李曉霞

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；口語(yǔ)表達(dá)；興趣；語(yǔ)感

【中圖分類號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）17—0054—01

小學(xué)階段是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的最佳時(shí)期，是學(xué)生獲得語(yǔ)感，領(lǐng)悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，發(fā)展思維的良好時(shí)期?？谡Z(yǔ)表達(dá)能力作為當(dāng)代社會(huì)最重要的交際工具，在人們的生活、工作、社會(huì)交往中有著重要的作用，在社會(huì)中，人們不但要善于表達(dá)、精于表達(dá)，更要使口語(yǔ)表達(dá)得簡(jiǎn)練、正確、規(guī)范?？梢哉f(shuō)，良好的口語(yǔ)表達(dá)能力是當(dāng)代社會(huì)每個(gè)公民都必須具備的基本素質(zhì)。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的口頭表達(dá)能力呢？下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)談幾點(diǎn)看法。

一、優(yōu)雅環(huán)境，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿ΑＰ睦韺W(xué)研究表明，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)和強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)就會(huì)有事半功倍的效果。因此，在小學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練和培養(yǎng)中，教師要注意激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，高效完成口語(yǔ)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)任務(wù)。

小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡表現(xiàn)，喜歡游戲、愛爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜歡游戲性、趣味性強(qiáng)的東西，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要注意采用游戲、活動(dòng)等學(xué)生喜歡的課堂形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣，讓學(xué)生在輕松自如的活動(dòng)中練習(xí)說(shuō)話，寓教于樂(lè)，輕松完成枯燥的口語(yǔ)訓(xùn)練任務(wù)。如，舉行講故事比賽，每天說(shuō)說(shuō)自己所見的小新聞。小學(xué)生大都喜歡聽教師講故事，也喜歡給別人講故事，這正是訓(xùn)練他們口語(yǔ)的最佳時(shí)機(jī)。根據(jù)學(xué)生的這一心理特征，教師可在班上先給學(xué)生講故事，然后組織學(xué)生進(jìn)行講故事比賽，看看誰(shuí)講的故事生動(dòng)、好聽、有趣，這樣學(xué)生會(huì)不斷地模仿，不斷地訓(xùn)練，在用詞、條理等方面不斷完善自己。筆者在教學(xué)中還鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的小新聞，并講給同學(xué)聽。學(xué)生在講故事的過(guò)程中不但煅煉了勇氣，提高了興趣，還較好地培養(yǎng)了說(shuō)話能力；在講新聞的同時(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生觀察身邊新聞的能力。

二、加強(qiáng)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感

朗讀可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和節(jié)奏感。通過(guò)朗讀可以幫助學(xué)生糾正讀音，掌握語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)調(diào)的高低、語(yǔ)氣的緩急，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)，有利于幫助學(xué)生正確理解詞語(yǔ)的意義，培養(yǎng)學(xué)生用普通話說(shuō)話的習(xí)慣。朗讀多了，學(xué)生的字、詞、句積累多了，學(xué)生的語(yǔ)感慢慢地增強(qiáng)了，話自然而然就能脫口而出，且表達(dá)準(zhǔn)確而生動(dòng)。語(yǔ)文教師是學(xué)生接觸和相處時(shí)間比較長(zhǎng)的人，教師說(shuō)話和朗讀水平的高低對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。教師說(shuō)話語(yǔ)音準(zhǔn)確，吐字清淅，聲情并茂，抑揚(yáng)頓挫，層次清楚，重點(diǎn)突出，有條有理，這樣的表達(dá)不但學(xué)生容易接受和理解，而且教師充滿感情的話語(yǔ)更能激發(fā)起學(xué)生心靈中的美好情感，自然而然就會(huì)激發(fā)起學(xué)生說(shuō)話的興趣。

三、培養(yǎng)說(shuō)話習(xí)慣，促進(jìn)思維發(fā)展

良好的說(shuō)話習(xí)慣有利于提高學(xué)生表達(dá)的有效性和針對(duì)性，有利于促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展和提升學(xué)生的思維品質(zhì)，因?yàn)椤罢Z(yǔ)言是思維的載體”。一個(gè)人說(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次、主次不分，其思維過(guò)程肯定是邏輯混亂、層次不分、沒有條理性的。沒有邏輯的或是主次不清的表達(dá)肯定不能很好地表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn)，那么學(xué)生在與人交往的過(guò)程中就不會(huì)獲得良好的交際效果。因此，語(yǔ)文教師要注意從小就培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣，使學(xué)生逐漸獲得良好的表達(dá)能力。教師在平時(shí)的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話習(xí)慣。比如有些學(xué)生膽小不敢說(shuō)話，教師就要耐心地鼓勵(lì)他開口說(shuō)話，把心中的話說(shuō)出來(lái)，逐漸培養(yǎng)他們說(shuō)話的勇氣和表達(dá)能力；而有些學(xué)生則是愛說(shuō)話，一張口就說(shuō)個(gè)不停，對(duì)這樣的學(xué)生，教師應(yīng)注意引導(dǎo)他們要學(xué)會(huì)有重點(diǎn)地說(shuō)話，學(xué)會(huì)把關(guān)鍵的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)、說(shuō)好，這能培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話注重中心和重點(diǎn)的能力；而有些學(xué)生則是想到哪說(shuō)到哪，東一句西一句，一件事情說(shuō)得顛三倒四，對(duì)這些學(xué)生則要引導(dǎo)他們按順序說(shuō)話，有條理地說(shuō)話，注意事情的前后順序，久而久之，學(xué)生會(huì)在說(shuō)話前對(duì)自己的說(shuō)話材料進(jìn)行逐一排隊(duì)，形成條理性很強(qiáng)的說(shuō)話本領(lǐng)；有的學(xué)生說(shuō)話詞匯匱乏，說(shuō)話干巴巴，像白開水一樣，教師要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多注意積累詞匯和句式，說(shuō)話要注意語(yǔ)調(diào)和感情色彩的運(yùn)用，以增強(qiáng)說(shuō)話的感染力；對(duì)于有不良口頭禪的學(xué)生，則要引導(dǎo)其力戒口頭禪，這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)對(duì)口頭禪加以自律，逐漸不說(shuō)口頭禪。

總之，小學(xué)階段是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的最佳時(shí)期，教師要在教學(xué)中特別注意針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行不同而有效的引導(dǎo)和培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)能力的不斷提高。

編輯：張慧敏