王月

摘 要：微課作為一種新型的教育方式，可以實現(xiàn)在線學習、反復(fù)學習和自主學習等。是一種以學生為主體，教師為導向的教學模式，能夠激發(fā)學生的學習興趣、提高課堂教學效率，本文從高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學現(xiàn)狀為入手，說明微課資源庫構(gòu)建的重要性。然后具體指出如何建立一個實用，不斷更新的微課資源庫，以及如何正確的使用該資源庫。切實改變傳統(tǒng)的計算機教學，真正的實現(xiàn)高職院校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學改革。

關(guān)鍵詞： 微課視頻 資源庫構(gòu)建 教學模式 高職計算機基礎(chǔ)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）06（a）-0181-02

1 計算機學習的重要性

計算機在生活中廣泛的使用，很多人認為自己對計算機非常的“精通”，實際上他們精通的是上網(wǎng)，聊天，視頻，打游戲。這些計算機方面的知識顯然是捉襟見肘的，我們學習計算機更多的是學習它在工作生活中更加專業(yè)一點的使用，比如工作中遇到的“文字的排版”、“表格的制作”、“PPT的設(shè)計”，再例如生活中的“計算機系統(tǒng)的安裝”、“家里WIFI參數(shù)的設(shè)置”等等。這個時候我們還能說自己精通計算機了嗎？學習計算機基礎(chǔ)知識是我們每一個人都應(yīng)該重視的問題，因為它與我們的生活息息相關(guān)，它影響到我們的求職、就業(yè)，它是我們學習接受其它專業(yè)知識的基礎(chǔ)。計算機基礎(chǔ)知識就像我們?nèi)松囊粋€必修課，每個人都學習它，離不開它。

2 高職生計算機教學中遇到的問題

高職的學生文化基礎(chǔ)較差，又十分的熱愛玩計算機，因此在學習計算機應(yīng)用基礎(chǔ)時遇到的問題更加具有其特殊性，具體表現(xiàn)為以下幾個方面。

（1）存在眼高手低的問題，認為自己很懂計算機，但實際操作起來卻不會。（2）理解接受能力較差，一個知識點需要老師簡單的從多個方面講解，不斷的與其溝通，才能相應(yīng)的理解相關(guān)知識。（3）知識重現(xiàn)性較差，容易忘記剛學的知識點，例如頁碼的設(shè)置方法，不學習個三五遍根本記不住，需要反復(fù)的學習。（4）學生的差異性較大，在計算機知識的學習中很容易造成學習上的“貧富差距”，有的吃不了，有的吃不飽。（5）學生注意力集中時間較短，與45分鐘的課堂教學不匹配。

同時，高職院校存在對計算機教學的忽視，安排真正的計算機教學人員從事非本專業(yè)工作，計算機教學人員匱乏，還有人認為隨便一個老師都能教計算機應(yīng)用課程，最終導致計算機教師隊伍復(fù)雜，專業(yè)性不強。

3 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程與微課視頻的特點

在計算機教學中我們知道，計算機課程有如下特點：⑴其知識點的模塊化特點較為突出，Word模塊，Excel模塊，PPT模塊。⑵每個模塊的技能點較多，Word模塊中包括頁面設(shè)置，段落設(shè)置等等。⑶技能點之間的聯(lián)系不大，獨立性較強。而這些特點與微課的特點非常相似。

微課主要包括這樣幾個特點：⑴視頻短小精悍，一般是時長為5～8min的視頻。⑵以知識點為核心，一般只包括一個技能點，沒有繁瑣的理論，只有簡單的方法。⑶微課可以單獨的學習，反復(fù)的播放。⑷技能教學的情景化，貼近其知識應(yīng)用的實際。

根據(jù)上面的分析，我們知道把計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的相關(guān)知識變成一個個小的微課視頻是非常適合的。

4 微課教學資源庫建立的必要性

各個學校多媒體教學設(shè)備的使用，學校WIFI網(wǎng)絡(luò)的普遍實施，計算機課程與微課相似點，學生學習計算機基礎(chǔ)時遇到的問題，所有這些都迫切的需要我們構(gòu)建計算機應(yīng)用基礎(chǔ)微課視頻庫。

具體來說建立微課視頻庫在我們計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學中主要有以下幾個方面的作用。

（1）微課庫的建立，資源優(yōu)配，課外輔導，可以讓學生在學習時有針對性，學習者可以通過觀看微課視頻系統(tǒng)的學習，掌握這門課程所涉及的知識和技能。

（2）微課學習中，師生可以有更多的時間溝通交流，增強師生感情。

（3）微課的學習，利用自有的移動設(shè)備，隨時隨地接收課程，讓學習不僅僅局限于課堂、局限于書本，讓學習者能隨時充電學習。

（4）微課讓學習變得更有趣，改變學生能夠的學習體驗，讓學生愛上學習知識。

（5）微課庫的建立，便于學校間的觀摩交流，優(yōu)質(zhì)資源效益最大化。

5 微課資源庫的構(gòu)建方法

計算機微課視頻庫的構(gòu)建不是一蹴而就的，他需要我們做好以下幾個步驟。

（1）設(shè)計調(diào)查問卷。調(diào)查學生在學習計算機應(yīng)用基礎(chǔ)時遇到的知識重難點，添加一些比較貼合實際生活的常用知識點，比如計算機如何做鏡像等。這樣通過了解我們的教學對象會使我們在進行微課設(shè)計時抓住重點，突破難點。

（2）組建計算機應(yīng)用基礎(chǔ)資源庫構(gòu)建科研小組。對教育信息化認同度較高的教師可作為組織者，帶動身邊教師，開展創(chuàng)新性教學活動，集思廣益。計算機微課視頻庫的建立不是一朝一夕就能完成的，我們要把這個任務(wù)當成我們的科研課題，明確我們建立微課視頻庫的目的，探討完成微課視頻庫的技巧與方法，設(shè)計構(gòu)建微課視頻庫的方案。

（3）全員參與合理分工。根據(jù)計算機教師的基本情況，在志愿的前提下，每位教師承擔自己最擅長章節(jié)的微課視頻的建設(shè)。在設(shè)計過程中注意溝通交流，保持視頻形式的統(tǒng)一。

（4）以微課視頻為核心，開發(fā)配套資源。微課視頻庫除了包括技能知識點的講授，還要包括相應(yīng)章節(jié)的練習資源，自我評價資源，讓學生學習完相應(yīng)的資源，不但學習了知識，而且進行了鞏固，最終還能了解自己是否真正的掌握。所以計算機微課資源庫包括，技能學習微課視頻，技能練習微課視頻和技能掌握評價復(fù)習視頻。這樣三位一體才能讓學生學會知識，掌握技能。

具體的設(shè)計一個獨立的技能學習微課視頻我們要分這樣幾步完成，首先選取知識點，例如圖文混排；其次撰寫教學設(shè)計，采用什么樣的情景導入圖文混排的講解；然后錄制教學過程，最后進行后期編輯。

6 微課資源庫使用帶來的變革

微課資源庫的建立為我們的計算機教學提供了一種新的教學方法，也勢必改變我們的教學現(xiàn)狀，我們的教師，我們的學生要為此做好如下改變。

（1）教師教學的改變。教師的角色發(fā)生進一步的改變，教師成為視頻的傳播者，視頻的答疑者，視頻的補充者，讓信息技術(shù)嵌入到實際的教學中。教師更多的不是傳授學生知識，而更多的是與學生進行溝通交流，了解學生的學習情況掌握情況。

（2）學生學習的改變。學生的學習有教師的講解變?yōu)橐曨l的講解，學生學習的工具可能就是一步手機，學習的內(nèi)容可能就是一本布滿鏈接微課視頻的二維碼。學生的學習時間地點都可以任性改變。

（3）考查考核的改變。微課視頻學習讓我們對學生的考查除了基本的技能，還包括自學的能力，理解的能力，不能單單以學習的成績評價。

7 微課資源庫未來的發(fā)展

微課視頻庫的構(gòu)建是順應(yīng)相應(yīng)計算機課程的發(fā)展特點，具有一定的復(fù)制性，可以復(fù)制到其它與計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程知識點特點相似的課程上，例如電子技術(shù)專業(yè)中電子元器件的教學。但同時也要注意其不可復(fù)制性，并不是所有的課程均適應(yīng)這種教學模式。

計算機微視頻庫的建立是一個動態(tài)的過程，它需要我們計算機老師不斷的更新改進，不斷的分享，不斷的創(chuàng)新。讓我們?yōu)樘岣呗殬I(yè)院校學生的計算機應(yīng)用水平不斷努力。

參考文獻

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