師，語文教研組組長。2018年4月被評為“甘肅省學科帶頭人” 、“甘肅省骨干教師”。

情系教育，桃李滿枝

2005年6月，剛從天水師范學院中文系畢業(yè)的劉俊峰，便堅定而匆忙地回到了自己的第二故鄉(xiāng)臨洮，同年7月在臨洮縣事業(yè)單位招考中以總分第一名的成績被分配到臨洮二中任教，從此邁上了他盼望已久的三尺講臺，開始在“桃李芬芳”中實現(xiàn)自己的人生價值。

從事教育教學13年來，責任心與愛心是他始終堅持的宗旨。他曾說：“我有兩顆心，一顆裝的是良心，一顆裝的是愛心。我捫心自問時，問的是良心，我傾情付出時，灑的是愛心?！彼沁@么說的，也是這么做的。

歲月回轉(zhuǎn)到2007年3月，當時，劉俊峰查出膽結(jié)石，醫(yī)生建議立即手術(shù)切除。可是他一想到自己擔任的是高二年級13班班主任，上兩個班的語文課，那么多學生等著他上課，那么多孩子需要他時，他決定先不做手術(shù)。他告訴家人：“高二是非常關(guān)鍵的一年，不能耽誤學生，過段時間再說吧，我身體好著呢，能扛得住?！彼褪沁@么固執(zhí)，沒有按照醫(yī)生的要求住院手術(shù)，一直忍著病痛堅持上課。忙碌的高中教學加上瑣碎的班級管理，他實在撐不下去了，在家人的一致催促下，他不得不暫時離開課堂。安頓好學生們的課，他才極不情愿地去醫(yī)院做了手術(shù)。他深知，自己肩負著六十多個家庭的希望，手術(shù)之后不到一個月，他就返回了學校。出門前他專門換上了西裝，打上了領(lǐng)帶，精神煥發(fā)地投入到工作中，他不想讓學生們擔心他的身體，因為一直以來，他向?qū)W生們傳遞的都是一種樂觀向上的正能量。細心的學生們，還是看到了他的手上留下的一個個輸液后的針孔痕跡，偷偷在劉俊峰的桌子上留下一張張關(guān)心和問候的留言條。他不愿離開講臺太久，他不忍心因為自己身體的緣故而耽誤學生們的前程，他的固執(zhí)和堅持，換來的是學生們的上進和拼搏，是學生們的贊許和認可，他認為這就是身為老師的職責所在，更是價值所在。他覺得所有的付出甚至小小的犧牲，都值得。

作為班主任，劉俊峰從來不偏愛、不拋棄學生，對個別特殊家庭的學生，能及時了解情況，力所能及地幫助學生。他所任教的學校就讀的大多是農(nóng)村孩子，有的孩子離家數(shù)十公里，有時候半個學期都回不了一趟家；有的父母外出打工，孩子一個學期也見不上父母的面。當考試前后部分學生心情波動很大時，作為班主任，他總是及時與學生交心談話，及時為他們送上“愛”的香茗，讓學生感到“愛”的溫暖；有的學生心理自卑，缺乏自信，他就通過各種方法讓學生走出心靈的迷茫，一點點進步，走向成功。

劉俊峰帶班講策略，認真細心。他往往從大處著眼，小處落實。學生一上高中，他就想方設(shè)法引導(dǎo)學生及早適應(yīng)高中新生活，在真心交流和鼓勵中讓學生確立學習目標，制訂實現(xiàn)目標的方案，特別是常去宿舍和寄宿生交流談心，勤查校外寄宿生學習環(huán)境和生活情況，協(xié)調(diào)家校關(guān)系，盡力形成家校教育的合力，讓學生增強學習動力和生活能力。他認為，教育無校內(nèi)校外之分，教師的職責就是要讓學生享受到優(yōu)質(zhì)的學科教育和愛心教育。為此，他常常利用板報、班會等途徑對學生進行不間斷的教育。班會上，他讓學生教育學生，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、討論問題，最終自己解決問題，誰的問題誰負責，極大地增強了學生的集體責任感。

他和學生交流溝通的法寶是“班級日記”?！鞍嗉壢沼洝本褪亲寣懭沼洺蔀榘嗉w中每個生命個體成長的“寫真”，同時成為班集體成長的“年輪”。因為在這里，每人一天輪寫，學生可以遵循“我手寫我心”、“我手寫我思”的原則，自定內(nèi)容，不限形式，個體生命對自由的渴盼打破了秩序控制、話語霸權(quán)、思維剝奪和關(guān)懷缺失，所有學生都有機會通過自己的文字在班級日記中將成長中的煩惱與不快得到釋放，將理想與現(xiàn)實的落差在班級日記的字里行間找到平衡，將自己對國家大事與身邊小事進行評論。班級日記從而成為學生述說自我生命經(jīng)歷的一種方式，更成為學生與學生之間、教師與學生之間交流的一個平臺。在這個平臺上，學生作為生命個體不再是師道尊嚴或者校規(guī)至上等權(quán)威話語的順從者，而成為心靈自由的訴說者，成為與教師在生命際遇平等交流的對話者。

在新型師生關(guān)系構(gòu)建的嘗試中，班級日記打破了教師的話語霸權(quán)，學生不再隸屬于權(quán)威話語的桎梏，師生之間能夠平等相待，學生的人格得到尊重，民主成為學?；虬嗉壒餐w生活中的一個重要部分，師生交流因為生命與生命相遇而成為一條綠色的通道！

2009年8月，劉俊峰作為業(yè)務(wù)骨干被抽調(diào)到成立不久的臨洮縣文峰中學任教，學校安排他擔任學校高一年級級主任工作。面對學校成立不久、缺乏高中辦學經(jīng)驗、德育師資匱乏的現(xiàn)實，如何抓好高中起始階段的教育工作而不至于誤人子弟，是作為年級主任的劉俊峰思考的問題。于是，他帶領(lǐng)年級組大多數(shù)沒有高中教育教學經(jīng)驗的年輕教師開始了探索：完善年級管理規(guī)定，制定邊緣生包教計劃；建立年級班主任例會制度，推行 “嚴”、“愛”、“細”、“實”、“恒”、“勤”的班級管理理念……這一切都得到了學校領(lǐng)導(dǎo)的認可，并在日后的學校管理中得到推廣、沿用和完善，效果良好。

自參加工作以來，作為班主任，劉俊峰帶出了學校歷史上第一位臨洮縣高考文科第一名，第一位被北京大學錄取的學生——林拓；他創(chuàng)造了所帶班級總能超額完成學校下達的高考任務(wù)指標的小奇跡；他所帶的班級總能在學校的量化考核中名列第一。因此，劉俊峰的班級管理成績得到了學生和家長的廣泛好評和贊譽。

潛心耕耘，花香果甜

“要給學生一杯水，教師就要有一桶水?！眲⒖》逭J為在當今信息爆炸的時代，教師僅有一桶水是遠遠不夠的，應(yīng)有一眼泉，要有源源不斷的“泉水”才能勝任今天和明天的語文教學。在語文教學中，劉俊峰也正是堅持著這樣一種信念，不斷地提高著自己的業(yè)務(wù)水平。

2009年10月，劉俊峰考取了西北師范大學教育學院的教育碩士，求學期間，語文教育的前沿理論讓他耳目一新，他開始如饑似渴地鉆研課程和教學理論，張隆華先生的《中國古代語文教育史》、李杏保和顧黃初先生的《中國現(xiàn)代語文教育史》、王鑒先生的《課堂研究概論》、王榮生先生的《語文科課程論基礎(chǔ)》《閱讀教學設(shè)計的要訣：王榮生給語文教師的建議》《語文課程與教學內(nèi)容》、靳健先生的《后現(xiàn)代文化視界的語文課程與教學論》、李海林先生的《言語教學論》等都成了他拜讀研究的著作。

在2017年12月《高中語文課程標準》頒布后，為了領(lǐng)會“課標”精神，跟上高中新一輪課改步伐，劉俊峰在第一時間購買并通讀研習了由著名特級教師褚樹榮主編的“新課標 新語文 新學習”叢書（18本），帶領(lǐng)語文教研組教師率先跟進研究聚焦核心素養(yǎng)的語文學習。

他深知，語文課既要講得生動，又要上得有邏輯，還要提高學生的言語實踐水平。他向來反對把語文課上得花里胡哨，為此，他一直提倡并躬身踐行著“深度語文”理念。在高中語文教學中，他總是鼓勵學生在文本閱讀中拓展言語思維，在言語表達中提高言語實踐水平，并通過讓學生多讀多背多寫，切實提高了學生的語文素養(yǎng)。

高中早自習誦讀效果不佳的問題一直是困擾語文教師的一個難題。為了提高語文早自習的誦讀效果，劉俊峰開始思考這些問題：語文早自習的誦讀怎么設(shè)計？早自習誦讀什么？怎樣對早自習誦讀進行有效檢測？對早自習誦讀的有效指導(dǎo)師生獲得了什么？于是，在早自習誦讀中，他嘗試明確任務(wù)，使早自習誦讀有目標；規(guī)劃內(nèi)容，使早自習誦讀成體系；創(chuàng)新形式，使早自習誦讀有魅力；及時檢測，使早自習誦讀有效果。他的教學改進行動研究，豐富了學生的言語素材，提高了學生的語感能力，反饋了教學信息，促進了學生語文素養(yǎng)的提高。

精心育桃李，芬芳待來年。多年來，正是因為劉俊峰躬身言語實踐教學理念，所以他所帶班級的語文成績總是名列年級前茅，甚至全縣前列。在 2010～2011學年全縣高中期末統(tǒng)一檢測中，他所帶高二（1）和高二（9）班語文成績名列全縣第一，獲得“臨洮縣高中教育質(zhì)量進步獎”，2017～2018學年全縣高中期末統(tǒng)一檢測中，他所帶高二（1）和高二（14）班語文成績進步達33個名次，再次獲得“臨洮縣高中教育質(zhì)量進步獎”，受到縣教育體育局的表彰獎勵；在2012年和2013年高考中，他所帶語文成績居全縣第一名，當年，他因為優(yōu)異的教學業(yè)績，被評為臨洮縣“創(chuàng)先爭優(yōu)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“臨洮縣優(yōu)秀班主任”。

13年來，無論是在臨洮縣第二中學任教，還是在臨洮縣文峰中學工作，劉俊峰所教班級的語文成績總是居年級前茅，全縣前列。從2010年至今，年度量化考核連續(xù)八年被評定為“優(yōu)秀”。劉俊峰取得的優(yōu)異教學成績讓同事羨慕，讓學校領(lǐng)導(dǎo)滿意。

教研探索，碩果累累

教學研究是劉俊峰從事教育教學13年來不變的追求?！敖虒W研究是為教學服務(wù)的”，他在學校語文教研組業(yè)務(wù)培訓(xùn)會上說道：“要產(chǎn)生良好的教育效果，就要發(fā)現(xiàn)真正的教育問題?！?/p>

針對高中語文教學中技術(shù)理性沉渣泛起的弊病，他自2006年3月起就開始思考在語文教學中如何滲透并內(nèi)化人文精神。自2007年3月開始，他結(jié)合自己的教學實踐，撰寫了《新課標下語文課本中新詩教學的途徑》《試論語文學科的人文特性》等多篇論文，在《新課程研究》《語文教學與研究》等省級學術(shù)期刊上發(fā)表了《語文學科的人文特性與文本分析中的人本理念》等9篇論文，其中2篇論文被中國人民大學報刊復(fù)印資料《高中語文教與學》索引，《新課標下中學語文學科的審美特性與美育實施》被中國人民大學報刊復(fù)印資料《高中語文教與學》全文轉(zhuǎn)載，在語文教育界產(chǎn)生了熱烈反響。在對語文教學中人文精神內(nèi)化相關(guān)問題初步探討的基礎(chǔ)上，劉俊峰將傳統(tǒng)的“填鴨式”語文教學模式與新課程理念下的“言語涵養(yǎng)和人文精神內(nèi)化式”語文教學方法對比起來進行研究，對傳統(tǒng)的語文教學模式進行了再發(fā)展、再創(chuàng)新，完成了甘肅省教育科學規(guī)劃重點課題“新課程下語文課人文精神內(nèi)化研究”、“新課程下語文課審美功能研究”的研究工作。

自2000年以來，世界范圍內(nèi)的語文閱讀教學已有了新的追求，即文本世界由單一走向多元，閱讀個體注重體驗生成，閱讀過程走向“視界融合”。但是通過觀課研討，劉俊峰發(fā)現(xiàn)，縣域內(nèi)的很多語文老師認為目標明確、結(jié)構(gòu)嚴謹、條理清晰是一堂“好課”的標準，語文教師也已習慣了追求教學預(yù)設(shè)的線型前進。在2012年前后，風靡大江南北的學案導(dǎo)學教學模式作為一種集體無意識的本土化教學改革，一度導(dǎo)致語文閱讀教學模式唯一化，語文閱讀教學中學生言語實踐活動的個性無從彰顯，教師的教學風格被泯滅。單一化、教條化、重預(yù)設(shè)的學案導(dǎo)學教學模式和多元、開放、生成的語文閱讀教學之間形成了強烈的矛盾。面對高中語文閱讀教學前所未有的尷尬局面，劉俊峰開始思考如何從單一、封閉的學案導(dǎo)學教學模式向多元、靈動、生成的語文閱讀教學突圍的問題。在觀課、問卷、訪談的基礎(chǔ)上，他開始著手研究高中語文閱讀教學中的有效預(yù)設(shè)和合理生成文體，并出版了專著《語文閱讀教學：從預(yù)設(shè)走向生成—基于甘肅省W中學的實踐研究》（吉林大學出版社出版，2014年5月版，15.5萬字），主持完成了甘肅省教育科學規(guī)劃重點課題“改進高中語文閱讀教學中預(yù)設(shè)與生成策略的行動研究”。

自參加工作以來，劉俊峰就一直把讀書和思考當作自己生活的一部分。連續(xù)多年來，關(guān)注中學語文課程與教學研究的前沿信息已經(jīng)成為他的職業(yè)習慣。因為愛上了于都，所以他成為學校里訂閱雜志最多、買書最多的老師?！墩Z文建設(shè)》《語文月刊》《語文教學通訊》《中學語文教學參考》《語文學習》《高中語文教與學》等語文專業(yè)期刊一直是他工作中的伴侶，《語感論》《中國詩學原理》《小說門》等書籍是他閱讀生活中的上賓。大量閱讀開闊了他的視野，提高了他對高中語文教學的認識，也豐富了他的教學實踐智慧。同時，結(jié)合自己的教學實踐和閱讀思考，他撰寫的《高中語文閱讀教學存在的問題及有效生成策略》《從“教室日志”到“班級日記”：生本理念下的德育突圍》等40多篇論文發(fā)表在《中小學教師培訓(xùn)》等國家級權(quán)威學術(shù)期刊或省級期刊上；《探究性作文：新課標理念下高中作文教學的一種策略》《試論新課標下高中語文課本中新詩教學的問題與策略》等9篇論文在定西市或甘肅省教育教學優(yōu)秀論文評比活動中榮獲一等獎；主持完成定西市教育科學規(guī)劃重點課題“西部貧困地區(qū)教師教育模式改革與促進教師專業(yè)化發(fā)展的模式研究”等4項；主持、參與完成甘肅省教育科學規(guī)劃重點課題“高中語文選修模塊教學存在的問題及策略改進研究”等7項。

“誰肯認真地工作，誰就能做出許多成績，就能超群出眾?！倍鞲袼沟倪@句名言就是對劉俊峰教學研究累累碩果的寫照。近十年來，他完成的教學成果有一項獲得“定西市基礎(chǔ)教育科研優(yōu)秀成果一等獎”，一項獲得“定西市第六屆社會科學優(yōu)秀成果二等獎”，一項獲得“臨洮縣科技進步一等獎”，三項研究成果獲得“臨洮縣科技進步二等獎”，一項成果獲得“臨洮縣科技進步三等獎”。完成的“改進普通高中德育實踐活動策略的行動研究”榮獲甘肅省基礎(chǔ)教育教學優(yōu)秀成果二等獎，《談中國詩》等兩節(jié)課獲得甘肅省“創(chuàng)新杯”初高中課堂作品（優(yōu)質(zhì)課）展評一等獎，執(zhí)教的《貝多芬：扼住命運的咽喉》獲2013～2014學年度“一師一優(yōu)課，一課一名師”部級優(yōu)課，《不義而富且貴，于我如浮云》等兩節(jié)課在全國創(chuàng)新課堂教學觀摩活動教學課評比活動中獲二等獎。

除此之外，劉俊峰還積極指導(dǎo)學生參加各級各類言語作品競賽，并取得了優(yōu)異成績。2012年和2015年，指導(dǎo)的學生多人次在定西市書信文化大賽中獲獎，他兩次被定西市委宣傳部、定西市教育局等單位聯(lián)合授予“甘肅省書信文化大賽定西賽區(qū)先進個人”榮譽稱號；他創(chuàng)作的兩件作品在定西市優(yōu)秀童謠評比中獲獎；2013年以來，參加第十五屆至十九屆“語文報杯”全國中學生作文大賽，輔導(dǎo)的近百名學生獲得國家級、省級等次獎，他本人先后五次被共青團中央學校部、甘肅省教育科學研究所授予作文大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師“一等獎”或“特等獎”。

要做就要做到最好。正是由于劉俊峰對語文教育教學研究的執(zhí)著追求，正是由于劉俊峰在教育教學中不斷地反思與總結(jié)，才使他站在了課改的潮頭浪尖上。

專業(yè)引領(lǐng)，芬芳滿園

劉俊峰自2010年8月?lián)闻R洮縣文峰中學語文教研組組長以來，潛心于新課改背景下的校本教研策略構(gòu)建，在搞好語文組周三常規(guī)教研的同時，配合學校大力開展好語文組各備課組的半日教研工作，文峰中學語文組為年輕教師的專業(yè)成長起到了領(lǐng)航作用，一批青年教師在半日教研的舞臺上成長起來。

俗話說，“一花獨放不是春，芬芳滿園春滿園”。近年來，在劉俊峰的倡導(dǎo)下，組內(nèi)教師對課例的研究蔚然成風，基于課例研究，語文組教師對“言語實踐課”的認識不斷深化，語文課堂教學實踐活動悄然轉(zhuǎn)向，課程改革回歸語文課程本身。為了把語文教研組的“半日教研”活動辦成教師的業(yè)務(wù)提升會和專業(yè)發(fā)展促進會，他提出了“語文教師要借助課例研究提高教學實踐水平”的觀點。借助語文學科組“半日教研”活動開展同課異構(gòu)，引領(lǐng)組內(nèi)老師開展課例研究。喊破嗓子不如做出樣子，為了把課例研究做出效果，他自己帶頭示范。

記得有一次的“半日教研”活動，高一備課組教師研習的課例是《小狗包弟》，在授課教師說課、組內(nèi)教師評課后，他一口氣介紹了刊發(fā)在《語文學習》《語文教學參考》《語文建設(shè)》等語文專業(yè)期刊上的十多個關(guān)于《小狗包弟》的經(jīng)典教學設(shè)計的思路，為組內(nèi)教師講授該課提供了多元的教學視域和豐富的教學支架策略。劉俊峰不光積累課例、研究課例，還帶頭設(shè)計課例，為全組教師上示范課，《祝?！贰读纸填^風雪山神廟》《邊城》《談中國詩》《咬文嚼字》等難教的篇目，他都教出了精彩，讓學生學出收獲。語文組教師以課堂教學經(jīng)驗為起點，在課例研究的基礎(chǔ)上，凝練了大量的教學論文寫作和教研課題研究的方向，一時間，語文組成為全校撰寫發(fā)表論文最多、開展課題研究最多、輔導(dǎo)學生獲獎最多、教學效益優(yōu)良的教研組。

雅斯貝爾斯說過：“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！弊鳛榻萄薪M長，在推動教研組教師專業(yè)發(fā)展的路上，劉俊峰一直扮演著一棵樹、一朵云和一個靈魂的角色，正是因為他的推動和引領(lǐng)，組內(nèi)大多數(shù)教師走上了專業(yè)發(fā)展的快車道。

近年來，他指導(dǎo)語文組李瑞偉老師講授的課例《王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻》被評為2016～2017年度“一師一優(yōu)課，有一課一名師”部級優(yōu)課，指導(dǎo)何欣老師錄制的課例《蜀相》被評為2016年新媒體新技術(shù)教學課國家級二等獎；指導(dǎo)楊娟老師錄制的課例《山居秋暝》被評為2016年度新媒體新技術(shù)教學課國家級二等獎，指導(dǎo)王亞江錄制的課例《歸園田居》獲得2018年度新媒體新技術(shù)教學課國家級三等獎，指導(dǎo)青年教師崔妍、趙婭、陳紅霞精心設(shè)計、用心打磨的多個課例在縣教師教學技能大賽中獲獎，包攬2016年度臨洮縣高中語文學科組一等獎。

有人說，教師專業(yè)發(fā)展是教師自己的事情，但是劉俊峰卻說，“在教研組內(nèi)，教師專業(yè)發(fā)展就是教研組的事，就是教研組發(fā)展的大事?！币驗樵谒磥恚萄薪M的發(fā)展就是教師的發(fā)展，只有教師的發(fā)展，才有教研組的發(fā)展，才有學生的進步。在他身體力行的教研實踐引領(lǐng)下，近八年來，語文教研組七年被學校評為“先進教研組”，他本人七次被評為“優(yōu)秀教研組長”，語文教研組邁上了內(nèi)涵式發(fā)展的新臺階。

由于劉俊峰對教育教學的傾心付出，他先后被評為“臨洮縣縣管拔尖人才”、“臨洮縣優(yōu)秀班主任”、“臨洮縣創(chuàng)先爭優(yōu)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“定西市學科帶頭人”、“定西市骨干教師”、“甘肅省學科帶頭人”、“甘肅省骨干教師”、 “甘肅省青年教學能手”。但榮譽稱號擋不住劉俊峰傾心于臨洮教育事業(yè)的熱情，因為他扎根于臨洮教育，教書育人已經(jīng)成為他生命的主旋律，教改探索已經(jīng)成為他職業(yè)生涯不懈的追求。

作為一名語文教師，劉俊峰詩意地行走在路上。在懂得中，擔當，他從未懈怠，他知道，他要和他的同仁，俯首大地，做一個思想的行者，仰望星空，做一個理想的守望者！

編輯：郭裕嘉