薛玉清

【關(guān)鍵詞】 課堂導(dǎo)入；重要性；模式

【中圖分類號(hào)】 G633.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）17—0107—01

課堂導(dǎo)入對(duì)課堂教學(xué)有著直接的影響，好的課堂導(dǎo)入可以使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)投入到學(xué)習(xí)氛圍中，可以使教師更好地開展教學(xué)活動(dòng)。在現(xiàn)今初中語文課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)的不同需求來選用課堂導(dǎo)入方式，通過導(dǎo)入的巧妙應(yīng)用來提升初中語文課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、課堂導(dǎo)入對(duì)初中語文教學(xué)的重要性

1. 提升學(xué)生的注意力。通常在課堂教學(xué)活動(dòng)開始之前，學(xué)生或是沉浸在上一堂課的思維模式中，或是保持較為閑散的精神狀態(tài)，因此教師必須要結(jié)合初中生的特點(diǎn)來對(duì)課堂導(dǎo)入進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，通過選取適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入模式，促使學(xué)生可以適應(yīng)課堂教學(xué)節(jié)奏，保證學(xué)生可以對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在初中語文課堂教學(xué)中，為了保證學(xué)生可以在最短時(shí)間內(nèi)投入到語文學(xué)習(xí)中，需要教師以適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生可以從閑散的狀態(tài)中脫離出來，從而集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2. 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生的年齡階段及心理特點(diǎn)使其更關(guān)注自己感興趣的東西，在學(xué)習(xí)中也同樣如此。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以促使學(xué)生更加積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。為此教師必須針對(duì)初中生的興趣特點(diǎn)來選用相應(yīng)的課堂導(dǎo)入方式，促使學(xué)生更加關(guān)注語文知識(shí)內(nèi)容。語文學(xué)科所具備的特點(diǎn)使其可以在實(shí)際中應(yīng)用多種課堂導(dǎo)入模式，使學(xué)生更好地投入其中，有利于課堂活動(dòng)的展開。

二、在初中語文課堂中可以采用的導(dǎo)入模式

1. 以溫故知新的方式來進(jìn)行課堂導(dǎo)入。在語文課程中，許多知識(shí)內(nèi)容都可以找出相似部分，因此教師可以通過以舊知識(shí)點(diǎn)引入新知識(shí)點(diǎn)的方式來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于自己所熟知的內(nèi)容，學(xué)生一般會(huì)有更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且此種方式還可以促使學(xué)生復(fù)習(xí)已有知識(shí)。例如，《背影》一課主要表達(dá)的是父愛，教師可以選用《游子吟》一詩進(jìn)行導(dǎo)入，通過音樂來渲染氛圍，進(jìn)行聲情并茂的朗誦，并從此詩中所表達(dá)的母愛擴(kuò)展到父愛，使學(xué)生可以對(duì)人與人之間的情感產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，這樣也可以幫助學(xué)生更好地理解將要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。

2. 利用故事來進(jìn)行課堂導(dǎo)入。教師在課堂導(dǎo)入中可以選取具有聯(lián)系或是拓展性的故事來引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生投入到教師所營(yíng)造的課堂氛圍中。例如，在《皇帝的新裝》這一課中，教師就需要抓住童話故事的特點(diǎn)，選用一個(gè)與安徒生相關(guān)的小故事來引入教學(xué)，使學(xué)生可以對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生好奇心。這樣可以保證學(xué)生更加自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)更加深入地探索相關(guān)的語文知識(shí)，提升語文課堂中的學(xué)習(xí)效率。

3. 通過營(yíng)造情境來進(jìn)行課堂導(dǎo)入。對(duì)于許多學(xué)生來說，語文課本中所描述的內(nèi)容沒有太多的感觸，可以說書本中的內(nèi)容過于抽象化，因此一些學(xué)生無法很好地融入到語文課堂教學(xué)活動(dòng)的情境中。為此，教師可以通過營(yíng)造相應(yīng)的情境氛圍，來促使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一定的感觸或是更加真實(shí)的感受。在情境創(chuàng)設(shè)中，教師需要結(jié)合已有的教學(xué)條件及教材內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。

4. 利用簡(jiǎn)化知識(shí)內(nèi)容來進(jìn)行課堂導(dǎo)入。通過對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，同時(shí)此種方式也會(huì)使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生探究欲。課文的標(biāo)題是我們學(xué)習(xí)時(shí)最先了解的東西，它往往是課文內(nèi)容的精華所在。導(dǎo)入也可以從題目入手，讓學(xué)生們尋找新穎生動(dòng)的東西。例如，在學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》這篇課文的時(shí)候，教師可以向?qū)W生說：“走了一步再走一步不就等于走了兩步嗎？作者寫這么多字的題目被我三個(gè)字就寫完了，大家看我寫的這個(gè)題目是不是更好呢？”“那好，大家請(qǐng)認(rèn)真學(xué)習(xí)這篇課文，在課文中尋找作者這樣命名課文的原因吧?！边@樣的導(dǎo)入能夠幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地尋找到課文的主旨，即遇到再大的困難也不要輕言放棄，而是要一步一步地去解決。

初中語文課堂教學(xué)可以采用的導(dǎo)入模式較多，因此教師要以學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)需求、教學(xué)目標(biāo)作為基礎(chǔ)來選用合理的課堂導(dǎo)入模式，并對(duì)導(dǎo)入方法進(jìn)行設(shè)計(jì)。上文所提出的課堂導(dǎo)入方法是以初中生的特點(diǎn)及需求作為立足點(diǎn)而提出的，在應(yīng)用中可以根據(jù)實(shí)際情況來對(duì)導(dǎo)入方法進(jìn)行調(diào)整，以此來保證學(xué)生可以快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

編輯：馬德佳