呂宙霞

摘 要 信息技術(shù)與看圖說話高效整合，能靈活輔助教師優(yōu)化看圖說話流程，幫助學(xué)生強化理解看圖內(nèi)容和激發(fā)表達欲望，從而有效提升小學(xué)語文看圖說話的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 看圖說話；語文；信息技術(shù)；Flash

中圖分類號：G623.24 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）19-0038-02

小學(xué)低年級學(xué)生感性思維強，喜好“能說會動”的動態(tài)畫面。通過多媒體信息技術(shù)如Flash、影音視頻等呈現(xiàn)的精彩動畫片，更能有效拓展看圖說話的內(nèi)容，吸引學(xué)生強烈的表達欲望，能讓學(xué)生更仔細(xì)觀察到圖片細(xì)節(jié)、理解圖片內(nèi)涵，更好地引領(lǐng)學(xué)生享受看圖過程和表達過程。只有讓學(xué)生融匯到圖片情景世界里，才能讓學(xué)生對精彩瞬間記憶碎片印象深刻，形成一幅完整的思維畫面，才能有感而發(fā)，真情傾訴，從而有效增強看圖說話的教學(xué)效果，提高學(xué)生觀察思維能力和聽說綜合能力，打下扎實的語文基本功，促進學(xué)生德智體全面發(fā)展。

1 靈活應(yīng)用信息技術(shù)增強看圖說話觀察環(huán)節(jié)的效果

看圖說話，首先就要觀察，認(rèn)真地看有哪些內(nèi)容？每個內(nèi)容的相關(guān)性？整體內(nèi)容要表達什么？還要注重觀察的角度和順序，關(guān)注看圖的態(tài)度和感情等。這些豐富的觀察角度、觀察內(nèi)容和觀察思維，通過課本靜態(tài)圖片無法實現(xiàn)讓學(xué)生感同身受地去觀察去體驗去反思。通過多媒體信息技術(shù)手段如Flash動畫、動態(tài)視頻等，能引導(dǎo)學(xué)生多處著眼觀察，先觀察整體有個整體印象，再觀察細(xì)節(jié)或特寫部分，對圖畫的細(xì)節(jié)部分有細(xì)膩的感受，再觀察整體圖片分析圖片主題和圖片內(nèi)容之間的關(guān)系，理清圖片表達的思想主題等，輔助學(xué)生明確圖畫里蘊含的時間、地點、人物、事件、背景、主題，從而抓住圖畫說話的關(guān)鍵點和表達點，激發(fā)學(xué)生用最精煉和準(zhǔn)確的語言描述所觀察的圖畫，增強看圖說話觀察環(huán)節(jié)的效果，為看圖說話教學(xué)打下觀察的“視覺”基礎(chǔ)[1]。

如春天來了看圖說話訓(xùn)練，通過Flash軟件制作一個完整的圖畫課件，把春天的元素都以動態(tài)的形式呈現(xiàn)出來，嫩嫩的草，綠綠的柳條，飛來飛去的小燕子，融化的冰、流淌的水，鮮艷的小花……通過Flash課件畫面上的觀察指示標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，從遠(yuǎn)及近，從天空到地面，從左到右。當(dāng)需要觀察某個圖畫元素的細(xì)節(jié)時，通過Flash的交互功能打開另一個特寫畫面，展示出所觀察物體的全貌和特征，當(dāng)然還可以提供多角度的不同畫面，增強學(xué)生的整體和細(xì)節(jié)觀察內(nèi)容，對圖片所表達的內(nèi)容有一個完整了解，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動人，主題更加鮮明突出，為后繼的表達打下堅實基礎(chǔ)。

2 靈活應(yīng)用信息技術(shù)增強看圖說話想象環(huán)節(jié)的效果

通過多媒體信息技術(shù)可繪聲繪色地渲染描述圖畫內(nèi)容的背景和環(huán)境氛圍，給學(xué)生留下許多想象的空間和懸念，誘發(fā)學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真觀察圖畫內(nèi)容的熱情和興趣。同時，語文教師通過多媒體信息技術(shù)手段靈活引導(dǎo)學(xué)生用想象來豐富看圖說話畫面的內(nèi)容、情節(jié)、主題等，進一步充實豐富看圖說話訓(xùn)練字詞語句，體驗優(yōu)美和豐富的口語表現(xiàn)力[2]。

如迷路的小白兔看圖說話訓(xùn)練，通過Flash課件呈現(xiàn)小白兔在那里哭泣，引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的環(huán)境場景和已學(xué)知識聯(lián)系起來，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，想象出小白兔為什么哭，想象出小白兔的思想感情和想說的話語。這樣隨著Flash課件動畫畫面逐步引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，從而把圖畫的主要內(nèi)容和故事細(xì)節(jié)都充分理清和豐富，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，很容易確定先說什么、后說什么、怎么表達……從而大大提升語文看圖說話的教學(xué)有效性，也有效地提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

3 靈活應(yīng)用信息技術(shù)增強看圖說話表達環(huán)節(jié)的效果

通過多媒體信息技術(shù)能有效地把圖畫內(nèi)容靈活生動地轉(zhuǎn)化為符合理解和接受的表達信息，向?qū)W生推送有效的語言詞句，激發(fā)學(xué)生看圖說話的活力，愉悅地融合到看圖說話的教學(xué)情境當(dāng)中，準(zhǔn)確無誤地表達所觀察、所感受、所思維的新鮮有趣的圖畫內(nèi)容，從而激發(fā)表達積極性，點燃語言表達火花，真正使看圖說話教學(xué)活動落到實處，增強看圖說話表達環(huán)節(jié)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。

如猴子撈皮球看圖拓展課，先讓學(xué)生觀察幾幅靜態(tài)圖片，思考這是一個什么故事？發(fā)生了什么事？都有哪些小動物？它們都在做什么，什么表情？想象它們說什么，想什么辦法？最后皮球怎么撈上來的？……通過PPT課件一個問題一個問題地引導(dǎo)，一個畫面一個畫面細(xì)節(jié)地觀察，潛移默化地幫助學(xué)生形成整體思維和連貫表述，讓學(xué)生眼里有內(nèi)容、有故事，心中有畫面、有感想，做到有感觸有欲望去準(zhǔn)確看圖表達，并且能表達清楚，條理清晰，內(nèi)容豐富，敘述完整。最后，根據(jù)看圖說話圖片，播放一個完整的Flash動畫，進一步引導(dǎo)學(xué)生形成整體思維，理解圖意，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)赜迷~語句段表達出圖片內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達能力，促進學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)目的。

4 靈活應(yīng)用信息技術(shù)增強看圖說話交互環(huán)節(jié)的效果

看圖說話的圖片內(nèi)容是相對封閉的，僅提供固定思維、觀察角度和表達主題，這樣提供的背景材料是封閉的，使得學(xué)生看圖說話千篇一律。而多媒體信息技術(shù)可創(chuàng)設(shè)開放、交互式看圖說話教學(xué)情境，尤其是電子白板或觸摸式液晶電視的輔助教學(xué)，更為看圖說話的互動式場景提供了硬件支撐，可讓學(xué)生獨立擺圖、看圖、識圖，創(chuàng)新性看圖說話，著重體現(xiàn)學(xué)生自主性觀察和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生作為“導(dǎo)演”，按照一定的故事設(shè)想和發(fā)展情節(jié)進行個性化看圖場景布置。這樣再啟發(fā)學(xué)生細(xì)致地觀察和了解畫面內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生摸清圖畫主題，讓學(xué)生動手、動腦參與圖畫創(chuàng)建過程，自然對看圖說話的內(nèi)容、主題以及景物、人物之間的關(guān)系都一目了然，不斷修正思維方向，增強表達信息量和準(zhǔn)確性，進行說話訓(xùn)練時當(dāng)然有話可說、侃侃而談，收到良好的看圖說話教學(xué)效果，培養(yǎng)了發(fā)散思維和創(chuàng)新精神，也提升了語言表達能力和語文素養(yǎng)[3]。

如春天來了看圖說話拓展訓(xùn)練，教師通過Flash課件制作春天的各種影片剪輯元件，如燕子、溪流、小草、柳條、春風(fēng)等，通過電子白板讓學(xué)生拖動各種春天的元素，描述心目中的春天是什么樣子。這樣拓展性創(chuàng)設(shè)的看圖說話場景自然讓學(xué)生有感而發(fā)，能流利地表達出來，既鍛煉學(xué)生發(fā)散思維，又有助于讀、寫、聽等能力的提高，有助于語文能力的全面發(fā)展。

另外，這種看圖說話的交互環(huán)節(jié)也適合小組學(xué)習(xí)模式和多人互幫互學(xué)模式，充分開放看圖說話教學(xué)資源，簡化看圖說話的背景資料，讓學(xué)生身臨其境，說得興趣盎然，訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力、思維能力和想象能力，全面提升學(xué)生語文聽說讀寫綜合能力。

5 結(jié)束語

綜上所述，“看圖說話”是低年級小學(xué)生一項重要的語言基本功，通過多媒體信息技術(shù)輔助看圖說話教學(xué)，可豐富圖畫內(nèi)容和圖畫表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生更多想象空間，增強看圖說話訓(xùn)練實效性，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語能力，達到教學(xué)大綱所要求的目標(biāo)，促進學(xué)生德智體全面發(fā)展。

參考文獻

[1]鄧必蘭.小學(xué)低年級怎樣看圖說話寫話[J].江蘇教育，

2002（14）.

[2]何娟利.應(yīng)用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生自主看圖寫話能力[J].陜西教育，2000（6）.

[3]唐桂珍.低年級語文教學(xué)中學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)[J].課程教材教學(xué)研究：小教研究，2009（Z4）.