黃法 陳鐵牛

摘 要：本文結(jié)合高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)實訓室管理現(xiàn)狀，以廣東職業(yè)技術(shù)學院數(shù)控技術(shù)專業(yè)實訓室為例，引入6S管理的重要性以及在實施6S管理過程中存在的問題，進行思考，分析高職院校與企業(yè)在6S管理的不同之處，探索針對高職院校的數(shù)控技術(shù)專業(yè)實訓室在6S的管理方法與措施。從而實現(xiàn)教學實訓更加高效，實訓環(huán)境、實訓要求更貼近企業(yè)，教師和學生的專業(yè)素養(yǎng)得到全面提高，成為企業(yè)、單位所青睞的人才。

關(guān)鍵詞：高職院校 數(shù)控技術(shù) 6S管理

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）05（a）-0139-02

目前，我國高職院校在數(shù)控技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)上普遍存在“重技能，輕素養(yǎng)”。這不僅造成了高職院校數(shù)控專業(yè)的設(shè)備損壞率高，實訓環(huán)境差，實訓材料浪費，實訓安全隱患多，同時還造成了很多高職院校數(shù)控專業(yè)的畢業(yè)生被用人單位抱怨眼高手低，不遵守崗位、員工守則，沒有很強的責任感，沒有團隊精神和安全意識等，甚至被解雇。面對該現(xiàn)狀，引入6S管理尤為重要，但傳統(tǒng)的6S管理往往是針對企業(yè)制定的，而對應(yīng)有別于企業(yè)、工人的學校性質(zhì)和學生群體6S管理方法與措施仍待探究。

1 6S管理簡介

在20世紀50年代，以豐田公司為代表的倡儀推廣下，在生產(chǎn)現(xiàn)場對材料、設(shè)備人員等生產(chǎn)要素開展相應(yīng)的整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)等活動的5S的管理模式。它在樹立企業(yè)形象、成本控制、準時交貨、安全生產(chǎn)、高標準化和現(xiàn)場改善等方面發(fā)揮了巨大作用，得到了世界各國管理階層的認可。而6S管理是在5S基礎(chǔ)上引入了“安全”而形成新的6S管理模式。在許多國家和地區(qū)甚至引入“節(jié)約”、“學習”等內(nèi)容發(fā)展成7S、8S的高級管理模式。

2 高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)的實訓室現(xiàn)狀

數(shù)控實訓室是既是高職院校培養(yǎng)高技能數(shù)控人才的教學場所也是該專業(yè)人才的實踐場所。數(shù)控技術(shù)作為傳統(tǒng)工科專業(yè)在普遍高職院校均有開設(shè)，其按實訓內(nèi)容或工種來分，大致可分為數(shù)控車工實訓室、數(shù)控銑工、加工中心實訓室、特種加工實訓室等。以廣東職業(yè)技術(shù)學院為例，該校雖然有著近33年的辦學歷史，但2010年投入使用的高明校區(qū)，只是新校區(qū)工程的1期，實訓大樓等各實訓室條件尚未完善，數(shù)控技術(shù)專業(yè)配備的實訓室面積也較為狹窄，而該專業(yè)涉及的設(shè)備型號、工量具繁多甚至有些院校受辦學空間條件影響限制，造成一室多工種教學使用或設(shè)備擺放擁擠，另外，該校專門從事實訓管理的教師亦數(shù)量有限，一個專業(yè)一個實訓教師管理所有實訓室的管理模式，而實訓教師同時亦參與教學、班主任、行政事務(wù)的一些工作，在多個實訓室的管理上，難以做到面面俱到；當下學生專業(yè)基礎(chǔ)、素養(yǎng)還不足，個別任課老師要求不嚴格，造成該專業(yè)實訓課工量具亂擺放，實訓廢屑不清理，帶食物進實訓室，吃完不清理等不良現(xiàn)象。究其原因是國內(nèi)許多學校教職工將整潔、清掃認為是衛(wèi)生問題。教學繁忙時就先擱置一旁。而傳統(tǒng)的5S管理中，優(yōu)秀企業(yè)以堅持5S管理作為一個重要的商業(yè)原則。在中國的許多學校及企業(yè)都熱衷于提口號、提標語的宣傳和短期活動流于形式。簡單地認為在培訓室設(shè)置一些“學生實訓室規(guī)則”就可以改變學生，提高學生的素質(zhì)。

3 高職院校實訓室 6S 管理的作用和意義

引入6S管理模式：（1）有利于創(chuàng)造令人心曠神怡的實訓教學場所，強化實踐教學效果；（2）有利于延長教學設(shè)施設(shè)備使用壽命，有效降低設(shè)備維護成本；（3）有利于提高高職院校師生的專業(yè)素質(zhì)，讓學校實訓管理制度與企業(yè)更貼近；（4）有利于提高教師教學質(zhì)量和學生的實訓效果；（5）有利于提升高職院校教學管理水平，增強精細化管理。

4 6S管理在高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)的具體措施

4.1 制訂管理制度，明確管理目標

對于當前高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)實訓室管理存在的紛繁問題，針對高職院校制定有效的推行實訓室6S管理制度辦法。學校與企業(yè)性質(zhì)不同，學校的6S管理模式不能照搬企業(yè)的模式，企業(yè)在管理上往往對6S管理做得不好不達標的員工可以通過工資薪酬的發(fā)放以及績效獎金等方式推進工作，而學校則需要通過一些行政手段來推行6S管理，例如設(shè)立專門管理實訓室的部門，該機構(gòu)既可獨立設(shè)置，也可和職能部門（科研處、教務(wù)處）相結(jié)合，以廣東職業(yè)技術(shù)學院為例，該校獨立設(shè)置了有科研處指導(dǎo)6S精細管理社團來進行6S管理及推進工作。該機構(gòu)負責6S管理的上層建筑的6S管理組織，其主要職責是：制定目標的6S管理活動，建立6S管理活動的實施計劃，并監(jiān)督實施，檢查和對活動效果的評價與6S管理，6S管理系統(tǒng)實施方案的制定。該部門在推進6S管理的具體制度中，可以將學生參與6S建設(shè)情況納入學生的平時操行、素質(zhì)拓展、勞動的評價中，實訓按6S管理要求遵循實訓室的規(guī)章制度納入實訓課程的成績考核，并將6S管理工作細化到班級到個人，讓責任到班，責任到人，讓學生真正參與學校6S建設(shè)當中并不斷提高職業(yè)素養(yǎng)，同時嚴格要求任課教師以身作側(cè)遵守6S管理要求，例如實訓第一次上課就跟上課學生強調(diào)實訓室注意事項、設(shè)備安全操作規(guī)程、應(yīng)急預(yù)案等。

4.2 合理規(guī)劃，實施定置管理和目視化管理

分析科學與管理在實踐教學中的關(guān)系，在人、物、地三個方面，以科學的管理方法達到最佳。通過安排和整頓培訓和教學領(lǐng)域，去除生產(chǎn)中不需要的項目，并將需求放在規(guī)定的位置，以便它們易于獲得。

4.3 加強監(jiān)督檢查，嚴格考核評比

對6S管理實施的情況應(yīng)進行檢查反饋。在學生班級、社團成立專門的檢查小組或監(jiān)督成員，讓學生參加實訓室6S管理當中，對實訓教學中不按6S要求進行實訓的班級對其相關(guān)學生的實訓成績評定為不及格，檢查要求做到認真細致，包括實訓過程中的方方面面例如檢查學生工作服裝穿戴是否整齊，實訓過程中否規(guī)范操作，實訓結(jié)束后工量具是否按要求放回原位，設(shè)備使用記錄、維護記錄是否填寫完整等。另外，要加強對實訓過程中表現(xiàn)突出優(yōu)秀的學生班級進行表彰，形成示范，鼓勵學生自覺執(zhí)行6S管理工作。

4.4 營造氛圍，加強實訓室文化建設(shè)

在各項6S推進工作中，學校要積極營造良好的實訓室氛圍，以數(shù)控專業(yè)6S建設(shè)為例。對學生進行培訓，通過培訓讓其6S的內(nèi)涵，認識本專業(yè)的各種工量具、設(shè)備、操作規(guī)程、安全生產(chǎn)要求等，對于大一新生的培訓，可以讓新生跟老生結(jié)對子，讓新生也能快速掌握6S管理要求。另外也可通過專題講座，邀請行業(yè)專家、企業(yè)管理人員進行講解、或者組織學生到校企合作或周邊企業(yè)實地參觀等，通過開展形式多樣、多渠道的專題教學活動提升管理人員及師生的實訓紀律、操作觀念，讓他們認識到6S理念的先進性，在日常實訓教學中自覺嚴格按照6S管理要求開展相應(yīng)工作，使校園實訓室建設(shè)與企業(yè)生產(chǎn)情況的有機結(jié)合。

5 結(jié)語

總的來說，高職院校培養(yǎng)的人才應(yīng)是企業(yè)或各單位將來的技能人才，以數(shù)控專業(yè)為例，通過運用“6S管理”方法，使數(shù)控技術(shù)專業(yè)實訓室改善實訓室區(qū)域規(guī)劃不清，環(huán)境臟亂問題從而達到干凈、整潔井然有序的標準并形成示范效應(yīng)在其他各專業(yè)實訓室建設(shè)中積累經(jīng)驗并推廣。將儀器設(shè)備以及材料的使用過程損壞、浪費的情況降為最低，讓師生實訓環(huán)境、實訓要求更貼近企業(yè)，教師和學生的專業(yè)素養(yǎng)得到全面提高，成為企業(yè)、單位所青睞的人才。

參考文獻

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