李玉霞

摘 要：漢語(yǔ)拼音是小學(xué)生打開(kāi)知識(shí)大門的金鑰匙，是識(shí)字的基礎(chǔ)，是閱讀、習(xí)作的前提，也是學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言文字的必要前提。初入學(xué)堂，學(xué)生就要學(xué)習(xí)抽象的，甚至有點(diǎn)乏味枯燥的“漢語(yǔ)拼音”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難。一年級(jí)學(xué)生的思維主要以形象思維為主，具體性、形象性較強(qiáng)，注意力持續(xù)時(shí)間短，好奇心強(qiáng)，極易被外界所干擾。因此，在教學(xué)方法上要下工夫。直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)方法更加適合一年級(jí)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都存在著個(gè)體差異，教學(xué)也應(yīng)該因材施教，尊重每個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，幫助他們樹(shù)立成就感，這對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)也會(huì)帶來(lái)積極的影響。

關(guān)鍵詞：拼音教學(xué)；看圖說(shuō)話；寓教于樂(lè)

一、充分利用教材中的情境圖，從引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話入手，在情境中認(rèn)識(shí)字母的音和形

一年級(jí)學(xué)生剛結(jié)束幼兒園的生活，第一次踏入小學(xué)的大門，一切都感到那么新鮮。對(duì)于新書(shū)也不例外，拿到新書(shū)，第一眼看到的不是文字，而是色彩艷麗的圖畫(huà)，為了使學(xué)生更容易學(xué)習(xí)拼音，教材中每個(gè)拼音字母都配上一幅生動(dòng)的插圖，這些插圖都具有表音和表形的功能。根據(jù)這一特點(diǎn)，我充分利用課文中的圖片來(lái)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，把拼音字母與生動(dòng)具體的故事情節(jié)相結(jié)合。通過(guò)圖畫(huà)內(nèi)容編故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，將字母和事物的一部分進(jìn)行聯(lián)想，并結(jié)合兒歌、課件，給學(xué)生留下深刻、有趣的印象，使學(xué)生始終在興趣盎然中學(xué)拼音，在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，學(xué)得輕松又愉快，深刻又扎實(shí)，以達(dá)到教學(xué)目的。比如，教學(xué)ɑ，o，e的音、形時(shí)，我充分利用情境圖，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后，提問(wèn)圖上畫(huà)的是誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁?？學(xué)生回答：圖上畫(huà)著一個(gè)小女孩站在小河邊唱“啊，啊，啊”。我就趁機(jī)引出“ɑ”的音，再引導(dǎo)學(xué)生觀察頭部和辮子構(gòu)成的圖形，引出“ɑ”的形。通過(guò)對(duì)ɑ的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)清楚了情境圖中隱藏字母的音和形，就會(huì)帶著已有的學(xué)習(xí)ɑ的方法，去學(xué)習(xí)o和e。學(xué)生在看圖說(shuō)話中利用情境圖提示功能學(xué)習(xí)了ɑ，o，e的音和形，而我很好地利用了插圖，使拼音教學(xué)化難為易。

二、寓教于樂(lè)，多樣的教學(xué)方式，既使課堂教學(xué)多姿多彩，又讓學(xué)生其樂(lè)融融，愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)

低年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力集中不持久，自制能力較差，但他們好奇心強(qiáng)，因此，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固記憶字母的音和形是勢(shì)在必行的。

1.順口溜記憶

大鼓鼓槌ddd，傘把朝下ttt，兩個(gè)門洞mmm，一個(gè)門洞nnn，一根木棍lll。鴿子ggg，蝌蚪kkk，喝水hhh。說(shuō)順口溜既可以使學(xué)生時(shí)時(shí)保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又強(qiáng)化了對(duì)發(fā)音口型的記憶。

2.手指操記憶

手指也是很好的一項(xiàng)教學(xué)用具，教學(xué)時(shí)我們可以利用它幫助學(xué)生記憶字母的形。比如教學(xué)“o”時(shí)，可以利用大拇指和食指組合成“o”的形狀。教學(xué)“b”時(shí)，大拇指和食指圍成一個(gè)圈，中指豎起，就形成了“b”的形狀，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛十分活躍，使學(xué)生感到原來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音這么有趣、這么簡(jiǎn)單，充分挖掘身邊可利用的教學(xué)資源，為課堂教學(xué)做好更充分的準(zhǔn)備，使課堂教學(xué)更加豐富多彩。

3.游戲記憶

興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)什么都快。游戲，每個(gè)孩子都感興趣，它能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一點(diǎn)，我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了各種各樣的游戲，如聲母韻母對(duì)對(duì)碰，學(xué)生兩人合作，可以是同桌合作，也可以自己找小伙伴合作。一個(gè)同學(xué)手拿聲母卡片，一個(gè)同學(xué)手拿韻母卡片，互相找朋友，合在一起拼一拼。摘蘋果，黑板上畫(huà)著一棵大大的蘋果樹(shù)，樹(shù)上貼著又大又紅的蘋果字母卡片，學(xué)生上臺(tái)摘下自己認(rèn)識(shí)的蘋果字母卡片，比一比，看誰(shuí)的蘋果多。通過(guò)游戲，復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母的同時(shí)，使學(xué)習(xí)富于情趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，提高了學(xué)習(xí)效率。

4.兒歌記憶

編兒歌，多種形式地朗讀兒歌，鞏固拼音，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)標(biāo)調(diào)兒歌：有ɑ找ɑ，沒(méi)ɑ找oe，iu并列標(biāo)在后，輕聲不標(biāo)調(diào)。教學(xué)兩拼音節(jié)拼讀兒歌：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。教學(xué)三拼音節(jié)拼讀兒歌：聲輕介快韻母重，三音相連猛一碰。教學(xué)四線格兒歌：拼音格，四條線，拼音字母住里面。住上格的不頂線，住下格的不踩邊，中格寫滿頂兩邊。這些兒歌朗朗上口，學(xué)生樂(lè)讀愛(ài)學(xué)，在讀中掌握了知識(shí)。

三、除了讀與記，還要重視學(xué)生拼音字母的書(shū)寫

首先，注重孩子的書(shū)寫姿勢(shì)。教學(xué)書(shū)寫時(shí)，邊講邊示范：寫字時(shí)，首先要坐端正。凳子離開(kāi)桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前方，兩手放在桌子上，左手在下，右手在上，兩腳要放平。新課標(biāo)要求學(xué)生正確書(shū)寫聲母、韻母和音節(jié)，在四線三格里也增加了字母書(shū)寫的筆順。我注重引導(dǎo)學(xué)生自己觀察字母在四線格中的位置、筆順，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣和正確的書(shū)寫姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。好習(xí)慣的養(yǎng)成能讓孩子一生受用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王昕.淺談如何進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)[J].中國(guó)校外教育， 2017（1）.

[2]袁菲.小學(xué)生漢語(yǔ)拼音教學(xué)法探索舉隅[J].教育觀察（下半月），2016（5）.