王婷

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生；英語(yǔ)拼寫； 問題； 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）18—0093—01

一、問題

由于小學(xué)生觀察事物不準(zhǔn)確，辨別能力和空間方位知覺能力比較差，因此小學(xué)生在拼寫單詞過程中常常對(duì)音形不一致、發(fā)音相近、字母相近的單詞產(chǎn)生感知失真，導(dǎo)致拼寫錯(cuò)誤；或者受發(fā)音規(guī)律的影響，導(dǎo)致學(xué)生在記憶單詞時(shí)發(fā)生思維混亂現(xiàn)象，拼寫單詞錯(cuò)誤。

1. 音形不一致易忽略。在小學(xué)英語(yǔ)教材中，有一部分單詞的讀音與單詞的拼寫存在一定的差異，容易導(dǎo)致學(xué)生書寫錯(cuò)誤。例如，climb 這個(gè)單詞中，b 是不發(fā)音的，一部分學(xué)生在書寫climb 的時(shí)候就容易忽略掉字母 b，把climb 寫成了clim.常見的音形不一致 的單詞還有bridge，lamb，Wednesday 等等。

2. 發(fā)音相近易混淆。由于英語(yǔ)發(fā)音中，有些讀音比較相近，如/e/ 和/ae/，/u/ 和 /u：/ 等等。學(xué)生在朗讀單詞時(shí)沒有分辨清楚，于是造成了讀音混淆，導(dǎo)致單詞拼寫錯(cuò)誤，如把mouse 寫成mouth，把sad 寫成 sed，把pen 寫成pan 等等。

3. 字母相像易替代。英語(yǔ)26 個(gè)字母中， 字母b 和d，p 和q，m 和n 字形比較相似，學(xué)生在書寫的時(shí)候，沒有仔細(xì)區(qū)別，或由于粗心，容易寫錯(cuò)單詞。如把duck 寫成buck，把 pig 寫成qig，或把pig 寫成big，把under 寫成umder 等等。

4. 直拼思維易定勢(shì)。英語(yǔ)直拼教學(xué)法，是國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語(yǔ)教學(xué)研究中心推廣的教研項(xiàng)目。直拼法使學(xué)生能根據(jù)字母在單詞中的發(fā)音直接讀出單詞，反之，也使學(xué)生能根據(jù)其讀音直接拼出這個(gè)單詞。但是，在英語(yǔ)單詞讀音中，有些不同的字母或字母組合讀音相同，以至于學(xué)生在記憶這類單詞時(shí)常常發(fā)生混淆現(xiàn)象。比如單詞two 和too，它們的發(fā)音完全相同，所以學(xué)生會(huì)出現(xiàn)把two 和too 混淆的現(xiàn)象。

二、對(duì)策

1. 重視語(yǔ)音教學(xué)，盡可能要求學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確。英語(yǔ)是拼音語(yǔ)言，單詞的結(jié)構(gòu)與其發(fā)音有較直接的聯(lián)系，發(fā)音的正確與否對(duì)單詞的拼寫具有一定的影響。因此教師在教學(xué)中，尤其是在單詞教學(xué)中，應(yīng)要求學(xué)生對(duì)照錄音多聽多讀，盡量做到發(fā)音準(zhǔn)確。我們可以將學(xué)生的讀音錄下來(lái)，并讓他們將自己的讀音和教學(xué)錄音帶中的讀音進(jìn)行比較，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)讀得好。教師自己更應(yīng)該做到發(fā)音準(zhǔn)確、清晰。另外，學(xué)生在模仿發(fā)音時(shí)，一開始可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師要理智地對(duì)待這些錯(cuò)誤，不必有錯(cuò)即糾。如果一味糾錯(cuò)的話，學(xué)生很快就會(huì)喪失信心。最好讓學(xué)生在不斷的模仿過程中自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，教師適當(dāng)?shù)?進(jìn)行誘導(dǎo)，通過量的積累達(dá)到質(zhì)的飛躍，在感受的過程中掌握正確的發(fā)音。

2. 在字母中滲透直拼法，培養(yǎng)學(xué)生直拼能力。筆者結(jié)合字母在單詞中的發(fā)音，如， panda，筆者就充分利用自然拼讀法，如book，教師先帶讀/buk/，然后指著字母b，帶讀b，b， /b/；oo，oo/u/；k，k，/k/，在教授完這個(gè)單詞時(shí)，筆者列舉了很多oo 發(fā)/u/ 的單詞，這樣的方法有助于學(xué)生記憶，慢慢地學(xué)習(xí)總結(jié)、積累。

3. 多方法提升記憶技巧。教師在新授單詞的同時(shí)，要注重單詞記憶方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)想法、直拼法等各種記憶方法更快更有效地記憶單詞。同時(shí)，每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，不同的記憶方法在不同的人身上有著不一樣的記憶效果。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)階段最常用的記憶方法有直拼法、聯(lián)想法和構(gòu)詞法。

A. 直拼法。直拼法就是按字母、字母組合的發(fā)音規(guī)律來(lái)拼讀、拼寫單詞。旨在培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀、聽音能寫的能力。這是一種非常有效的記憶方法。特別是小學(xué)英語(yǔ)教材中的單詞大部分都比較簡(jiǎn)單，借助直拼法可輕易地進(jìn)行單詞記憶。

B. 聯(lián)想法。聯(lián)想記憶法，是利用識(shí)記對(duì)象與客觀現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系、已知和未知的聯(lián)系、材料內(nèi)部各部分之間的聯(lián)系來(lái)記憶的方法。在英語(yǔ)單詞記憶中，采取聯(lián)想法能達(dá)到事半功倍的效果。比如記憶單詞cold 時(shí)，個(gè)別學(xué)生容易記錯(cuò)寫成clod.有些學(xué)生就用聯(lián)想法 巧妙地記住cold 這個(gè)單詞。c 發(fā)/k/ 的音， old 是老的意思，學(xué)生可以通過生動(dòng)的語(yǔ)言“咳，老人咳嗽，冷了”來(lái)記住這個(gè)單詞。

C. 構(gòu)詞法。語(yǔ)言學(xué)家把專門研究詞形變化現(xiàn)象和規(guī)則的學(xué)問稱為構(gòu)詞法。英語(yǔ)構(gòu)詞法主要有：合成法，轉(zhuǎn)化法，派生法等等。 在記憶單詞中，運(yùn)用構(gòu)詞法能使學(xué)生輕松地記憶單詞。比如，在記憶單詞pineapple 時(shí)， 筆者引導(dǎo)學(xué)生通過拆分構(gòu)詞法來(lái)記憶單詞，學(xué)生對(duì)apple 這個(gè)單詞非常熟悉，于是把 pineapple 分成pine 和apple 兩部分來(lái)記憶。通過指導(dǎo)，學(xué)生輕松地記住了單詞 pineapple，而且也不會(huì)拼寫成pinapple 了。

編輯：趙玉梅