摘 要：小學(xué)音樂教學(xué)激發(fā)小學(xué)生對于音樂的興趣、啟發(fā)小學(xué)生音樂方面的思考，提高小學(xué)生音樂方面的素養(yǎng)。因此我們必須注重小學(xué)音樂教學(xué)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。課堂導(dǎo)入貫穿于音樂教學(xué)的過程中，提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量必須注重針對小學(xué)生的課堂導(dǎo)入方法。本文將對如何最大化發(fā)揮課堂導(dǎo)入的重要作用進行探究。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) 課堂導(dǎo)入 方法

課堂導(dǎo)入指的是進入一門音樂課程時，引導(dǎo)學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)音樂狀態(tài)的方法。良好的課堂導(dǎo)入方法可以發(fā)揮銜接和過渡的重要作用，使小學(xué)生燃起對音樂學(xué)習(xí)的熱情，使小學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)更加專注，還可以活躍課堂氛圍，讓學(xué)生愛上音樂的課堂。音樂本身就充滿著魅力，可是對于小學(xué)生而言，他們一開始接觸到音樂課堂的知識難免覺得枯燥無味。與學(xué)習(xí)音樂知識相比，小學(xué)生肯定會傾向于傾聽音樂。這符合小學(xué)生所處的成長階段特征，但確有些偏離小學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)。課堂導(dǎo)入方法便可以有效解決這一問題，因為此方法的合理應(yīng)用可以讓學(xué)生愉快地進入音樂較深層次的學(xué)習(xí)。

一、生動形象的課堂導(dǎo)入方法

（一）、背景故事導(dǎo)入法

每一個音樂作品的背后必定有著作者的獨具匠心，都有著特定的音樂創(chuàng)作背景，背景包括社會層面、個人經(jīng)歷層面還有文化背景層面等等。小學(xué)教師可以從某一個層面出發(fā)尋找或者創(chuàng)作一個小故事，從這個故事中，學(xué)生可以體會到將要學(xué)習(xí)的音樂的思想情感，理解到作者創(chuàng)作音樂的靈感和創(chuàng)意。教師在故事導(dǎo)入之后再進行音樂教學(xué)，一定會提高課堂效率。

小學(xué)生的年齡較小，教師尋找音樂背后故事時要注意故事對于小學(xué)生的吸引程度。這些故事的情節(jié)設(shè)定不能晦澀難懂，難度應(yīng)該是偏高于小學(xué)生的理解程度。并且，故事的人物不能太多，涉及事件不能太多太復(fù)雜，內(nèi)容要盡量地具有趣味性，思考性，吸引性。比如，講解《澎湖灣》這首歌曲時，教師可以通過一個孩子和外婆的溫情故事來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲。

（二）、音樂作品導(dǎo)入法

既然是音樂教學(xué)自然少不了聆聽美妙的音樂，教師可以把聽歌這個環(huán)節(jié)做為課堂導(dǎo)入的方法之一。與語言相比，音樂更能深入小學(xué)生的心，讓他們能夠直接地接觸到音樂的無限魅力。音樂作品的導(dǎo)入吸引學(xué)生迅速集中課堂上的注意力，讓他們對于接下來的較難知識的講解也能全神貫注。

例如，教師想要講解少數(shù)民族的歌曲時，由于小學(xué)生們可能聽的比較少，教師可以在剛上課時多放一些少數(shù)民族的其他歌曲，營造這種民族風(fēng)情的音樂氛圍。另外，如果教師想要講解其中的樂理知識，可以也挑幾首運用了相同音樂節(jié)奏、技巧的歌曲供學(xué)生們欣賞。這樣不僅豐富了課堂內(nèi)容，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

二、疑問導(dǎo)入法

小學(xué)生掌握的知識雖然比較少，但他們對于任何未接觸了解的事情都有著強烈的好奇心和汲取知識的渴望。因此教師要充分利用小學(xué)生好問心理，設(shè)置疑問作為課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師設(shè)置的問題要從將要學(xué)習(xí)的課程出發(fā)，與學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系。最重要的是，教師為接下來所講解的音樂知識做鋪墊之時必須考慮到講解的重難點，問題引發(fā)的思考必須有利于對于學(xué)習(xí)重難點的理解，教師不能盲目提問。并且教師要考慮到學(xué)生的理解程度，提出的問題要難度適中，富有趣味性，才能達到吸引學(xué)生認真聽講的目的。

問題的形式可以是多樣的。教師可以抓住音樂中的出現(xiàn)的動物，人物來向?qū)W生提出問題。比如教師講解《小跳蛙》時，可以問學(xué)生“一身青綠色的皮，一個又大又吸引人的腦袋，腦袋上有一對很大很圓的眼睛，還有一張能發(fā)出宏亮聲音的大嘴巴，這就是活潑而又機靈的小青蛙。有沒有哪位小朋友知道這是什么動物??？”這樣有趣的競猜環(huán)節(jié)會活躍課堂的氛圍，有利于啟發(fā)學(xué)生對于音樂的思考。

三、活動導(dǎo)入法

小學(xué)生們活潑好動，教師可以利用活動的形式讓學(xué)生們快速進入到學(xué)習(xí)音樂的狀態(tài)。教師在講解新的音樂知識之前可以讓學(xué)生唱唱歌，跳跳舞，做一些有助于理解音樂知識的小游戲。這些活動可以讓學(xué)生在玩耍中體會音樂，感受樂理?？梢宰鳛檎n堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的活動很多，下面列舉一些方法。

第一，教師可以在學(xué)生練習(xí)新歌時，鼓勵學(xué)生以歌詞接龍的形式來熟悉歌詞，了解歌曲。這樣會調(diào)動全班參與到學(xué)習(xí)音樂的熱潮中，也可以防止有學(xué)生走神，不注意聽講。第二，教師可以鼓勵可能學(xué)過新歌曲或者懂得新的音樂知識的同學(xué)上臺表演，提高課堂學(xué)生的活躍程度。第三，教師在講解復(fù)雜晦澀的音樂知識之前，可以通過一些互動提高學(xué)生對于知識的理解能力。比如講解音樂節(jié)拍時，可以組織學(xué)生們進行拍手游戲，教師教授一些音樂的手勢，讓學(xué)生看手勢拍手。第四，教師可以在上次課程之后布置一些簡單有趣的課下作業(yè)。比如，教師鼓勵學(xué)生在課下預(yù)習(xí)新課程，學(xué)習(xí)音樂對應(yīng)的舞蹈或者手勢。在下一節(jié)課堂時，教師便可以讓一些學(xué)生上臺表演，或者一起蹦蹦跳跳，愉快地開始新課程的學(xué)習(xí)之旅。有趣活動增加了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，并且增強了學(xué)習(xí)音樂的能力。

四、結(jié)語

小學(xué)音樂教學(xué)的課堂導(dǎo)入法的應(yīng)用需要教師結(jié)合實際，創(chuàng)新方法。小學(xué)音樂教學(xué)的課堂導(dǎo)入方法是進入良好音樂課堂氛圍的第一個臺階，課堂導(dǎo)入方法必須得到教師和學(xué)校的重視。應(yīng)用課堂導(dǎo)入法不僅會提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，使教師能更好把握整個音樂教學(xué)的進程，而且能夠提高課堂效率，讓小學(xué)生既能心情愉悅又能學(xué)到很多音樂知識，有利于他們德智體美勞的全面發(fā)展。

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作者簡介：梁明明（1985.8-）女，漢，籍貫：山東新泰，學(xué)歷：大學(xué)本科， 職稱： 二級教師， 研究方向： 小學(xué)音樂， 單位：山東省新泰市青云街道明珠實驗學(xué)校。