【摘要】作為一名高二學(xué)生，我覺(jué)得自己在英文寫作方面，雖然語(yǔ)法上沒(méi)有很大的毛病，但是往往英語(yǔ)味道不濃，無(wú)論是觀點(diǎn)表達(dá)還是段落結(jié)構(gòu)，都有著明顯的漢語(yǔ)習(xí)慣和思維?；诖?，本文主要探討了我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作過(guò)程中受到中英文化差異的影響，并分析了原因，希望能夠?yàn)楦咧袑W(xué)生的英語(yǔ)寫作提供幫助。

【關(guān)鍵詞】中英文化差異；英語(yǔ)寫作；觀點(diǎn)；段落；結(jié)構(gòu)

【作者簡(jiǎn)介】肖高勇，衡陽(yáng)市一中。

引言

眾所周知，中英文化的差異使得英漢兩種語(yǔ)言在寫作中存在明顯的不同。英語(yǔ)作文與漢語(yǔ)作文的受眾對(duì)象不同，對(duì)于熟悉英語(yǔ)文化、了解英語(yǔ)習(xí)慣的人們而言，高水平的英語(yǔ)作文還是少之又少。有鑒于此，我們高中生應(yīng)該改變以往的思維模式，從新的角度去理解和認(rèn)識(shí)英語(yǔ)寫作，并在寫作中使用受英語(yǔ)文化浸染和熏陶的人的習(xí)慣來(lái)陳述自己的觀點(diǎn)，從而規(guī)范自己的英文寫作。

一、中英文化差異對(duì)英語(yǔ)作文觀點(diǎn)表達(dá)的影響

不言自明，作文的觀點(diǎn)是作者價(jià)值觀的體現(xiàn)，而價(jià)值觀作為規(guī)范人們行為的道德準(zhǔn)則，反映了人們?nèi)粘Ｉ畹淖非竽繕?biāo)和奮斗理想，尤其是對(duì)人們做出具體行為的參考和衡量。但是從什么角度和用什么人稱表達(dá)想法和觀點(diǎn)，英漢文章略有不同，在大多數(shù)議論文、評(píng)論、雜文以及隨筆中，英漢文章都采用第一人稱，但是漢語(yǔ)文章更愿意使用第一人稱復(fù)數(shù)，在英語(yǔ)文章中，單復(fù)數(shù)差異并不明顯，第一人稱單數(shù)一般用于個(gè)人情感比較強(qiáng)烈的作文中，而第一人稱復(fù)數(shù)多用于客觀性陳述上。

曾經(jīng)有個(gè)小測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生以Success為題目寫作文，總共197名學(xué)生，使用第一人稱復(fù)數(shù)we的有89人，比例高達(dá)45%，還有少部分學(xué)生在一篇100個(gè)詞左右的作文中，用了I、we、you、he和they等人稱代詞，學(xué)生在英語(yǔ)作文中出現(xiàn)這樣普遍的問(wèn)題，說(shuō)明受到漢語(yǔ)文化的影響十分嚴(yán)重。英語(yǔ)文化強(qiáng)調(diào)個(gè)體的價(jià)值，并鼓勵(lì)個(gè)人通過(guò)努力追求利益和實(shí)現(xiàn)理想，高度重視個(gè)人的自主意識(shí)和想象力，這種文化背景下，學(xué)生可以在課堂上暢所欲言，各抒己見(jiàn)，沒(méi)有擔(dān)憂和顧慮，所以常常使用“I think”，“In my opinion”，將自己的想法以及親身經(jīng)歷表達(dá)出來(lái)，更有可信度，顯著拉近了讀者與作者的距離，比如提出一個(gè)觀點(diǎn)，正確的英語(yǔ)寫作應(yīng)該是這樣的：When asked about...，most people say...，but many other people regard...as...，I personally think...。比如討論中國(guó)的開(kāi)放二孩政策，一般英語(yǔ)語(yǔ)種的人會(huì)這么表達(dá)：It is widely acknowledged that China has fully opened up its two-child policy，Experts say the policy must be pursued，But I doubt it。對(duì)于人們?nèi)粘Ｉ畹谋磉_(dá)，比如通過(guò)報(bào)紙、電視和廣播得知消息，想要談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和看法，中國(guó)人會(huì)選擇靜觀其變，不便多言，保持沉默，免得惹是生非，因言獲罪，而英語(yǔ)國(guó)家的人們卻沒(méi)有這種顧慮，他們暢所欲言，積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，能夠起到社會(huì)風(fēng)向標(biāo)的作用。

二、中英文化差異對(duì)英語(yǔ)作文段落結(jié)構(gòu)的影響

漢語(yǔ)的段落結(jié)構(gòu)呈螺旋狀，給人的印象是各個(gè)板塊自成一體，但是各個(gè)層次之間還有一定的隱性聯(lián)系，詞語(yǔ)和句子的意義要結(jié)合全篇文章來(lái)判斷和歸納，但是英語(yǔ)的段落結(jié)構(gòu)像一條射線，層次十分清晰，有棱有角，異常分明。漢語(yǔ)文章是以神帶形，把意念作為中心，句子散布在周圍，自由組合，猶如浪花，起此彼伏，但是卻沿著一個(gè)方向翻滾，而英語(yǔ)文章重視主題和主題句，尤其是關(guān)聯(lián)詞，頻繁使用連接詞，這一點(diǎn)在漢語(yǔ)文章中，常常被省略。傳統(tǒng)的中國(guó)文化比較含蓄和內(nèi)斂，注重語(yǔ)言的象征和內(nèi)涵，這種思維不是那種漸進(jìn)式的認(rèn)識(shí)，而是直接從整體把握，瞬間做到融會(huì)貫通，這里要說(shuō)明的是，漢語(yǔ)文章注重定性分析，而不是定量分析，這就有一個(gè)弊端，導(dǎo)致漢語(yǔ)文章內(nèi)涵豐富，從多個(gè)角度理解都能夠成立，做不到整齊劃一，十分模糊。寫作的形式也比較隨意，不考慮結(jié)構(gòu)，任意分段，主題句缺失，隨性情而寫作，無(wú)拘無(wú)束，尤其是一些文章，作者感情強(qiáng)烈的時(shí)候不分段，感情微弱時(shí)，頻繁分段，文章大起大落，讓人抓不住主旨，有的文章長(zhǎng)篇大論，一氣呵成，卻讓人抓不住要點(diǎn)。

而英語(yǔ)文章，邏輯性十分強(qiáng)，更加注重分析和前因后果，而不是突如其來(lái)地筆鋒一轉(zhuǎn)，通常是把事物的整體進(jìn)行分解和剖析，注重定量分析，較少摻雜不確定的概念，所以精準(zhǔn)度很高。并且英語(yǔ)文章特別重視段落結(jié)構(gòu)和各個(gè)句子之間的邏輯聯(lián)系，基本上每個(gè)段落都有一個(gè)主題句，而且整個(gè)段落都是有主題句進(jìn)行引申和展開(kāi)的，分段的原則也是一段表達(dá)一個(gè)明確的思想，所以結(jié)構(gòu)緊密。開(kāi)始表明主題思想，最后結(jié)尾重申主旨，中間擺事實(shí)、舉例子，而且英語(yǔ)文章需要反復(fù)使用大量的連接詞，所以代詞和連詞在英語(yǔ)文章中頻繁出現(xiàn)。比如As far as...is concerned，It has to be noticed that...，All things considered，Therefore，In my opinion，The reasons are as follows，都是承上啟下的句子，而連接詞更是數(shù)不勝數(shù)，比如：the moment，as soon as，yet，but，while，in a word，and so on等。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我覺(jué)得高中英語(yǔ)寫作主要有兩方面的內(nèi)容，一方面是觀念表達(dá)不到位，過(guò)于含蓄，不夠直接，容易造成誤解，另一方面段落沒(méi)有中心句，結(jié)構(gòu)不完整，顯得雜亂無(wú)章。究其原因，還是中英兩種文化存在的差異造成的，我們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)寫作時(shí)，一定要注意這兩方面的問(wèn)題，遵循英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣，求同存異，加強(qiáng)對(duì)比。

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