王倩

摘 要：思想政治課程是高校思想建設(shè)的主要內(nèi)容，也是引導(dǎo)學(xué)生了解社會制度的重要渠道。當(dāng)前高校政治理論課程逐漸向社會化方向過渡，學(xué)生在思想政治理論的學(xué)習(xí)中，也開始著重于思想政治的實踐。因此本文主要探討在自媒體社會環(huán)境下，高校思政課程所存在的思想傳播與發(fā)展問題，并提出思想政治課程社會化的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：自媒體環(huán)境 優(yōu)化 高校思政課 政治社會化功能

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）06（a）-0255-02

政治社會化作為學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的實踐，其主要包括思想政治理念、行為規(guī)范與政治技能等方面內(nèi)容。因此在高校思想政治課政治社會化的過程中，教師要通過利用自媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，來培養(yǎng)學(xué)生的政治信仰與政治能力，從而引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自身的政治理想，并為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

1 自媒體環(huán)境下高校思政課政治社會化功能

1.1 強化學(xué)生的思想政治認(rèn)知與政治方向

高校思想政治課程的主要目標(biāo)，不僅是幫助學(xué)生掌握政治理論知識，以及完成思想政治的考試內(nèi)容。同時還要針對學(xué)生存在的政治問題，通過思想政治教育來加深學(xué)生的政治認(rèn)知，從而明確學(xué)生未來發(fā)展的政治方向。首先從高校學(xué)生的思想政治認(rèn)知方面來看，當(dāng)前很多學(xué)生在思想政治的學(xué)習(xí)中，都存在著厭煩或者懈怠的思想，其認(rèn)為思想政治課程學(xué)習(xí)的作用不大，不會對自身發(fā)展造成嚴(yán)重影響。這種錯誤思想觀念產(chǎn)生的主要原因，在于學(xué)生缺乏正確的思想政治認(rèn)知。這些學(xué)生沒有將思想政治的學(xué)習(xí)，與國家政策及社會發(fā)展進(jìn)行聯(lián)系。因此推動思想政治課程的政治社會化，不僅能夠增強學(xué)生的政治常識與政治認(rèn)知，而且能夠提高學(xué)生參政議政的意識，最終堅定學(xué)生明確的政治方向。

1.2 培養(yǎng)國家需要的思想政治接班人

當(dāng)前高校思想政治課程有著明確的發(fā)展目標(biāo)，其不單單要引導(dǎo)學(xué)生形成深刻的思想政治認(rèn)知，還要培養(yǎng)學(xué)生成為思想政治的傳播者與接班人。在學(xué)生接受自身社會化與政治化的角色后，再對學(xué)生展開心理素質(zhì)、政治實踐等的教育，以引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)社會中的主導(dǎo)政治思想。例如：高?？梢越柚邳h建、團建等思想政治活動，帶領(lǐng)學(xué)生參與到思想政治的交流與辯論中。通過多樣化思想政治文化活動的開展，能夠深化學(xué)生的政治理念、政治立場與政治規(guī)范，提高學(xué)生的政治參與度與政治生活能力，最終培養(yǎng)學(xué)生成為合格的思想政治接班人。

1.3 提高學(xué)生思想政治理論與實踐能力

政治實踐作為高校思想政治課程教學(xué)的主要內(nèi)容，應(yīng)受到政治教育部門的關(guān)注與重視。而高校思想政治課程的實踐，要與思想政治理論進(jìn)行結(jié)合，才能發(fā)揮思想政治理念的最大效用。因此在自媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的政治教學(xué)，要通過多樣化政治實踐的實施，才能推動思政課程的政治社會化，才能有效提高學(xué)生思想政治理論與實踐能力。因此思想政治理論的實踐，是政治社會化的重要標(biāo)志。在現(xiàn)階段高校思想政治教學(xué)中，教師可以借助于志愿服務(wù)或慈善活動等，引導(dǎo)學(xué)生參與到社會實踐中，以提升學(xué)生的政治認(rèn)知與角色意識，從而形成政治認(rèn)知、政治理論與政治實踐的統(tǒng)一。

2 自媒體環(huán)境對思政課政治社會化功能的影響

2.1 傳播負(fù)面性政治思想以削弱學(xué)生政治責(zé)任感

自媒體在信息內(nèi)容的傳播過程中，不僅會傳播具有積極輿論影響的思想觀念，還會傳播一些負(fù)面性的思想政治內(nèi)容。特別是在即時社交軟件快速發(fā)展的信息化時代，用戶可以通過微博、微信和QQ等各種自媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，來觀看娛樂、新聞和政治資訊等多方面內(nèi)容。而且這些負(fù)面新聞在傳播的過程中，新聞發(fā)布者為吸引更多的關(guān)注流量，會對其中存在的低俗與負(fù)面新聞進(jìn)行夸大，以此來贏得更多觀眾的好感。但與此同時，高校學(xué)生也會接收到具有負(fù)面性的政治思想。而且很多大學(xué)生缺乏對自身的自制能力，不能抵擋各種不良信息的誘惑，由此會導(dǎo)致學(xué)生思想政治認(rèn)知的偏差。因此在各種無形負(fù)面信息影響下，學(xué)生所存在的思想政治責(zé)任感會逐漸削弱，最終造成學(xué)生政治言論與行為的偏激。

2.2 虛擬化信息傳播媒介以減少學(xué)生思想政治實踐

高校思想政治課程的教學(xué)，主要通過思想政治理論與實踐的結(jié)合，來完成思想政治內(nèi)容的社會化。隨著自媒體即時通訊軟件的興起，很多學(xué)生逐漸減少生活中的思想政治實踐，而轉(zhuǎn)向虛擬網(wǎng)絡(luò)的政治實踐。這些學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)實生活的政治實踐枯燥無味，而且自媒體網(wǎng)絡(luò)中存在著多樣化的虛擬信息，可以滿足學(xué)生思想政治實踐需求。但由于自媒體網(wǎng)絡(luò)的虛擬性特征，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的思想政治學(xué)習(xí)與實踐，會弱化學(xué)生的政治理念與實踐認(rèn)知。學(xué)生不可能通過參與網(wǎng)絡(luò)掃墓、志愿活動和社區(qū)服務(wù)，來完成自身政治角色扮演及政治技能的提升。因此在自媒體虛擬化信息傳播媒介影響下，會大大減少學(xué)生政治理論與政治實踐的學(xué)習(xí)。

3 自媒體環(huán)境下優(yōu)化高校思政課政治社會化功能的策略

3.1 推動自媒體教學(xué)與傳統(tǒng)思政教學(xué)的結(jié)合

相比于傳統(tǒng)思想政治教學(xué)模式，以自媒體為主導(dǎo)的思想政治教學(xué)，有著更大的靈活性與互動性。因此在高校思政課政治社會化的要求下，需要將自媒體教學(xué)與傳統(tǒng)思政教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，才能激發(fā)學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的思想政治觀念與行為規(guī)范。例如：教師可以通過個人網(wǎng)站主頁或微博、微信等交流平臺，與學(xué)生展開平等的互動交流，給學(xué)生充分展現(xiàn)自身思想政治觀念的機會。因此通過運用自媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)行重難點教學(xué)內(nèi)容與實踐的實時性講解，能夠幫助學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主探索，并完成教師與學(xué)生之間的雙向互動。

3.2 設(shè)置多樣化思想政治教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式

傳統(tǒng)思想政治課程教學(xué)以“講授”為主，但“講授式”教學(xué)強調(diào)學(xué)生對思想政治內(nèi)容的接受，這引起學(xué)生對思政課程教學(xué)的反感與懈怠。因此在自媒體環(huán)境下高校思想政治教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)情況與實際需求，設(shè)置多樣化的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，才能逐步推進(jìn)思想政治課程教學(xué)的社會化，才能完成規(guī)定思政課程教育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。例如：在高校思想政治教育教學(xué)中，教師可以在思政課程開始前，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生發(fā)展的思想政治學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以通過PPT或微課等影音媒體，來向?qū)W生展示本節(jié)課的思想政治內(nèi)容。然后可以在課堂中設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)交流、課程檢測與評價環(huán)節(jié)，從多個方面了解學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)、實踐狀況，以推動高校學(xué)生思想政治社會化的順利開展。

4 結(jié)語

當(dāng)前大多數(shù)高校學(xué)生缺乏明確的政治方向，不能根據(jù)思想政治內(nèi)容來指導(dǎo)自己的行動。因此高校思想政治課程作為面向社會的思政課程，應(yīng)借助于微博、微信多種自媒體政治平臺，來完成思政課政治社會化的功能。通過向?qū)W生傳達(dá)思想政治理念、政治行為規(guī)范等，能夠幫助學(xué)生完成校園到社會的角色轉(zhuǎn)換，以提升學(xué)生的思想政治理論與實踐。

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