王惠蘭

摘 要：語文課程是初中課程的一個重要組成部分，學(xué)生通過對小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)在很大程度上能夠提升自身的語言表達(dá)能力、溝通交流能力以及邏輯思維能力等，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的整體提升，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體，初中語文教師在開展相關(guān)課堂教學(xué)活動時應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的特點，不斷滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其要注意在語文教學(xué)的過程中要培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究能力。本文通過研讀國內(nèi)外相關(guān)學(xué)者的已有文獻(xiàn)，并結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，歸納總結(jié)了自主合作探究學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上就在初中語文教學(xué)模式中運用自主合作探究模式提出了一些針對性建議，希望能夠為今后學(xué)者的相關(guān)研究提供一定的理論基礎(chǔ)，同時也希望能夠促進(jìn)我國初中學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的整體提升。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué) 自主合作探究 學(xué)習(xí)觀

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會的進(jìn)步，社會各界越來越重視教育。語文教育是初中教育的一個重要組成部分，語文的學(xué)習(xí)在學(xué)生人際交往、語言表達(dá)等方面起著不可替代的作用。新課程改革的提出與不斷推進(jìn)，促使教師、學(xué)校、家長、學(xué)生等更加關(guān)注自主合作探究這樣的學(xué)習(xí)模式。因此，初中語文教師在開展相關(guān)教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)上教師講授——學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，而應(yīng)當(dāng)不斷革新相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究，不斷激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與熱情，促使初中學(xué)生積極主動地投身到語文課堂的教學(xué)活動之中，從而不斷提高課堂教學(xué)活動的質(zhì)量與有效性，進(jìn)而促使初中學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的整體提升。

二、自主合作探究學(xué)習(xí)過程中存在的問題

（一）教師的引導(dǎo)教學(xué)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)無法有機(jī)結(jié)合

自主合作探究學(xué)習(xí)更多地強調(diào)學(xué)生的課堂主體性與教師的引導(dǎo)性。但是，當(dāng)前在我國大多數(shù)初中語文教學(xué)中無法將二者很好地結(jié)合起來，具體而言表現(xiàn)在以下兩個方面：初中語文教師在開展相關(guān)教學(xué)活動時為了對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不加以任何限制，完全放任學(xué)生進(jìn)行小組談?wù)摚@樣的結(jié)果往往是討論偏離文章的中心；初中語文教師在開展相關(guān)課堂活動前，不考慮學(xué)生的實際情況對學(xué)生進(jìn)行盲目提問，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以上兩種情況的發(fā)生主要是因為初中語文教師無法將教師的引導(dǎo)教學(xué)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。因此，要想達(dá)到學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)目的，教師首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的角色，更多地與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)引導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來。

（二）學(xué)生合作學(xué)習(xí)流于形式，難以收到實效

隨著新課改的提出與不斷推進(jìn)，我們在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程中更多強調(diào)多讀多寫多講。但是，大多數(shù)初中語文教師在開展相關(guān)教學(xué)活動時將主要精力放在討論、表演以及朗讀等形式上。從表面來看課堂氛圍確實很活躍，但是卻無法取得預(yù)期的教學(xué)效果。因此，初中語文教師在要求學(xué)生進(jìn)行小組討論之前應(yīng)當(dāng)首先讓學(xué)生明確本小組討論的任務(wù)。初中語文教師在學(xué)生討論的過程中還應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的支持與幫助，多與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，而不是作為一個旁觀者單純地觀看學(xué)生的討論。通過這樣的方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考、學(xué)會傾聽他人的意見、學(xué)會與他人進(jìn)行合作，進(jìn)而提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

三、自主合作探究模式在初中語文教學(xué)中的運用

（一）創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境

初中學(xué)生處于生理和心理不斷發(fā)展的階段，對學(xué)習(xí)的興趣主要來源于對相關(guān)問題的好奇心。因此，初中語文教師在開展相關(guān)教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，引導(dǎo)學(xué)生將自身置身于實際的教學(xué)清靜之中。作為一名初中語文教師，首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的已有知識儲備、相關(guān)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的身心特點等來創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境。其次，初中語文教師在進(jìn)行相關(guān)課堂提問時，應(yīng)當(dāng)注意所提問的問題要使學(xué)生感到似曾相識同時又需要學(xué)生進(jìn)行一定的思考，以便于不斷激發(fā)初中學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。初中語文教師除了可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)問題性情境外，還可以利用多媒體等相關(guān)先進(jìn)設(shè)備制作圖片、視頻等加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解與把握，促使學(xué)生進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)、積極探究。

（二）培養(yǎng)興趣型閱讀

興趣是一個人最好的老師。在語文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的閱讀能力非常重要，特別是在初中語文階段，對學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)以及閱讀能力提升來說至關(guān)重要。學(xué)生對閱讀的興趣程度，在很大程度上對學(xué)生的閱讀持久性以及寫作的頻率起著決定性作用。初中學(xué)生只有切實對閱讀產(chǎn)生一定的興趣，才能促使自身不斷進(jìn)行讀書與寫作，才能更積極地投身到語文課堂教學(xué)活動的學(xué)習(xí)之中。初中語文教師在開展相關(guān)課堂教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)采用等媒體等現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生對聲音、圖像、畫面、形象等進(jìn)行美的欣賞，通過這樣的方式可以讓語文閱讀活動成為學(xué)生的一項享受性學(xué)習(xí)和自我表現(xiàn)的平臺。初中語文教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對待課外閱讀和課內(nèi)閱讀活動，舉辦諸如讀書比賽、讀書分享這樣的活動，激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提升課堂教學(xué)的有效性。

（三）思考探究型學(xué)習(xí)

轉(zhuǎn)變教師觀念。探究性學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)形式，它不僅僅要求學(xué)生轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)方式，更為重要的是教師要首先轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念與教學(xué)行為；充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。探究性學(xué)習(xí)具有學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)性這兩大中心，初中語文教師在開展相關(guān)課堂教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極參與、獨立思考與主動探究，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題與解決問題的能力；加強學(xué)校、家庭與社會之間的合作，及時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和情緒，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

四、結(jié)束語

教學(xué)這一過程較為復(fù)雜，這在很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式具有多樣性。初中語文教師在開展相關(guān)教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)把握自主合作探究這一教學(xué)模式的實質(zhì)，不斷革新相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，同時還要注意革新自身的教學(xué)理念，不斷激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與熱情，引導(dǎo)學(xué)生更為積極主動地投身到語文教學(xué)活動之中，提升初中語文課堂的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

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