摘要：隨著社會發(fā)展水平的提高，知識經(jīng)濟的時代已經(jīng)到來，教育在人們的生產(chǎn)生活中扮演著越來越重要的角色，人們對教育的重視程度也在不斷加深。在當(dāng)前階段，對教學(xué)模式以及教學(xué)方法手段進行創(chuàng)新成為了教育事業(yè)中最為重要的內(nèi)容。小學(xué)階段的教育是初等教育，對學(xué)生的思維習(xí)慣養(yǎng)成起到非常重要的作用，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，采用多種方式對學(xué)生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)，可以有效調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性與主動性，對其學(xué)習(xí)以及思維習(xí)慣的養(yǎng)成具有重大影響，所以對教學(xué)方式進行針對性的改進可以幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的順利展開，擴大其對學(xué)生的影響力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 思維能力 邏輯 開放題 創(chuàng)新能力

現(xiàn)階段，我國新課改在全國范圍內(nèi)已順利展開，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的改革對數(shù)學(xué)教學(xué)活動起到奠基性的作用，影響著學(xué)生的發(fā)展，教師在教學(xué)中更加注意將書本上的知識與和學(xué)生們聯(lián)系緊密的日常生活相結(jié)合，逐漸生活化。在經(jīng)過廣泛研究之后，發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)開放題教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生在課堂上的活躍程度，在此，將針對這一課題提出相關(guān)的教學(xué)策略，以幫助教師在開放題教學(xué)中更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

想象力是一個人思維活躍程度的重要體現(xiàn)，在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中，起到基礎(chǔ)性的奠基作用，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的想象力對其在之后的發(fā)展至關(guān)重要。這就對學(xué)校提出了更高的要求，學(xué)校需要構(gòu)建出一個適合學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)揮想象的良好環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造更好地條件。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該扮演好一個合格的引領(lǐng)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中將原本的比較單一的思維向發(fā)散性的多向思維進行轉(zhuǎn)化，使學(xué)生擁有更加豐富的想象力。在學(xué)習(xí)的過程中，氛圍的好壞在一定程度上會對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況起到很大的影響，小學(xué)階段的學(xué)生自主學(xué)習(xí)性以及想象能力仍然有所局限，教師要支持、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中、在生活中進行想象，避免出現(xiàn)“盡信書”的權(quán)威崇拜思想，讓學(xué)生勇于面對自己的錯誤，而不是因為擔(dān)心犯錯就不去想、不去做。在此階段的學(xué)生思想與看法并不成熟，如果學(xué)生勇敢地說出了自己的不太準(zhǔn)確的想法，教師不應(yīng)該全盤的否定學(xué)生，否則容易對學(xué)生的自信心進行沖擊，導(dǎo)致學(xué)生“不敢說”，要積極地引導(dǎo)學(xué)生去思考正確的方向，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動性。

數(shù)學(xué)開放題的解題方式并不固定，學(xué)生在解決此類問題時，往往會有各種各樣不同的想法。在這種問題的解決上，教師應(yīng)該分兩種情況：首先，在進行課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方案以及教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從開放的角度來思考問題，引導(dǎo)他們選擇多種方法來解決開放性問題，從而鍛煉自己的發(fā)散性邏輯思維；其次，在課后，教師可以組織學(xué)生按照興趣小組或者或幫互助組來進行學(xué)習(xí)上一些問題的討論，不但可以對知識進行更深的把握，還可以促進學(xué)生之間友好團結(jié)關(guān)系的進一步發(fā)展。

想象力固然提倡盡情想象，但也不是漫無目的的，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將書本上的知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，在此角度上進行想象。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)歷來被人認(rèn)為枯燥且無聊，小學(xué)階段甚至有些學(xué)生對數(shù)學(xué)根本不感興趣，教師可以將豐富精彩的實踐生活利用起來，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，主動尋找數(shù)學(xué)中有趣且生動的點。

二、引導(dǎo)學(xué)生勇敢發(fā)出疑問，大膽進行創(chuàng)新

當(dāng)今時代是創(chuàng)新的時代，生產(chǎn)生活中時時處處來不開創(chuàng)新，創(chuàng)新可以幫助一個國家、一個民族提高其在國際上的競爭力。而在教育事業(yè)中，創(chuàng)新也是極其重要的，創(chuàng)新可以激發(fā)學(xué)生的潛能，打造一個又一個的創(chuàng)新性人才。教師在教學(xué)的過程中通過開放性的教學(xué)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)起創(chuàng)新能力對其整個人生的發(fā)展都有重要影響。老師應(yīng)該打破書本的絕對權(quán)威，引導(dǎo)學(xué)生勇敢的發(fā)出疑問，大膽進行質(zhì)疑，對其進行鼓勵，并且認(rèn)真對待學(xué)生所提出的問題，加以解決。

學(xué)生發(fā)出質(zhì)疑之后，教師應(yīng)該采取積極的態(tài)度進行對待，引導(dǎo)學(xué)生來進行正確的思考，使學(xué)生的知識面進一步拓寬。在選擇教學(xué)內(nèi)容的過程中，應(yīng)該注意對內(nèi)容的把控，對學(xué)生的潛能進行挖掘，設(shè)置一些關(guān)于課程的發(fā)散性問題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的進行思考，同時還應(yīng)該注意問題的趣味性，避免學(xué)生感到枯燥。不斷強化思維邏輯訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生勤動腦筋，增加思考的頻率，強化其對問題進行分析并加以解決的能力，避免出現(xiàn)單一的思維僵化的情況，讓學(xué)生敢于想象和動手，在思考與實踐當(dāng)中培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

三、將新知識與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合，提高學(xué)生積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生有著許多需要不斷進行學(xué)習(xí)的新知識，對新知識進行學(xué)習(xí)并加以運用是教學(xué)中的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程當(dāng)中，不但要積極進行掌握，還要將新知識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)結(jié)合起來。教學(xué)實踐表明，如果學(xué)生已經(jīng)形成了創(chuàng)新思維，那么，這個學(xué)生一旦遇到問題不會將自己的思維限制在一個角度，而會選擇從多種角度來對于該問題具有關(guān)聯(lián)性的各種方面進行分析，從而對發(fā)展變化規(guī)律進行掌握，利用所學(xué)過的已經(jīng)掌握的就知識來對新知識進行學(xué)習(xí)并加以運用。這顯然對教師提出了更高的要求，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行思考、積極發(fā)問，對其創(chuàng)新意識和能力進行培養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)的開放題整體來說比較簡單，更加注重對學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的考察，在做題的過程中，需要學(xué)生運用發(fā)散性的思維進行解題，沒有固定的解題方法和解題模式，學(xué)生可以根據(jù)自己既往所學(xué)的知識以及自己腦海中的創(chuàng)新性想法來進行解題，在解題中對新知識的應(yīng)用可以幫助他們更好的掌握知識。在教學(xué)中設(shè)置開放題對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幫助是非常大的，對于學(xué)生來說，由老師來進行指導(dǎo)，其可以將所學(xué)的知識進行更好的應(yīng)用，挖掘出題目當(dāng)中存在的更深層次的東西，發(fā)現(xiàn)更多有價值的問題，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

數(shù)學(xué)開放題當(dāng)中的重點并不在于其解題的結(jié)果正確與否，而在于過程，在解題的過程當(dāng)中，學(xué)生可以將自己所學(xué)的知識充分進行調(diào)動，并且從題目中學(xué)到更多的知識，增強在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)的意識，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯至關(guān)重要。所以，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，適度增加與該課程內(nèi)容相關(guān)性比較強，考察該部分知識的開放性試題來讓學(xué)生進行解答，讓學(xué)生陷入到主動的思考當(dāng)中，提高其在學(xué)習(xí)中的積極性與主動性，充分激發(fā)其好奇心。小學(xué)階段正是學(xué)生思維能力養(yǎng)成的重要時期，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)的過程中不斷對學(xué)生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)，從而讓其在不斷學(xué)習(xí)中提高創(chuàng)新能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生在課余時間進行開放性問題的聯(lián)系

學(xué)生的本職工作便是學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，需要不斷掌握新知識并且融會貫通，自然離不開練習(xí)，根據(jù)既往的教學(xué)經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)的過程中，練習(xí)可以讓學(xué)生更好的對知識進行掌握。開放性題目可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是毋庸置疑的結(jié)論，但是這并不是一蹴而就的，需要學(xué)生在練習(xí)中來進行。開放性題目并沒有將學(xué)生的思路限制在一種或者兩種，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣自由的發(fā)揮，起初與這種題目進行接觸時，學(xué)生可能會感到不太適應(yīng)，不能從全面的角度來進行思考，甚至有些學(xué)生根本找不到解題思路，這是非常正常的表現(xiàn)，學(xué)生需要經(jīng)過比較長時間的開放性題目練習(xí)，才能使自己的思維適應(yīng)此類題目，更加活躍。發(fā)散性思維需要學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中不斷進行積累，而非短期內(nèi)形成。開放性的題目使學(xué)生在解題時擁有更多解題思路的選擇，但是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們掌握的知識有限，題目可以接納的思路越廣，學(xué)生在尋找思路時所遇到的困難也就越大，更加容易產(chǎn)生困惑，基于這種情況，教師應(yīng)該在教學(xué)活動中給予他們充分的引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會在遇到此類題目時選擇更加全面的角度，找到正確的解題思路。

五、結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)開放題可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，對其發(fā)展起到非常重要的學(xué)生，所以，老師在教學(xué)中應(yīng)該構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；引導(dǎo)學(xué)生勇敢發(fā)出疑問，大膽進行創(chuàng)新；提高學(xué)生積極性；引導(dǎo)學(xué)生在課余時間進行開放性問題的聯(lián)系。

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（作者簡介：王攀，本科畢業(yè)于西華師范大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，現(xiàn)任單位成都市郫都區(qū)嘉祥外國語學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教師，主要從事小學(xué)數(shù)學(xué)研究工作。）