摘 要：高校輔導(dǎo)員是學(xué)生在大學(xué)生活中聯(lián)系最密切的人，擔(dān)負(fù)著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的管理工作，對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)生涯與人生道路影響深刻。面對(duì)如此重大的責(zé)任，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)保持自己教育者的初心，努力提高自身的思想政治水平與教育能力，才能學(xué)生培養(yǎng)為合格的社會(huì)主義建設(shè)者。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 工作職責(zé) 管理教育

一、高校輔導(dǎo)員的工作意義

學(xué)生踏入高等院校進(jìn)行學(xué)習(xí)生活后，輔導(dǎo)員代替了班主任的角色，負(fù)責(zé)對(duì)高校學(xué)生的行為與思想進(jìn)行管理與教育，高校設(shè)置輔導(dǎo)員制度已經(jīng)擁有近七十年的歷史，對(duì)高校學(xué)生思想政治教育工作的開展，以及培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)者起到了重要的作用，高校輔導(dǎo)員的工作意義主要表現(xiàn)在：

1.高校實(shí)際工作的需要

高校的教育模式與中小學(xué)有著很大的區(qū)別，中小學(xué)階段的教師不僅擔(dān)負(fù)著學(xué)生的知識(shí)教育問題，還擔(dān)負(fù)著學(xué)生的道德與安全教育，教師與學(xué)生的關(guān)系表現(xiàn)為管理與被管理，而在高校教育中，教師的責(zé)任在于提高學(xué)生的理論知識(shí)水平和學(xué)術(shù)研究能力，并不干涉學(xué)生的生活、思想活動(dòng)，兩者的關(guān)系表現(xiàn)為知識(shí)的代際傳承，而學(xué)生的思想政治教育和行為規(guī)范教育工作則由輔導(dǎo)員來承擔(dān)。

2.培養(yǎng)社會(huì)型人才的需要

學(xué)生在高等院校學(xué)習(xí)期間不僅要擁有豐富的科學(xué)文化知識(shí)和較高的學(xué)術(shù)研究水平，還需要具有良好的道德品質(zhì)、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力 、與他人進(jìn)行溝通與合作的能力、健康的體魄與心理等、較高的法律意識(shí)，只有具有綜合素質(zhì)的學(xué)生才是一個(gè)健全的社會(huì)人，才能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能夠更好的融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。輔導(dǎo)員根據(jù)高校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)要求，扮演了老師、朋友、心理咨詢師、家長(zhǎng)等多重角色，以幫助學(xué)生成為被社會(huì)所需求的全面型人才。

3.保證學(xué)生健康成長(zhǎng)

杜威的實(shí)用主義教育理論曾提出“學(xué)校即社會(huì)”的觀點(diǎn)，這一觀點(diǎn)在高等院校中的表現(xiàn)更為明顯，學(xué)生在大學(xué)中不僅受到知識(shí)的熏陶，同時(shí)也受到來著這個(gè)“小社會(huì)”的影響，大學(xué)生雖然已經(jīng)成年，但由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于錯(cuò)誤思想或行為的辨別能力不足，容易受到外界的誘惑，從而做出錯(cuò)誤的行為，輔導(dǎo)員工作的開展就是為了通過思想教育幫學(xué)生樹立正確的奮斗目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的人生道路。

4.幫助學(xué)生解決心理問題

大學(xué)生處于剛剛脫離了青年時(shí)期向成年轉(zhuǎn)變的時(shí)刻，這時(shí)學(xué)生的心理會(huì)出現(xiàn)一些波動(dòng)，很容易因?yàn)橹車囊恍┬畔⒍a(chǎn)生劇烈情緒變化，高校設(shè)置輔導(dǎo)員為學(xué)生提供心理咨詢，讓學(xué)生的壓力能夠通過傾訴而獲得釋放，同時(shí)也能夠?qū)⑺枷胝谓逃谌肫渲?，在學(xué)生的不良思想轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)之前及時(shí)給予思想教育，以維持一個(gè)安全和諧的校園環(huán)境。

二、高校輔導(dǎo)員的工作職責(zé)

為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)社會(huì)型人才的目標(biāo)，高校輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)著許多職責(zé)，主要包括：

1.學(xué)生思想政治教育

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生人生道路的引導(dǎo)者，其工作目的在于培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)的承擔(dān)者，因此思想政治教育工作是高校輔導(dǎo)員的首要任務(wù)，輔導(dǎo)員需要根據(jù)馬克思主義理論、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，[1]幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生開展道德教育、法制教育、審美學(xué)教育等多種素質(zhì)教育，培養(yǎng)素質(zhì)型人才。

2.學(xué)生生活管理

高校輔導(dǎo)員是學(xué)生生活的服務(wù)者，為了學(xué)生能夠在學(xué)校中正常生活，輔導(dǎo)員需要注意學(xué)生的身體健康與心理健康，監(jiān)督學(xué)生作息制度的執(zhí)行情況，病假學(xué)生及時(shí)送醫(yī)，關(guān)注特困生生活狀況，積極為特困生尋找助學(xué)貸款或補(bǔ)助金等經(jīng)濟(jì)幫助，為學(xué)生未來的人生道路提出規(guī)劃方案，幫助學(xué)生尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，為深造學(xué)生提供服務(wù)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)管理

大學(xué)生在高校中最重要的就是學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此輔導(dǎo)員的工作職責(zé)之一就是學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，輔導(dǎo)員需要掌握學(xué)生的上課出勤率、課堂表現(xiàn)、有無重大違紀(jì)現(xiàn)象，對(duì)于掛科學(xué)生進(jìn)行教育并負(fù)責(zé)學(xué)生補(bǔ)考安排，負(fù)責(zé)學(xué)生干部的選拔、班委會(huì)的組建、良好學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建與維護(hù)、落后學(xué)生的心理輔導(dǎo)、獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先工作的開展等內(nèi)容，以使得學(xué)生在高校中能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.學(xué)生日常行為管理

高校輔導(dǎo)員是學(xué)生行為的監(jiān)督者，需要按照學(xué)校規(guī)章制度對(duì)學(xué)生日常行為進(jìn)行規(guī)范，包括學(xué)生的請(qǐng)銷假、寢室的衛(wèi)生、年終評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)學(xué)金管理、進(jìn)行文明行為教育、培養(yǎng)學(xué)生精神文明、黨團(tuán)組織建設(shè)、樹立良好的班風(fēng)班紀(jì)、班級(jí)活動(dòng)的開展、班級(jí)制度的建設(shè)、社會(huì)活動(dòng)的開展等等內(nèi)容，將學(xué)生管理工作做到細(xì)處，執(zhí)行制度化、規(guī)范化的日常管理。

三、如何做好高校輔導(dǎo)員工作

1.樹立服務(wù)意識(shí)

高校輔導(dǎo)員的工作職責(zé)的重要內(nèi)容在于為學(xué)生的大學(xué)生活提供服務(wù)，因此需要輔導(dǎo)員首先樹立服務(wù)意識(shí)，以為學(xué)生服務(wù)的心態(tài)開展管理教育工作，主動(dòng)詢問學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中是否存在問題，關(guān)心學(xué)生的身體與心理健康，使學(xué)生能夠在高校樂觀健康的成長(zhǎng)。

2.提高自身修養(yǎng)

高校輔導(dǎo)員是學(xué)生人生道路的指引者，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生一定的影響，因此輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)首先用理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)武裝自身，不斷提高自身的思想政治素質(zhì)，塑造能夠產(chǎn)生正面影響的人格魅力。同時(shí)，輔導(dǎo)員還應(yīng)當(dāng)研究學(xué)生的心理特征，及時(shí)糾正或預(yù)防學(xué)生的心理問題，幫助學(xué)生形成積極樂觀的人生態(tài)度，樹立正確的人生觀與世界觀。

3.探索高校學(xué)生素質(zhì)教育

高校輔導(dǎo)員是學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革與創(chuàng)新是衡量輔導(dǎo)員工作質(zhì)量的指標(biāo)之一，因此輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)與需求，定期舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì)與理論座談會(huì)，邀請(qǐng)?jiān)趯I(yè)領(lǐng)域中學(xué)術(shù)水平較高的學(xué)者參與研討活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生積極投入到學(xué)術(shù)研究中去。同時(shí)，輔導(dǎo)員還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，積極為學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到社會(huì)服務(wù)中去，對(duì)于準(zhǔn)畢業(yè)生幫助其尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使得學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

四、總結(jié)

不忘初心，砥礪前行，以一個(gè)教育者的誠(chéng)摯之心為學(xué)生的人生道路指明方向，[2]引導(dǎo)學(xué)生找到適合自身的理想目標(biāo)，是輔導(dǎo)員工作開展的開始也是最終目標(biāo)，為此高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)積極提升自身素質(zhì)，以為學(xué)生服務(wù)的理念投入到學(xué)生的管理教育工作中去。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李婷.高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升路徑探析[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2016

[2] 鄭洋洋.不忘初心 砥礪前行——研究生輔導(dǎo)員的工作職責(zé)淺析[J].山西青年，2016

作者簡(jiǎn)介：潘德睿（1985.4-）男，畢業(yè)于哈爾濱師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)，法學(xué)學(xué)士，助教，黑龍江工業(yè)學(xué)院電氣與信息工程系輔導(dǎo)員，從事學(xué)生思想教育，日常管理工作。