于鑫

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高校思政教育工作既面臨著教育者權威、教育過程和教育方法的挑戰(zhàn)，但也正是因為有了互聯(lián)網(wǎng)，才豐富了思政教育的教育內(nèi)容，開拓了教育工作者和學生的視野，也為教育工作者帶去了現(xiàn)代化的教學手段。因此，高校應重塑思政教育觀念，創(chuàng)新思政教育理論與內(nèi)容，革新思政教育方法，構建高質(zhì)量的思政教師隊伍，這樣才能有效促進高校思政教育的改進，提高思政教育工作的質(zhì)量和效果。本文將在分析互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育工作面臨的挑戰(zhàn)與機遇的基礎上，就高校如何創(chuàng)新改革思政教育工作提幾點看法。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 高校 思政教育 改革創(chuàng)新

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）04（c）-0209-03

1 前提與背景：互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)

1.1 思政教育者的權威受到挑戰(zhàn)

受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師是課堂教學的主體，承擔著傳道授業(yè)解惑的重擔，所以往往教師對學生具有極大的影響力，教師的權威較大，在學生面前具有威信，學生愿意相信教師。但是在互聯(lián)網(wǎng)視域下，由于傳統(tǒng)的課堂教學模式被打破，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)自由自主地獲取想要的學習資源，也可以自行辨別真?zhèn)?，無論是在信息搜集、整理還是信息傳播、識別上互聯(lián)網(wǎng)都比教師傳授更具有優(yōu)勢。當學生們在遇到問題和想要某種信息時，能及時從互聯(lián)網(wǎng)上獲取資源，而不用通過教師獲得和解決時，教師的權威自然受到了挑戰(zhàn)，尤其是對于還未熟練掌握計算機系統(tǒng)操作的教師來說，教學壓力更大，這對于提高思政教育工作的成效具有阻礙作用。

1.2 思政教育的過程面臨挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的思政教育過程是教師通過課堂教學和個別談話等方式對學生進行教育，在對學生傳達某種思想觀念前教師會對所教學的內(nèi)容進行篩選，使得最終傳遞給學生的信息是符合學生成長需要和個性發(fā)展的。對于大部分大學生來說，由于未進入社會，在辨別信息的能力上較弱，所以這種傳統(tǒng)的以教師或家長為主導，幫助學生合理地選擇教育內(nèi)容，然后展開集中且持續(xù)的教學，是有利于學生健康成長和全面素質(zhì)發(fā)展的。但是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，由于網(wǎng)絡資源豐富，各種類型的資源和思想觀念充斥著互聯(lián)網(wǎng)，當學生使用網(wǎng)絡查詢和利用信息時，難免會受到一些不良信息的誘惑和欺騙，如果學生的識別能力和自制力較差，很可能陷入互聯(lián)網(wǎng)不良信息的陷阱中，從而對學生的學習和未來發(fā)展產(chǎn)生不利影響。此外，對互聯(lián)網(wǎng)信息以及學生獲取利用信息的控制還沒有很好的解決方法，這在某種程度上加大了高校思政教育工作的難度，使得傳統(tǒng)思政教育改革進程發(fā)展緩慢。

1.3 思政教育的教學方法面臨挑戰(zhàn)

對于傳統(tǒng)的思政教育來說，采用的最主要教學方法是課堂講授、面對面交談、講座和少量的實踐活動。這些傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)點是：第一，針對性較強。教師是根據(jù)學生的特點和需求來開展教學的，尤其是面對面交談，教師把重心放在個別學生身上，然后根據(jù)該教育對象現(xiàn)實中學習和生活的困惑進行談話，因為針對性強所以獲得的成效也較好。第二，反饋比較及時。因為教師教育對象比較穩(wěn)定，在這個范圍內(nèi)對特定的學生展開教育，一旦學生有任何學習反饋，都能及時地給到回應。但是傳統(tǒng)教學方法也有明顯的缺點，一方面無論是課堂講授，還是面對面談話或講座，必然會受到時間和地點的限制，教師不可能隨時隨地地對學生困擾進行分析和處理，而學生在遇到問題時也無法及時聯(lián)系教師，獲得幫助。另一方面課堂教學和面對面交談只是在某個固定時間內(nèi)，對某個范圍內(nèi)的學生展開教育，且持續(xù)的時間不長，學生可能在當時有所收獲，覺得得到了某種幫助或解決了某種思想困惑，但如果不進行持續(xù)性的教育，學習成效又會降低。而在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)具有海量的信息資源，學生可以隨時隨地從網(wǎng)絡上獲取自己需要的信息，互聯(lián)網(wǎng)的及時性和獲取便捷性對傳統(tǒng)教學方法產(chǎn)生了巨大挑戰(zhàn)。所以，對于思政教育工作者來說，應該充分認識到互聯(lián)網(wǎng)對提高思政教育成效的有利一面，然后積極利用互聯(lián)網(wǎng)信息資源，借助信息技術和信息設備對學生展開教學，使得傳統(tǒng)的教學方法和互聯(lián)網(wǎng)技術充分融合。

2 契機與展示：互聯(lián)網(wǎng)的普及給高校思政教育帶來機遇

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也給高校的思政教育帶來了很大的機遇，這種機遇可以歸結(jié)為兩點。第一，互聯(lián)網(wǎng)擁有海量的教育資源?；ヂ?lián)網(wǎng)的包容性很強，其包含的內(nèi)容涉及到社會的方方面面，這就為高校的思想政治教育帶來了許多教學素材[2]。例如思想政治教育者可以從網(wǎng)上找到新鮮度高，代表性強的案例對學生進行多角度的教育，這對于提高學生的興趣，全方位培養(yǎng)學生的價值觀提供了有效的途徑。第二，互聯(lián)網(wǎng)中新媒體的交互性和虛擬性使得學校在開展思想政治教育中，不用局限于傳統(tǒng)的教學方式，可以利用比如多媒體、音頻視頻與文字相結(jié)合、微信QQ等平臺的方式開展學生的思想政治教育課，這對于拓寬高校思想政治教育渠道，提高學生興趣，拉近師生關系都有著積極的作用。

2.1 豐富思政教育內(nèi)容

科學技術的發(fā)展推動創(chuàng)新思想的形成，創(chuàng)新思想的形成又反過來推動科技和經(jīng)濟的發(fā)展。在新時期，互聯(lián)網(wǎng)信息技術的誕生與發(fā)展必然也會推動相關思想理論的發(fā)展，在思想政治教育層面，將馬克思主義理論和時代發(fā)展的特點和發(fā)展情況結(jié)合起來，不斷充實和豐富思想政治理論，為高校思政教育提供更多更多元的教學素材。比如互聯(lián)網(wǎng)信息資源集文字、圖片、視音頻、動畫等于一體，思政教育工作者不但可以利用這些豐富多樣的信息內(nèi)容與形式進行教學，而且在這個過程中學生們的興趣也會被激發(fā)，給思政教育工作灌入了新鮮的血液。此外，互聯(lián)網(wǎng)上的教學素材來自于各個行業(yè)、各個國家，涉及多方面、多層次和多領域的知識，在利用互聯(lián)網(wǎng)海量信息資源的同時，學生定會受到不同思潮和價值觀念的影響，從而促進多維價值觀念的產(chǎn)生。所以只要能合理篩選和利用有文化價值、有思想道德內(nèi)涵和科技的內(nèi)容，學生們定會從這些資源中受益。

2.2 開拓思政教育視野

互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展也進一步促進了人類思想解放，開拓人的視野，激發(fā)人的思想，使得人原本的思想觀念得到更新。所以在互聯(lián)網(wǎng)視域下，高校思政教育的視野有了前所未有的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)相關的信息觀念、時效觀念、競爭觀念和技術理念等為高校思政教育工作奠定了思想基礎。此外，互聯(lián)網(wǎng)信息是在全球范圍內(nèi)傳播的，這也為高校思政教育打開了新世界的大門，一方面思政教育不再局限于課堂教學，而是從課堂走出去，通過豐富學生的課外實踐活動，比如文藝表演和演講比賽等各種競賽活動幫助學生拓寬視野，更有效地解決學生思想問題。另一方面思政教育也由校內(nèi)往校外發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高校更加注重對學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過校內(nèi)教育和校外社會實踐的結(jié)合，幫助學生提早接觸社會，更好地將理論與實際相融合，為社會發(fā)展培養(yǎng)一批復合型高素質(zhì)人才。

2.3 改革思政教育方法

在互聯(lián)網(wǎng)視域下，高校開展思政教育的方法也得到了改革創(chuàng)新，思政教育工作者開始借助信息技術，利用現(xiàn)代化的教學手段開展教學工作，使得思政教育過程更具有趣味性、針對性和實效性。因為傳統(tǒng)的思政教育手段局限于教室、黑板和教師，教學方式單一，教學氛圍比較沉悶，無法提起學生的學習興趣，自然教學效果不佳，而且還受到時空限制。而互聯(lián)網(wǎng)是一種集文字、圖片、視音頻于一體的信息傳播方式，所以如果能合理地利用互聯(lián)網(wǎng)技術，改進教學手段，思政教育課堂將變得生動活潑，更容易受到思想活躍、具有懷疑精神學生的喜愛。總之，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展促使高校思政教育工作開展方式改變，這種改變不僅是傳統(tǒng)手段到現(xiàn)代信息手段的改變，而且也是學生被動接受單一教育到主動接受多元信息的改變，是單向傳授到雙向和多向交流互動的改變。

3 出路與選擇：互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的創(chuàng)新路徑

3.1 重塑新的思政教育觀

高校思政教育的改革創(chuàng)新首先必須要進行思想政治教育觀念的創(chuàng)新，也就是說只有改變過去傳統(tǒng)的教育觀，重塑新的思政教育觀，才能為思政教育的改進奠定思想基礎，才能保障思政教育改革順利進行。在互聯(lián)網(wǎng)視域下，思政教育工作者應當樹立以下三種觀念或理念：首先是教育的民主化，或者說教育的雙向互動性。傳統(tǒng)的教育觀念認為教師是教學主體，教師具有極高的權威，學生必須無條件地聽取教師的意見，接受單向傳播的信息。在互聯(lián)網(wǎng)視域下，這種觀念顯然是落后的，無益于學生的全面發(fā)展。因為學生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中獲取信息資源的渠道具有多元化，所獲取的信息具有多樣性，教師不再是信息資源的絕對控制者，所以教師必須擺正自己的位置，不能再以絕對權威者自居，而要更加虛心地提高自身素質(zhì)，然后和學生平等交流。其次思政教育者應樹立從互聯(lián)網(wǎng)獲取信息資源的意識，這是因為互聯(lián)網(wǎng)資源的海量性和獲取的便捷高效性改變了思政教育的教學內(nèi)容和教學手段，所以在新時期思政教育者應樹立從互聯(lián)網(wǎng)獲取資源的意識，然后不斷主動地學習信息技術，掌握多渠道獲取信息資源的方法，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提高思政教育的有效性。此外，思政教育工作者也應該樹立全球化的意識，因為互聯(lián)網(wǎng)是面向全球的，其中的信息資源也囊括了全球各領域的知識內(nèi)容，所以在開展思政教育中，教師必須要清楚意識到互聯(lián)網(wǎng)對于推動世界變革的重要性，認真辨別互聯(lián)網(wǎng)中惡勢力對于中國教育的滲透，正確選擇和定位符合全球化教育的方法，從而推動思政教育成為互聯(lián)網(wǎng)教育中的主旋律。

3.2 創(chuàng)新思政教育之理論和內(nèi)容

3.2.1 思想理論創(chuàng)新

思想理論的創(chuàng)新、發(fā)展和不斷成熟是思政教育工作創(chuàng)新改革的內(nèi)動力，所以高校思政教育工作開展中必須要以理論創(chuàng)新為思想基礎，從而投入到改革中去。比如在改革之初，高校思政教育工作者應當全面分析當前思政教育工作中存在的問題，是什么原因?qū)е碌?，該如何解決，怎樣構建新的思政教育理論體系。對于思政教育工作者來說，必須清楚地意識到理論創(chuàng)新對于思政教育工作的重要作用，認真審視互聯(lián)網(wǎng)對思政教育工作順利改革的作用、地位和功能。此外，在具體的構建新思政教育體系中，思政教育工作者應從實際出發(fā)，將思想政治理論和實際生活結(jié)合起來，重在對理論應用的研究探討，探索能夠反映時代特征和推進社會、科學技術進步的科學理論成果。同時，思政教育工作改革還要注重科研領域，重在研究互聯(lián)網(wǎng)對于人類社會發(fā)展的影響，對于大學生思想觀念的影響，然后將思政教育的內(nèi)涵進行延伸，擴大思政教育的廣度和深度。

3.2.2 教學內(nèi)容創(chuàng)新

對于高校思政教育內(nèi)容來說，隨著時代的變化，尤其是改革開放的深入和互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，除了傳統(tǒng)的經(jīng)典部分，也應該融合一些與時俱進的教育內(nèi)容。一方面思政教育工作開展依然要從堅持走社會主義道路，堅定黨的方針政策，弘揚愛國主義精神等出發(fā)。另一方面在教育內(nèi)容中應融合與時俱進的，符合時代發(fā)展的理念。比如在互聯(lián)網(wǎng)時代針對大學生四信危機的出現(xiàn)，可以在教育中融合四信教育，培養(yǎng)學生四信意識。為了培養(yǎng)學生民族精神，不忘繼承和弘揚民族優(yōu)秀文化，應該對大學生開展民族文化教育。針對越來越多社會道德、網(wǎng)絡道德、青少年違法犯罪的現(xiàn)象，可以開展網(wǎng)絡和社會道德教育，并加強法制建設，提高學生自我管理和自我教育的能力。

3.2.3 革新思政教育之方法

互聯(lián)網(wǎng)時代下，傳統(tǒng)的教學方式受到了挑戰(zhàn)，所以高校在進行思政教育改革中應充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術，使傳統(tǒng)教學方法向現(xiàn)代教育手段轉(zhuǎn)變。首先教師應主動和學生交流，加強師生之間的聯(lián)系，以學生為主體充分挖掘?qū)W生的心理需求和學習特點，然后根據(jù)學生現(xiàn)實情況展開教育。在平等互動的交流中，教學氛圍變得和諧、民主，拉近了師生關系，也逐漸消除了學生的逆反對抗心理，通過合理的引導提高教學成效。其次，教師應改變傳統(tǒng)的說教式教學，而轉(zhuǎn)變?yōu)獒槍π缘姆謱咏虒W，因為每位學生的發(fā)展特點和學習能力均不相同，所以為了提高教學有效性，應針對不同教育對象、不同教育層次因材施教，有的放矢。此外，變被動為主動，互聯(lián)網(wǎng)下，教師要盡可能及時地搜集、獲取和篩選信息資源，實時關注學生的動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學生可能出現(xiàn)的思想狀況，幫助學生有效地解決學習和生活上的困難。

3.2.4 構建高素質(zhì)的思政教師隊伍

從事思政教育的教師必須要與時俱進，在不斷提升自我專業(yè)能力的同時，還要提高自己的綜合能力，其中就包括創(chuàng)新教學方式。比如老師要時常關注新鮮時事，社會熱點問題，學生群體所關注的話題，在課堂上為了引起學生興趣，可以在語言表達上更幽默一點，在展現(xiàn)教學內(nèi)容的形式上可以更貼近學生特點一些。其次，教師需要熟悉各種新媒體的運用，比如手機報紙、論壇、微信等。另外，老師在創(chuàng)新教學方式上可以將新媒體和傳統(tǒng)教育方式相結(jié)合，比如利用多媒體，把視音頻和課本知識結(jié)合起來，通過網(wǎng)絡上的熱點話題引發(fā)學生們關于思想政治方面的討論等。當然，充分利用新媒體還在于教師學會利用新媒體與學生進行交流溝通，比如通過微信群，qq群就某個社會問題和學生們展開討論，對學生學習、生活方面的問題及時反饋交流?？傊?，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的思政教育教師隊伍可以切實提高思政教育的實效性。

4 結(jié)語

綜上，互聯(lián)網(wǎng)視域下推動高校思政教育的改革創(chuàng)新是新時期高校教育改革的重點內(nèi)容之一，這對思政教育工作者提出了新的要求。要求思政教育工作者能清楚地認識到當前思政教育中存在的問題，意識到互聯(lián)網(wǎng)給思政教育帶來的重大變化，然后積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源、改進教學方法以及培養(yǎng)高素質(zhì)師資隊伍等方面推動高校思政教育改革。

參考文獻

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