【摘要】英語已然成為世界第一語言，它的重要性逐漸被人們所重視，而小學階段正好是學習英語，鞏固英語基礎的最佳時期。英語作為一門語言學科，多讀多記十分重要。所以誦讀是小學英語教學中至關重要的一個因素。

【關鍵詞】誦讀；小學英語；課堂

【作者簡介】徐旺，貴州省遵義市新蒲新區(qū)新舟鎮(zhèn)農(nóng)豐小學。

引言

小學英語教學主要是一些基礎知識，學生們又是第一次接觸英語，難免出現(xiàn)發(fā)音不準的現(xiàn)象。此時如果不及時糾正，日后便很難改正，這個時候誦讀就起到很大作用。通過誦讀，教師可以發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)音不準，學生也可以及時改正。誦讀在小學英語課堂中占據(jù)了主導地位，本文旨在探討如何以誦讀為媒體讓小學英語課堂靈動起來。

誦讀，是從古至今一直沿襲下來的學習方法，它經(jīng)受了歷史的見證。古人認為“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，意為讀熟了，其中的意思自然就領會了。而誦讀的好處遠不止如此。

一、誦讀的好處

1.集中精神。好動是孩子的天性，這點在小學生身上體現(xiàn)得更加明顯。如果讓他們安靜地坐在那里看書，那他們肯定很難集中精神。但是，如果讓他們誦讀課文，那就不一樣了。誦讀相對于閱讀而言來的更加簡單，在學習英語過程中，學生更傾向于誦讀。另外，在誦讀過程中，學生的嘴一直在動，這樣他們的注意力就會一直集中在書本上。

2.便于記憶和理解。在英語的學習中，單詞十分重要。單詞是英語文章的組成單位，只有理解了單詞的意思才能閱讀一篇文章。而背單詞的主要方法就是誦讀，熟讀單詞是目前記住單詞的最有效方法之一。很多教師推崇抄單詞的記憶方法，其實不然。抄單詞對于小學生而言是一個枯燥無味的過程，在抄寫過程中，學生可能會記住這個單詞，但這只是短暫記憶，時間一長，學生就會忘得一干二凈。而誦讀不一樣，在誦讀過程中，學生可以把單詞的含義記在腦海深處。

除了記憶，誦讀還有助于學生理解文章。英語學習中有一個重要的因素，它就是語法。英語是一門語言性學科，語法的運用決定一個人的英語能力。而語法講究語感，語感就從誦讀中來。在課本中時?？梢钥匆姟笆熳x課文”的字眼，因為多讀文章，就能養(yǎng)成一個語感，有了語感，理解起文章的大意和思想感情便不是難事。

3.助于交流。英語教學的最終目的不僅是教會學生看懂一篇文章，還要叫教會學生如何用英語進行交流。如今，英語考試中口語和聽力的占比越來越高，這些考驗的都是學生對英語的運用能力。誦讀就是滿足這項教學目的的好方法。在平時教學過程中，教師多鼓勵學生開口說話，讓學生更多的誦讀。

二、誦讀在英語課堂中的運用

1.在三年級中的運用。三年級的英語教學主要是學習一些簡單的單詞和句子。對于剛剛接觸英語的學生來說，英語就像是一個新興事物，他們對此感到好奇。這個時候，教師就要做好引導工作，激發(fā)學生們對英語學習的興趣。在課堂上以誦讀為主要教學方式，引導學生學習新的知識。三年級的學生模仿能力最強，所以，在學習新單詞時，采用教師帶讀，學生跟讀的方式。為了使課堂靈動起來，在學習過程中，教師可以多舉辦一些小游戲，讓學生們在游戲中學習英語。例如，教師可以改編擊鼓傳花的游戲，花傳到誰的手里，誰就要誦讀一個自己喜歡的英語句子，最后再評選出一個“誦讀大王”給予獎勵。除此之外，教師還可以收集一些朗朗上口的英語兒歌教給學生們唱，讓英語課堂不再枯燥。

2.在四、五年級中的運用。四五年級的學生逐漸對英語學習有了正確的認知，因此，他們相對于三年級的學生，學習方法大有不同。他們的自主學習能力慢慢提高，所以學生不再滿足于單詞的發(fā)音，而是音標的學習。學習好了音標，即使遇到新單詞，學生也能通過自己學習。另外，在誦讀單詞方面，教師要引導學生開始拼讀單詞。這樣學生就不用死記硬背，而是有技巧性的記憶單詞。四五年級的學生雖然掌握了自主學習的能力，但是他們的自制力還較為薄弱。因此，課堂上，教師要多帶領學生進行單詞拼讀訓練。在單詞誦讀時，就可以讓學生進行帶讀，這樣不僅可以鍛煉學生還可以提高學生的課堂注意力。為了活躍課堂氣氛，還可以讓學生以小組為單位，進行誦讀比賽。讓他們養(yǎng)成誦讀的好習慣。

3.在六年級中的運用。六年級的學生基本有了較強的自主學習能力，教師只要在他們不懂的時候稍加指導。他們再誦讀文章就不僅限于理解文章的大意，而是有感情的誦讀，體會文章中的思想感情。教師可以用較為成熟的方法訓練他們的誦讀能力。例如，在課堂上，教師可以開設情景劇的活動。讓學生們分角色扮演情景劇中的人物，有感情地讀出英語臺詞。另外，教師還要加強他們的復習能力，通過誦讀以往的學習內(nèi)容來鞏固基礎。等學生們逐漸熟練利用誦讀來學習，這對他們?nèi)蘸髮W習英語有著巨大的幫助。

三、結(jié)束語

誦讀在英語教學中占到重要地位，它不僅是學習英語的好方法，還是使課堂活躍的要素。教師應該利用誦讀，讓課堂靈動起來，讓學生養(yǎng)成誦讀的好習慣。使學生可以在輕松、有趣的課堂上學習英語。

參考文獻：

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[2]陳敏亞.“讀”占鰲頭——淺談誦讀在小學英語教學中的重要作用與應用[J].作文成功之路（上），2015（10）：57-58.