李桂芳

【關(guān)鍵詞】 初中語文；高效課堂；氛圍；方法

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）17—0057—01

所謂的高效課堂，簡(jiǎn)單而言，是在有效的空間里，采取有效的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、趣味性，讓他們積極參與到整個(gè)教學(xué)過程，獲取有效的知識(shí)與能力。作為初中語文教師，應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛，注意優(yōu)化課堂教學(xué)的過程，讓學(xué)生用最短的時(shí)間掌握更多的知識(shí)，且能在輕松、愉快的環(huán)境下高質(zhì)量地做好課堂練習(xí)。那么，如何營(yíng)造高效的初中語文課堂？筆者覺得應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起。

一、創(chuàng)設(shè)輕松氛圍，營(yíng)造高效課堂

1.尊重學(xué)生，贊賞學(xué)生。教師在教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的觀念，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生，營(yíng)造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去?！坝H其師，信其道?！蔽覀?cè)谡n堂教學(xué)中要適當(dāng)贊美、表揚(yáng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣，使他們對(duì)語文課堂充滿期待。即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師也不要過分指責(zé)，要站在學(xué)生的角度想想犯錯(cuò)的原因，理解學(xué)生，相信學(xué)生，讓學(xué)生在教師的寬容下知錯(cuò)改錯(cuò)，不斷完善自己，增強(qiáng)自信心。每節(jié)語文課堂上，筆者都會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)那些積極回答問題的學(xué)生，即便有時(shí)候他們的答案不夠全面、準(zhǔn)確，但勇于回答問題的行為本身就可以得到鼓勵(lì)。

2.富有愛心，細(xì)心呵護(hù)。在課堂上不能挫傷學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的積極性，要以民主平等的態(tài)度去關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。一般而言，教師會(huì)喜歡班上那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，以他們?yōu)闃s，以他們?yōu)榘粒⒁饧骖檶W(xué)困生，毋容置疑，教師與學(xué)困生搞好關(guān)系也是工作的重要內(nèi)容，并且需要教師付出更多的精力和時(shí)間。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，盡量用一些通俗易懂的問題去鼓勵(lì)這部分學(xué)生，能提高他們學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谘驖u進(jìn)中樹立起學(xué)習(xí)的自信。教師通過自己的愛心和細(xì)心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，不斷呵護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生，能使學(xué)生進(jìn)步和提高。

二、傳授學(xué)習(xí)方法 ，營(yíng)造高效課堂

授人以魚，不如授人以漁。優(yōu)秀的老師，不是教給學(xué)生多少枯燥的知識(shí)，而是傳授一些讓學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)方法，在正確方法的指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)才是有效的，也是高效的。

1.注意讀寫結(jié)合，搭建展示平臺(tái)。初中語文中的課外美文閱讀的目的，一是開闊學(xué)生視野、拓展學(xué)生思維、豐富學(xué)生思想；二是幫助學(xué)生積累更加豐富的語文基礎(chǔ)知識(shí)，提高他們的語文綜合素質(zhì)；三是讓學(xué)生通過閱讀增強(qiáng)感悟能力，激活學(xué)生的靈感，幫助學(xué)生提高寫作水平。所以，在課外美文閱讀的教學(xué)中，教師要把閱讀與寫作完美地、有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在閱讀中提高寫作水平，在寫作中增強(qiáng)閱讀的感悟能力。比如，我們組織討論會(huì)，每周提前給學(xué)生設(shè)計(jì)討論的話題，讓學(xué)生在一周的時(shí)間中準(zhǔn)備，通過準(zhǔn)備過程中的寫作、整理、查閱，提高學(xué)生的寫作能力。

2.注重同動(dòng)同靜，提高責(zé)任意識(shí)。本人在多年的語文教學(xué)中不斷研究、發(fā)現(xiàn)、分析，覺得同動(dòng)同靜模式特別適合大班額的分層教學(xué)。它的優(yōu)勢(shì)：其一，可以讓優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生，讓其他學(xué)生對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行第二次學(xué)習(xí)；其二，其他學(xué)生也可以促進(jìn)優(yōu)秀生，使他們體會(huì)到努力學(xué)好每一門課程對(duì)自己、老師、同學(xué)的積極作用和意義；其三，“同動(dòng)同靜”的模式，能降低教師的工作負(fù)擔(dān)，使教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)習(xí)層次不同的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)、指導(dǎo)、帶動(dòng)、刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高他們的責(zé)任意識(shí)，從而在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，完成初中語文課堂的教學(xué)目的。

3.運(yùn)用信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。不可否認(rèn)，信息技術(shù)由于集聲、文、圖、像于一體，在語文課堂上靈活巧妙運(yùn)用，可以極大程度地豐富課堂內(nèi)容，使語文教學(xué)效率大大提高。如，在教《春》這一課時(shí)，適量、適當(dāng)展示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生在看春的圖片前就讀課文，以便幫助學(xué)生把圖片與內(nèi)容結(jié)合起來，達(dá)到身臨其境的感覺。這樣不但能讓學(xué)生走進(jìn)課文，掌握課文主題，抓住中心思想，且能有效地活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，部分語文教師在教學(xué)中盲目使用信息技術(shù)，忽視初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及學(xué)習(xí)需要，使得學(xué)生難以接受、消化，導(dǎo)致教學(xué)效果差，所以要盡量克服沒有節(jié)制地運(yùn)用信息技術(shù)的偏向。

總之，要營(yíng)造高質(zhì)量的語文課堂，除了借助現(xiàn)代化手段之外，了解學(xué)生，在課堂上有針對(duì)性地提出適合學(xué)生的問題也至關(guān)重要。所以，作為語文教師，本著教無止境的理念，我們還要繼續(xù)嘗試，繼續(xù)探索，為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂而努力。

編輯：馬德佳