李曉慧

摘 要：隨著新課程改革的推進(jìn)，小學(xué)體育教學(xué)越來越為廣大教育工作者重視，因?yàn)樗坏梢栽鰪?qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)還能磨煉小學(xué)生意志，這對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及未來發(fā)展具有重要意義。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，小學(xué)體育教師必須要重視自身的教學(xué)質(zhì)量，依循小學(xué)生的年齡特征和身心狀況，靈活地制訂教學(xué)策略，以增強(qiáng)自身教學(xué)的有效性。主要就“新課程背景下如何提升小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量”這一問題進(jìn)行分析，希望能給廣大小學(xué)體育教師帶來一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

一、將體育教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起

活潑好動(dòng)是小學(xué)生的天性，因此相比較于成年人，體育與小學(xué)生日常生活之間的聯(lián)系會(huì)更為緊密，也正因?yàn)榇耍啾容^于其它學(xué)科，體育課更能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诖?，在日常的體育教學(xué)中，教師應(yīng)注意結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心狀況，靈活地選擇或創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容，此外還要盡可能地將自身的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系在一起。拿“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)來舉例，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，有相當(dāng)一部分教師習(xí)慣于依據(jù)教材上的內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)動(dòng)作的講解，如此一來，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主觀能動(dòng)性勢(shì)必?zé)o法得到有效發(fā)揮，與此同時(shí)，其學(xué)習(xí)的積極性必然會(huì)被削弱。但是，如果教師能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際以及年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)類似“模仿秀”的教學(xué)情境，效果則會(huì)大不一樣。比如，教師可以讓學(xué)生模仿小兔子跳、模仿袋鼠跳、模仿青蛙跳等等。要知道，大多數(shù)小學(xué)生的模仿能力和表現(xiàn)欲都是很強(qiáng)的，所以教師采用這樣方式授課，能夠有效提升體育教學(xué)的趣味性，同時(shí)還能使學(xué)生學(xué)到應(yīng)學(xué)的知識(shí)，可謂在真正意義上做到了寓教于樂，這對(duì)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要意義。

二、利用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式開展體育教學(xué)

信息技術(shù)的高速發(fā)展，使得“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在我國(guó)教育中的應(yīng)用越來越普遍。該模式不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還能有效提升教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，體育教師可以依據(jù)自身的教學(xué)實(shí)際，利用該模式開展體育教學(xué)。

舉個(gè)例子，在開展籃球教學(xué)之前，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制作若干時(shí)長(zhǎng)為五到十分鐘的微課視頻，并將這些視頻傳到相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，或者學(xué)生可以利用自己的U盤到教師那里自行拷貝；之后，教師可以按照籃球陣容，結(jié)合學(xué)生的籃球技術(shù)、身體素質(zhì)等因素將他們分成若干小組（男生和男生一組，女生和女生一組）。不過需要注意的是，教師要注意平衡各組的綜合實(shí)力，以便于各組能夠在比賽的時(shí)候公平競(jìng)爭(zhēng)。而之所以要這樣做，還有一個(gè)目的，那就是教師可以讓學(xué)生之間互相督促，從而使他們能夠依據(jù)自己的時(shí)間，按時(shí)利用教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)?；诖?，學(xué)生在課余時(shí)間可以就新學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合作練習(xí)，這對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的提升具有非常積極的促進(jìn)作用；等到正式上課的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生做過熱身運(yùn)動(dòng)之后，直接組織學(xué)生進(jìn)行籃球比賽。對(duì)此，教師可以采用“車輪戰(zhàn)”，即隨機(jī)抽選兩組學(xué)生PK，三個(gè)球之后，輸?shù)慕M下，另一個(gè)組跟上。這樣做不僅可以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)還能在一定程度上磨煉學(xué)生的意志。另外，當(dāng)男生組和女生組PK的時(shí)候，為了保證比賽的公平，教師可以要求男生在運(yùn)球的過程中不能換手或者在比賽過程中只能投三分球。在學(xué)生PK的過程中，教師必須充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，及時(shí)對(duì)學(xué)生的動(dòng)作和行為進(jìn)行規(guī)范，從而使他們能夠切實(shí)領(lǐng)會(huì)和掌握打籃球的技巧和相關(guān)規(guī)則。最后，比賽完成以后，教師要對(duì)表現(xiàn)好的小組提出表?yè)P(yáng)，或者可以依據(jù)實(shí)際情況，給予學(xué)生一定的物質(zhì)嘉獎(jiǎng)，與此同時(shí)，教師要對(duì)表現(xiàn)不好的小組或者個(gè)人予以客觀的評(píng)價(jià)，要指出他們的不足，并針對(duì)他們的不足提出一些切實(shí)可行的建議，然后鼓勵(lì)他們要盡快改正。

通過上述案例不難發(fā)現(xiàn)，在“翻轉(zhuǎn)課堂”模式下，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用得到了充分發(fā)揮，與此同時(shí)，其在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性也得到了很好地調(diào)動(dòng)，更重要的是，由于學(xué)生在正式上課之前，需要獨(dú)自就教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這在很大程度上也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，教師在上課時(shí)采用籃球賽的方式開展教學(xué)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的斗志，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，繼而還能使學(xué)生的籃球技能得以在真實(shí)的比賽中獲得錘煉，這對(duì)提升學(xué)生的籃球技術(shù)非常有益，從而能有效提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)體育教學(xué)既是小學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑。因此，在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)小學(xué)生的身體實(shí)際以及其身體的發(fā)展規(guī)律，靈活地去選擇和制訂適宜的教學(xué)策略。而為了切實(shí)實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，廣大小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)及早轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，在自身的教學(xué)中落實(shí)“生本理念”，然后在這基礎(chǔ)之上，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其在學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性和在課堂教學(xué)中的主體作用，從而使他們?cè)谡嬲饬x上成為學(xué)習(xí)的主人。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不僅可以得到有效提高，與此同時(shí)，教師的教學(xué)質(zhì)量也能獲得較為明顯的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王巖.創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法，提高體育課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2018.

[2]蘭軍.創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法提高體育課堂教學(xué)效率[J].中國(guó)高新區(qū)，2018.