林麗霞

摘 要：數(shù)學是小學教學過程中的基礎(chǔ)性學科，小學數(shù)學教學活動的開展，旨在豐富小學生的數(shù)學知識，促進其思維發(fā)展，并強化學生的數(shù)學實踐技能，在感受并體驗數(shù)學的過程中提高學生的數(shù)學水平。數(shù)學知識源于生活而高于生活，小學數(shù)學教學的開展需回歸生活。對新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化進行簡要探討，僅供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學數(shù)學教學；生活化

由于小學生心智尚未發(fā)展到完全純熟的地步，在學習數(shù)學知識時尚存在一定難度，這對于小學生數(shù)學知識層面提升有很大的影響。為保證小學數(shù)學教學水平有所提升，在小學數(shù)學教學時，應按照小學生心理需求和教材上涉及的內(nèi)容引入生活化教學模式，從而改善傳統(tǒng)小學數(shù)學教學的弊端，確保小學生對數(shù)學教學的興趣有所提升。在提升小學數(shù)學教學水平的同時，推進我國新課程改革的貫徹和落實。

一、深入挖掘并整合生活化素材，激發(fā)學生的學習興趣

為推進小學數(shù)學教學生活化的順利開展，應全面把握小學數(shù)學教學需求、學生認知能力、數(shù)學水平等因素，深入挖掘并整合與數(shù)學教學密切相關(guān)的生活化素材，營造趣味化的生活化數(shù)學課堂氛圍，運用多種方式將生活化的數(shù)學教學素材展現(xiàn)出來，激發(fā)學生參與生活化數(shù)學的興趣和積極性。在這一過程中，教師要注重展現(xiàn)出數(shù)學知識的價值，通過生活化數(shù)學教學素材的挖掘與整合，確保所選擇生活化素材能夠激發(fā)學生的生活體驗，增強其成就動機，以充分發(fā)揮自身主觀能動性參與到生活化數(shù)學教學活動中。數(shù)學生活化素材的選取，應結(jié)合學生的興趣愛好，并富有特色，易于學生理解和接受，以確保生活化素材能夠為小學數(shù)學教學而服務，促進學生更積極地感知數(shù)學并體驗數(shù)學，為小學數(shù)學生活化教學效果的改善打下良好的基礎(chǔ)。

比如，在學習圖形旋轉(zhuǎn)相關(guān)數(shù)學知識時，教師可將風車、秋千、摩天輪、電風扇等生活化素材引入小學數(shù)學生活化教學過程中，這些素材與學生生活經(jīng)驗密切相關(guān)，此時可激發(fā)學生對圖形旋轉(zhuǎn)這一數(shù)學知識的學習興趣，在此基礎(chǔ)上引導學生從數(shù)學角度去觀察生活，這對于學生數(shù)學思維的培養(yǎng)是非常重要的。

二、明確小學數(shù)學生活化教學目標，創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學情境

任何一項工作的開展，都需要設(shè)定一個明確的目標，并圍繞這一目標采取科學且可行的措施，以促進目標的實現(xiàn)。對于小學數(shù)學生活化教學來說，也必須要明確生活化教學目標，圍繞這一目標創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學教學情境，營造優(yōu)良的數(shù)學生活化教學氛圍，推進小學數(shù)學生活化教學活動的高效開展。在這一過程中，小學數(shù)學生活化教學目標的制定，應當與學生生活實際緊密相連，并且滿足小學數(shù)學知識點教學需求，與新課標基本要求保持一致，從而確保數(shù)學生活化教學目標的合理性與可行性。在小學數(shù)學生活化教學過程中，教師不僅要明確生活化教學目標，還需要引導學生關(guān)注這一目標，以便于教師有計劃、有目的地組織開展生活化教學活動，強化學生將課堂上所學的數(shù)學知識技能與生活實踐緊密聯(lián)系起來，鍛煉學生的數(shù)學思維，強化學生的數(shù)學實踐應用能力，以數(shù)學知識技能去解決生活中的數(shù)學問題，這就有助于提高小學數(shù)學生活化教學的整體效果。

三、引入生活化的教學案例，采取生活化的教學方式

為了更好地讓小學數(shù)學回歸生活，在實際教學過程中，在明確教學目標并把握學生認知能力及數(shù)學水平的基礎(chǔ)上，將生活化的教學案例科學引入小學數(shù)學教學過程中，并采取生活化的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，改善小學數(shù)學教學質(zhì)量。具體來講，在小學數(shù)學生活化教學過程中，要科學引入生活化的案例，將抽象的數(shù)學知識以生動形象的方式展現(xiàn)出來，激發(fā)學生的學習興趣，令學生更為直觀地感知數(shù)學魅力，體會到小學數(shù)學知識與生活實踐之間的內(nèi)在聯(lián)系，真正實現(xiàn)小學數(shù)學教學的生活化。對于小學生來說，只有深入理解數(shù)學教學案例，才能夠?qū)W會運用數(shù)學知識去解決生活中的實際問題。由于小學階段的學生正處于身心發(fā)展的初級階段，認知能力有限，且邏輯思維發(fā)展尚不成熟，因此對于小學數(shù)學教學案例的理解往往存在于知識的表面。針對此種情況，在小學數(shù)學教學過程中，教師要結(jié)合教學需求及學生生活實際開展綜合分析，科學引入生活化的數(shù)學教學案例，并營造優(yōu)良的數(shù)學教學氛圍，適當引導點撥，幫助學生更為深入地理解教學案例。

結(jié)合以上的論述我們可以發(fā)現(xiàn)，生活情境在小學數(shù)學教學中具有重要的作用。在小學數(shù)學教學中運用生活情境可以激發(fā)學生的學習興趣，可以將抽象的數(shù)學知識具體化、直觀化，可以提高他們運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，可以提高他們的實踐能力。在小學數(shù)學教學中運用生活情境時，教師要將教材內(nèi)容生活化，要使生活情境具有一定的針對性和時代性。

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