鄭明華

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；綜合性學(xué)習(xí)； 提升

【中圖分類號】 G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）17—0083—01

語文是一門關(guān)于語言文字運(yùn)用的基礎(chǔ)性課程，具有綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。在小學(xué)語文教學(xué)中，除了教會學(xué)生識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力之外，還有一項重要的內(nèi)容，就是綜合性學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，語文綜合性學(xué)習(xí)是語文教學(xué)中聽、說、讀、寫等知識內(nèi)化后在實(shí)踐運(yùn)用的更高層面的學(xué)習(xí)，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐運(yùn)用能力的關(guān)鍵，也是學(xué)生從書面知識向?qū)嵺`知識、自我知識轉(zhuǎn)化的重要場域和關(guān)鍵途徑，同時也是檢驗(yàn)教師教學(xué)能力的重要方面。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者提出，對于農(nóng)村小學(xué)而言，一方面要提升語文教師對綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容重要性的認(rèn)識，另一方面要結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際，利用先進(jìn)的教學(xué)手段和農(nóng)村本土化資源開展好語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)。

一、農(nóng)村小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題

長期以來，農(nóng)村小學(xué)由于師資力量薄弱，部分教師教學(xué)觀念陳舊，傳統(tǒng)教學(xué)觀念依然深深影響著當(dāng)前的教學(xué)，雖然新課程實(shí)施多年，但由于對新課程的認(rèn)識不深，教學(xué)方法和手段比較陳舊，對新課程強(qiáng)調(diào)的新的教學(xué)方法如探究合作、實(shí)踐研究等教學(xué)方法運(yùn)用不夠，再加上綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠具體，教學(xué)有一定的難度，成為教學(xué)的困惑點(diǎn)和難點(diǎn)，比如，新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)1—2年級段綜合性學(xué)習(xí)提出：“對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論；結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得?！?而5—6年級段的學(xué)習(xí)目標(biāo)更高，如，“為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告；對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講”。且不說農(nóng)村小學(xué)的圖書館、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)資源的有效和便利條件，即使具備學(xué)生人人隨時都能利用的圖書和網(wǎng)絡(luò)條件，但對于大部分農(nóng)村教師和學(xué)生而言，也很難寫出對綜合能力要求非常高的研究報告。一方面由于教師、學(xué)生的問題意識不強(qiáng)，另一方面農(nóng)村小學(xué)師生在研究方法、資料的組織分析、研究結(jié)論的表達(dá)等各方面能力欠缺，無法深入組織開展。相關(guān)調(diào)查和研究也顯示，農(nóng)村小學(xué)由于受多方面因素的制約，語文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)開展得不夠理想，具體表現(xiàn)為，一是部分教師對綜合性學(xué)習(xí)的認(rèn)識不夠清晰，二是大部分教師往往利用常規(guī)的教學(xué)方式，無法真正實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求，三是有些老師不重視綜合性學(xué)習(xí)，把綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)作課外作業(yè)等形式一帶而過，沒有給予綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)有的價值。

二、農(nóng)村小學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的提升方法

1.提升教師的綜合素質(zhì)是關(guān)鍵。教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者，教師的綜合素質(zhì)決定了綜合性學(xué)習(xí)課程或活動開展的好壞。為此，作為農(nóng)村小學(xué)的管理者，要積極引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，同時還要利用當(dāng)前“國培”“省培”等各種培訓(xùn)活動，更新教學(xué)觀念，提升教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極在自己的課堂教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等新型教學(xué)方法。

2.綜合性學(xué)習(xí)是綜合運(yùn)用聽說讀寫的側(cè)重實(shí)踐和研究性的學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)中要注重實(shí)踐性和研究性，同時要拓展學(xué)生視野，以課堂教學(xué)為主陣地，把教學(xué)內(nèi)容延伸到課堂以外，打通語文、數(shù)學(xué)、思想品德、音樂和美術(shù)這樣的學(xué)科界限，把當(dāng)?shù)孛袼罪L(fēng)情、本土化人文教學(xué)資源、歷史資源等運(yùn)用到教學(xué)中來，與本校校本課程等學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生不僅關(guān)注課本知識，而且要了解和關(guān)注當(dāng)?shù)厣鐣l(fā)展和國家大事，真正實(shí)現(xiàn)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)的有效結(jié)合和統(tǒng)一，讓學(xué)生不但了解了具體知識，了解到家鄉(xiāng)的相關(guān)民俗、人文和歷史知識，從而樹立愛家鄉(xiāng)、愛祖國的觀念，為家鄉(xiāng)的美麗和祖國的強(qiáng)大而充滿自豪感。

3.在具體的教學(xué)活動中，綜合性學(xué)習(xí)要注意幾個方面的問題，一是要貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問題來組織實(shí)施相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，不能脫離學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際設(shè)計和組織過高或?qū)W生比較陌生的或不敢興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二是要注重與學(xué)生不同學(xué)段的聽說讀寫基礎(chǔ)知識相結(jié)合，不能跨學(xué)段設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時要注意學(xué)生家長對學(xué)習(xí)活動的支持和配合能力以及學(xué)生獲得相關(guān)資源的途徑、渠道。比如，開展調(diào)查性、研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容時，設(shè)法讓家長配合并給予一定的協(xié)助，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時充分考慮學(xué)生通過什么途徑和渠道能獲取相關(guān)資料，同時還要與信息技術(shù)課程等學(xué)科老師協(xié)作，為學(xué)生獲得到的資料提供軟件匯總、分析等幫助。這樣不但有助于提升學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，也有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得感 ，進(jìn)一步促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)意識和能力的提升，真正實(shí)現(xiàn)或創(chuàng)新綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求。

編輯：陳富祥