趙世帥

摘 要：新課改標(biāo)準(zhǔn)下要求音樂鑒賞教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)以傳統(tǒng)民族優(yōu)秀音樂和近現(xiàn)代與當(dāng)代的音樂作品為主，通過對(duì)優(yōu)秀音樂作品的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)祖國音樂文化產(chǎn)生熱愛之情，實(shí)現(xiàn)民族意識(shí)和愛國主義情感的增強(qiáng)。為在教學(xué)理念上實(shí)現(xiàn)較大的轉(zhuǎn)換與提升，迫切需要吸收先進(jìn)的教學(xué)思想，其中包括后現(xiàn)代多元文化音樂教育理念 中的有益成分。本文研究的目的，是想通過對(duì)多元文化音樂教育理念的學(xué)習(xí)研究，借鑒吸收其先進(jìn)教育理念，從音樂人類學(xué)的視角出發(fā)， 立足本地音樂基礎(chǔ)教育改革，以全新的視角重新審視音樂課程，進(jìn)而從教學(xué)目的觀、課程觀、教學(xué)觀和評(píng)價(jià)觀等方面提出自己的見解，并試圖構(gòu)建一個(gè)和諧開放、關(guān)注學(xué)生生命意義的多元文化音樂教學(xué)范式，以期為當(dāng)前的音樂教學(xué)改革提供一種思路，具有鮮明的時(shí)代意義和創(chuàng)新價(jià)值。

關(guān)鍵詞：多元文化 音樂鑒賞 教學(xué)實(shí)踐

一、正確理解多元文化對(duì)音樂鑒賞的作用

1.多元文化的概念。這個(gè)概念的起源是美國，因?yàn)槊绹且粋€(gè)非常典型的移民國家，所以其文化也有著非常明顯的開放性和包容性。各個(gè)民族創(chuàng)造的文化都有一定的差別，但是文化和文化之間并沒有高低方面的分別，多元文化的核心便是尊重文化存在的多樣性，并且承認(rèn)文化的平等性，在進(jìn)行社會(huì)發(fā)展的時(shí)候必須真正的認(rèn)同和尊重不同民族之間的文化。[1]

2.多元文化在音樂鑒賞中的作用。在多元文化環(huán)境下進(jìn)行音樂的研究，不但可以對(duì)音樂的創(chuàng)造載體進(jìn)行一定程度的豐富， 并且還能夠?qū)⑽幕陌萘w現(xiàn)出來。在多元文化的大背景下進(jìn)行音樂的鑒賞，不但更加的強(qiáng)調(diào)音樂本身的審美和美學(xué)方面的價(jià)值，還會(huì)引發(fā)傳統(tǒng)音樂審美以及音樂理論的變化。所以，就現(xiàn)在而言，只有更好的對(duì)文化的多樣性進(jìn)行理解，在進(jìn)行音樂欣賞評(píng)價(jià)的時(shí)候才會(huì)更加的有效，這樣音樂鑒賞以及品味的能力才會(huì)有所提高。在進(jìn)行音樂鑒賞的時(shí)候還應(yīng)該有一定的民族性，將民族文化真正的傳承和發(fā)揚(yáng)開來，多元文化的存在能夠給音樂的融合發(fā)展、音樂的鑒賞提供更多的活力。[2]

二、多元文化視角下音樂鑒賞教學(xué)實(shí)踐應(yīng)處理好的關(guān)系

多元音樂文化觀念是以本民族傳統(tǒng)音樂為基礎(chǔ)，在多元、平等的環(huán)境中尊重其它民族音樂價(jià)值，促進(jìn)各民族音樂藝術(shù)的共同發(fā)展的藝術(shù)觀念。在音樂鑒賞教學(xué)實(shí)踐中要正確處理接納與選擇、繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。[3]

1.接納與選擇的關(guān)系。接納即用包容和開放的態(tài)度接受其它民族的音樂藝術(shù)，選擇即在一定審美標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)各種音樂藝術(shù)進(jìn)行衡量，從中挑選出適合音樂鑒賞教學(xué)的音樂藝術(shù)。在多元文化視角下的多元音樂文化觀念強(qiáng)調(diào)在一定審美標(biāo)準(zhǔn)下，采用包容和開放的態(tài)度對(duì)民族音樂藝術(shù)進(jìn)行選擇和接納。由于各民族音樂藝術(shù)都具有自身獨(dú)特的文化和藝術(shù)價(jià)值，在開展音樂鑒賞教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要正確處理選擇與接納的關(guān)系，為音樂鑒賞提供豐富的音樂藝術(shù)素材。[4]

2.繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。繼承就是接受傳統(tǒng)音樂藝術(shù)并進(jìn)行延續(xù)，創(chuàng)新是突破傳統(tǒng)音樂的束縛。多元文化視角下要求音樂鑒賞的主要內(nèi)容是本民族的音樂文化，通過學(xué)習(xí)加深對(duì)本土音樂藝術(shù)的了解和熱愛，實(shí)現(xiàn)對(duì)本民族音樂的發(fā)展。在當(dāng)今時(shí)代下，不能盲目對(duì)民族音樂進(jìn)行繼承，要將民族音樂藝術(shù)中的不足摒棄，進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，讓傳統(tǒng)音樂藝術(shù)重新煥發(fā)生機(jī)。[5]

三、多元文化視角下音樂鑒賞教學(xué)的實(shí)踐策略

音樂鑒賞教學(xué)在提升學(xué)生音樂審美水平、提高學(xué)生人文素養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高等方面具有積極作用。因此，為了實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)和滿足時(shí)代發(fā)展要求，在音樂鑒賞教學(xué)中要引入多元文化教育理念，在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用多元文化教學(xué)理念。

1.豐富多元化音樂課程內(nèi)容。在音樂鑒賞教學(xué)中，在教學(xué)內(nèi)容中添加民族特色音樂可以豐富音樂鑒賞教學(xué)的課程資源。這就要求教師有選擇的將利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和音樂素養(yǎng)的內(nèi)容添加到教學(xué)中，對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性、靈活性運(yùn)用。由于音樂鑒賞教學(xué)涉及的范圍十分廣泛，僅僅憑借老師的力量是難以為學(xué)生提供全面教學(xué)資料的。因此，教師可以發(fā)揮學(xué)生智慧，為學(xué)生設(shè)定教學(xué)任務(wù)和開展多樣化的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生自主搜集和整理與音樂相關(guān)的資料，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的指數(shù)增長(zhǎng)，為以后音樂鑒賞教學(xué)提供支持。另外，可以通過師生共同努力建立多元化音樂資料庫，在豐富音樂課程內(nèi)容的同時(shí)拉近師生距離。

2.開展多元化主題音樂鑒賞教學(xué)。在多元文化視角下開展音樂鑒賞教學(xué)時(shí)，可以采取設(shè)定音樂研究主題的方法和小組合作的方式，讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行探索。這不僅可以挖掘?qū)W生潛力，還可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，進(jìn)行積極主動(dòng)的發(fā)展。多元文化視角下的音樂鑒賞教學(xué)為了達(dá)到因材施教和促進(jìn)全面發(fā)展目的，可以運(yùn)用交互式教學(xué)法。另外，對(duì)于不同的音樂鑒賞主題，教師要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)手段，選擇合適的教學(xué)法。

3.完善多元化課程評(píng)價(jià)機(jī)制。傳統(tǒng)課程評(píng)價(jià)往往以音樂成績(jī)?yōu)橹行?，忽視個(gè)體差異性對(duì)評(píng)價(jià)的影響。在素質(zhì)教育的大背景下，要采用科學(xué)合理的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，讓師生在音樂鑒賞教學(xué)中獲得不同程度的自我滿足感，促進(jìn)學(xué)生心理和個(gè)性的健康發(fā)展。為此，在多元文化視角下的音樂鑒賞教學(xué)要建立多元化課程評(píng)價(jià)機(jī)制。在運(yùn)用多元化課程評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)要遵循以下幾種原則：第一，科學(xué)性原則，針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容選擇合適評(píng)價(jià)方式；第二，可操作性原則，可以采用老師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)的組合形式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。

結(jié)語

總之，音樂不是一門自給自足的藝術(shù)，要受到很多因素的制約，尤其是音樂背后的文化，脫離社會(huì)文化去了解音樂注定是不會(huì)得出獨(dú)特觀點(diǎn)的。在多元文化發(fā)展的今天，在音樂鑒賞的環(huán)節(jié)中正確的樹立多元文化的觀點(diǎn)，采取更加科學(xué)合理的鑒賞方法，結(jié)合音樂鑒賞的自身特點(diǎn)能夠真正促進(jìn)音樂鑒賞的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]林榮東.多元文化視角下的音樂鑒賞教學(xué)實(shí)踐研究[J].四川師范大學(xué)，2012-06-01.

[2]張秀云.培養(yǎng)多元文化態(tài)度與美術(shù)鑒賞教學(xué)實(shí)踐研究[J].山東師范大學(xué)，2013-05-31.

[3]張睿.淺析海南省高中音樂鑒賞課普遍存在的問題[J].科技風(fēng)，2013（08）.

[4]朱海蓬.比較教學(xué)法在高中音樂鑒賞教學(xué)中的運(yùn)用[J].大眾文藝，2013（09）.

[5]賀斯躍.音樂鑒賞教學(xué)與個(gè)體審美感覺力發(fā)展[J].貴州大學(xué)學(xué)報(bào)（藝術(shù)版），2008（01）.