荊婭

摘 要：高職學(xué)院在不斷地進(jìn)行擴(kuò)招，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，由于學(xué)生的個(gè)性化和網(wǎng)絡(luò)化的負(fù)面影響，高職學(xué)院學(xué)生的管理難度加大了，在管理中面臨著很多新的問題、矛盾，這就要求應(yīng)該貫徹落實(shí)“一切為了學(xué)生”的政策方針管理高職學(xué)院的學(xué)生，從根本上有所轉(zhuǎn)變。本文分析了高職學(xué)院學(xué)生管理工作中存在的一些問題，并提出了對應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)院 學(xué)生管理 常識(shí)教育 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）04（a）-0161-02

學(xué)生教育管理影響著高職學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量，制約著高等教育的發(fā)展。目前，做好學(xué)生的教育管理工作是高職學(xué)院人才培養(yǎng)工作水平提高的根本。近幾年，高等教育普遍呈現(xiàn)大眾化趨勢，國家實(shí)施了擴(kuò)招政策，高職學(xué)院的學(xué)生有了很多不同于過去的新情況?？偟膩碚f，高職學(xué)院學(xué)生的主流方向是對的，但是卻存在不容忽視的問題。高職學(xué)校學(xué)生的管理工作難度比較大，必須要做好充分的心理準(zhǔn)備。

1 常識(shí)教育的含義及意義

常識(shí)一般指的是眾所周知的知識(shí)，普通的知識(shí)。在《現(xiàn)代漢語詞典》中常識(shí)被解釋為：普通知識(shí)。一方面是眾人皆知、不需要解釋或加以論證，另一方面是與生俱來、不必特別學(xué)習(xí)的一種判斷能力。除此之外，常識(shí)還含有一種思維上的判斷，即極為普通的人通過非困難思考、非專業(yè)都可以做出的一種判斷。因此，可以把常識(shí)定義為：公眾應(yīng)該擁有的最基本知識(shí)和運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行分析和判斷的能力。

加強(qiáng)常識(shí)教育能夠有效提高國民整體的素質(zhì)，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧，減少生活中的矛盾和各種隱患，對和諧社會(huì)的構(gòu)建有著重大意義。對于個(gè)人來說，常識(shí)教育能夠使公眾掌握基本的常識(shí)和判斷常識(shí)的能力，加強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)生活的能力，整體提高自身的素質(zhì)，有效的避免實(shí)際生活中的認(rèn)識(shí)誤區(qū)和各種騙局；對于社會(huì)來說，常識(shí)教育可以消除人際之間的矛盾和各種社會(huì)隱患，改善社會(huì)人員間的關(guān)系，提升彼此的信任度，促進(jìn)人際關(guān)系和社會(huì)關(guān)系和諧發(fā)展。

2 高職學(xué)院學(xué)生管理工作的含義

高職學(xué)院學(xué)生的管理目的是為了學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，按照國家相關(guān)規(guī)定，學(xué)校管理人員有計(jì)劃的、科學(xué)的指揮協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)的各種因素。高校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵工作就是加強(qiáng)學(xué)生的教育管理，努力提高教育的管理質(zhì)量，是所有高職學(xué)院學(xué)生管理工作者重要的使命和責(zé)任。

3 高職學(xué)院學(xué)生管理工作的意義

3.1 高職學(xué)院學(xué)生的管理工作保障了學(xué)校教學(xué)工作

高職學(xué)院發(fā)展中的兩大工作重點(diǎn)是管理工作和教學(xué)工作。一個(gè)有著良好教學(xué)規(guī)模和教學(xué)水平的院校，還要有很好的管理水平，學(xué)校管理水平的好壞直接影響著學(xué)校教學(xué)工作能否順利的開展。

3.2 高職學(xué)院學(xué)生的管理工作是校園安全學(xué)院穩(wěn)定的客觀需求

法制教育和民主建設(shè)在推進(jìn)，依法治校在不斷的深化，新時(shí)期高職學(xué)院學(xué)生增加了自主意識(shí)，積極要求參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，漸漸改變了學(xué)生被動(dòng)管理的傳統(tǒng)管理模式。因此，完善學(xué)生的管理制度，提高管理的效率，實(shí)行好的法制教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)校的建設(shè)，這些都成為了促進(jìn)高職學(xué)院穩(wěn)定發(fā)展和社會(huì)和諧的重點(diǎn)問題。

3.3 高職學(xué)院學(xué)生的管理工作有助于學(xué)生的健康成長

近些年來，大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)和大學(xué)生的就業(yè)問題等對學(xué)生身心健康有著嚴(yán)重的影響，尤其是大學(xué)生的心理和精神上承受著很大的壓力，使得部分學(xué)生心理上產(chǎn)生了疾病。有些人沉迷于網(wǎng)絡(luò)中的虛擬世界，有的選擇逃學(xué)來減輕壓力，甚至有人通過消極的方式比如說自殺等。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，對其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，從根本上對他們提供幫助，有效的促進(jìn)高職學(xué)院學(xué)生健康的成長。

4 高職學(xué)院學(xué)生管理工作中的問題

4.1 高職學(xué)院常識(shí)教育的有效性不高

現(xiàn)在大多高職學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)將常識(shí)教育和知識(shí)教育混為了一談，沒有認(rèn)識(shí)到常識(shí)教育的重要性。結(jié)果學(xué)校極少設(shè)立常識(shí)教育的課程，即使有也只不過是流于形式。學(xué)校簡單的將知識(shí)教育與常識(shí)教育劃等號(hào)的行為，常識(shí)教育勢必得不到較高的實(shí)效性。

4.2 高職學(xué)院學(xué)生的性格個(gè)性化和自我為中心

目前步入高職學(xué)院學(xué)習(xí)的學(xué)生全都是“90后”，大都是獨(dú)生子女，在家里受到了長輩們無微不至的照顧，一方面以自我為中心的觀念強(qiáng)烈，有十足的個(gè)性，另一方面自我保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)，接受能力也不弱，但是在為他人著想、尊重他人等方面表現(xiàn)很差，這成為了高職學(xué)院學(xué)生的管理工作中的一個(gè)挑戰(zhàn)。

4.3 網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了人們的生活，改變了高職學(xué)院學(xué)生的生活方式和學(xué)習(xí)方式。學(xué)生們借助網(wǎng)絡(luò)獲取信息，因此有些不健康的信息被帶到了學(xué)校，學(xué)生難以接收到老師傳達(dá)的信息。此外，網(wǎng)絡(luò)具有隱蔽性和虛擬性，有些學(xué)生沉溺在網(wǎng)絡(luò)中不能自拔，影響了教育工作的順利進(jìn)行。

5 高職學(xué)院學(xué)生管理工作的對策

5.1 高職學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生常識(shí)教育

學(xué)校是有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行教育的機(jī)構(gòu)，由專業(yè)人員有目的的教育受教育者，影響受教育者身心發(fā)展的機(jī)構(gòu)。學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生的常識(shí)教育，首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師要深刻認(rèn)識(shí)到常識(shí)教育的作用，根據(jù)具體的情況設(shè)立常識(shí)教育的課程，不斷完善常識(shí)教育的課程體系，增強(qiáng)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)的能力。增設(shè)常識(shí)教育的課程，是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)常識(shí)的最主要環(huán)節(jié)，也是最有效的環(huán)節(jié)。高職學(xué)院的學(xué)生思維活躍，有一定的思考能力，其學(xué)習(xí)的動(dòng)力偏重于自身的興趣，因而對他們實(shí)施常識(shí)教育不光要通過課程進(jìn)行傳授還應(yīng)積極引導(dǎo)他們自主思考，培養(yǎng)他們“舉一反三”的能力。

5.2 建設(shè)高素質(zhì)的輔導(dǎo)隊(duì)伍

老師是高職學(xué)院中學(xué)生思想工作隊(duì)伍的主要組成部分，是進(jìn)行學(xué)生思想教育工作的骨干力量。老師和學(xué)生的接觸比較多，組織了學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想方面的教育工作，準(zhǔn)確地了解每一個(gè)學(xué)生的問題。高職學(xué)院應(yīng)該注重選拔高水平、高素質(zhì)的人員，對他們做好定期的培訓(xùn)，努力提高他們的管理水平和綜合素質(zhì)。對老師們進(jìn)行心理學(xué)和管理學(xué)的教育，提高他們的知識(shí)儲(chǔ)備。

5.3 把思想工作和心理疏導(dǎo)結(jié)合起來

只進(jìn)行思想工作的教育就形成了簡單的說教，老師進(jìn)行簡單的灌輸由學(xué)生被動(dòng)的接受，從根本上解決不了實(shí)際的問題，很難產(chǎn)生實(shí)效、達(dá)到長效。如果要將思想工作落到實(shí)處，取得實(shí)效，就必須要樹立起心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷的理念，把思想工作和心理疏導(dǎo)有效的結(jié)合起來，從實(shí)際問題的解決入手，既要對學(xué)生進(jìn)行教育、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，同時(shí)也要理解、尊重和關(guān)心他們。通過對他們情感和理想的關(guān)注，解決他們學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)、社交等實(shí)際面臨的困難和心理上的困惑，加強(qiáng)他們的自身修養(yǎng)，塑造健康的人格，提升精神的境界，讓他們在高職學(xué)院也能感受到溫暖和關(guān)愛。

5.4 學(xué)生管理和思想政治教育相結(jié)合

加強(qiáng)管理中的思想政治教育。管理活動(dòng)有一定強(qiáng)制性，要使學(xué)生能夠自覺地服從管理，必須發(fā)揮出教育促進(jìn)管理的作用。比如結(jié)合班級(jí)的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體主義，能夠正確處理集體和個(gè)人的關(guān)系；結(jié)合學(xué)生的違紀(jì)處分，對學(xué)生生動(dòng)的教育，從中吸取事件中的教訓(xùn)，培養(yǎng)他們遵紀(jì)守法的品質(zhì)。對犯錯(cuò)誤的學(xué)生，認(rèn)真做好思想工作，讓其真正的認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的根源，這樣才是教育和管理相結(jié)合具體的表現(xiàn)。

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