【摘要】隨著新課程改革的深入，高中英語(yǔ)教學(xué)也面臨著改革創(chuàng)新，就目前高中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，其中不免存在一些不足和問(wèn)題，對(duì)此，研究高中英語(yǔ)教學(xué)方法創(chuàng)新對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)改革推動(dòng)和教學(xué)成效提升具有重要意義。本文就高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，探究高中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的有效對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；課堂；教學(xué)；方法創(chuàng)新

【作者簡(jiǎn)介】王子榮（1980.10-），漢族，安徽利辛人，廣東省珠海市第二中學(xué)，碩士研究生，中教一級(jí)。

高中英語(yǔ)不僅在高考中占據(jù)重要比例，高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于今后學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)應(yīng)用和大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)都具有重大影響。而目前高中英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于創(chuàng)新的教學(xué)方法的運(yùn)用嚴(yán)重不足，更多的依然是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法開展教學(xué)，教學(xué)成效不理想。新時(shí)期，高中英語(yǔ)教學(xué)必須要?jiǎng)?chuàng)新思路，創(chuàng)新方法，才能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)不斷取得突破。

一、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.教學(xué)模式單一，教學(xué)方法落后。現(xiàn)階段，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，需要采取的教學(xué)方法是教師主講的班級(jí)授課制教學(xué)模式，教學(xué)模式不僅單一，采用的教學(xué)方法也十分有限，主要的英語(yǔ)課堂教學(xué)流程為教師主講、學(xué)生跟讀、課堂提問(wèn)、課后作業(yè)，這種傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式固然有其科學(xué)性，但是因?yàn)殚L(zhǎng)期沿用單一的課堂教學(xué)方法，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)倦怠的心理，不利于英語(yǔ)教學(xué)成效的提升。

2.基礎(chǔ)教育不牢，積累不足。高中生中，很多英語(yǔ)學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想是因?yàn)樗麄冇⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)差，平時(shí)也沒(méi)有做好英語(yǔ)學(xué)習(xí)積累，因此英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)提升困難。

3.教學(xué)信息化不足，教學(xué)創(chuàng)新有限。目前，教育信息化已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，而在高中英語(yǔ)教學(xué)中，真正做到信息化教育實(shí)踐的教師并不多，這就導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)的信息化、現(xiàn)代化發(fā)展不足，學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展缺乏創(chuàng)新，英語(yǔ)課堂教學(xué)成效提升困難。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的有效對(duì)策

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法。豐富多樣的課程教學(xué)模式和方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，將英語(yǔ)這門學(xué)科的各個(gè)題型進(jìn)行各個(gè)解剖，有“故事記單詞”“思維導(dǎo)圖記單詞”“黃金語(yǔ)法”“奇速閱讀法”“話題滿分作文法”等，能幫助學(xué)生快速深入掌握各個(gè)類型的題目，做到真正意義上的掌握，進(jìn)而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.創(chuàng)新閱讀積累教學(xué)，打好英語(yǔ)基礎(chǔ)。高中英語(yǔ)教師要針對(duì)閱讀教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法，重新引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，間高閱讀作為一項(xiàng)長(zhǎng)期開展的活動(dòng)進(jìn)行下去，要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，必須要激發(fā)起學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的興趣和愛(ài)好，傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法是行不通的，高中英語(yǔ)教師要積極探索“利用簡(jiǎn)易英語(yǔ)讀物，讀寫結(jié)合課堂教學(xué)”的教學(xué)模式的探索與實(shí)踐，以一種創(chuàng)新的閱讀教學(xué)形式，重新樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)探究能力，這對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)改革、教學(xué)效能提升都能起到引領(lǐng)和促進(jìn)作用。這種創(chuàng)新閱讀教學(xué)形式也是響應(yīng)“書香中國(guó)”國(guó)家戰(zhàn)略、“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)目標(biāo)、2020新高考改革、山東“特色高中建設(shè)計(jì)劃”、“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”以及“新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換”精神的重要舉措，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，積極響應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略的必然趨勢(shì)。教師可以定期向?qū)W生推薦一些符合高中生英語(yǔ)閱讀水平的英文素材，注重素材選擇的趣味性，開展課堂上的“每日一刻鐘”閱讀，教師要把握好每日一刻的理論基礎(chǔ)，程序設(shè)計(jì)，每日學(xué)習(xí)目標(biāo)的分解，時(shí)文閱讀等內(nèi)容，讓學(xué)生們充分利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還能幫助老師減壓減負(fù)。通過(guò)這樣的閱讀教學(xué)形式，提升閱讀教學(xué)成效，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，在長(zhǎng)期的堅(jiān)持和日積月累下，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)必然會(huì)獲得顯著提升。

3.借助信息技術(shù)成果，開展信息化英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)教育信息化有兩個(gè)重要方面：一是通過(guò)過(guò)程評(píng)價(jià)，創(chuàng)新學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，通過(guò)英語(yǔ)課堂大數(shù)據(jù)分析，促進(jìn)教師教學(xué)方式的改革；二是實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化的教學(xué)，不斷探索學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生的課堂模式。在這兩點(diǎn)上，仙高的探索是十分有益的。高中英語(yǔ)老師們要學(xué)習(xí)好如何利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)平臺(tái)來(lái)降低自己工作壓力、負(fù)擔(dān)，同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)海量資源、高速傳播的便利，為學(xué)生們找到更豐富優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，例如分享英語(yǔ)思維導(dǎo)圖故事記單詞（7天記憶三年單詞）國(guó)家專利課程為例的新型、前沿的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生們知道，英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)可以不依靠死記硬背，而是有非常有趣、高效的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

高中英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生而言具有重要地位，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展影響深遠(yuǎn)，高中英語(yǔ)教師要結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，積極探索英語(yǔ)教學(xué)的有效對(duì)策，嘗試在英語(yǔ)課堂中進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)成效不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡冰.著眼新課程，構(gòu)建新課堂——論高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的創(chuàng)新思維[J].海外英語(yǔ)，2018（07）：30-31.

[2]張艷麗.論高中英語(yǔ)教學(xué)中教師的角色扮演——?jiǎng)?chuàng)新、踏實(shí)、探索、改革[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2018（03）：166-167.