【摘要】21世紀(jì)，信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展越來越迅猛，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)也在不斷發(fā)展，在當(dāng)今社會(huì)占據(jù)著主導(dǎo)地位。在此基礎(chǔ)上，教育部提出在全國中學(xué)推進(jìn)信息技術(shù)教育，同時(shí)加強(qiáng)信息技術(shù)與其他課程的有效利用和“整合”?；谶@個(gè)背景下，對(duì)于高中英語教師新課程的實(shí)施提出了新的要求。信息技術(shù)的創(chuàng)新使用已成為教師實(shí)施新課程的重要戰(zhàn)略。本文以信息技術(shù)創(chuàng)新高中英語教學(xué)模式的研究為主題選擇研究，針對(duì)不斷創(chuàng)新高中英語教學(xué)模式的有效方法提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；創(chuàng)新；高中；英語；教學(xué)模式

【作者簡介】龐靜，安徽省滁州市來安縣第三中學(xué)。

一、信息技術(shù)背景下高中英語教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的要求

隨著教育改革的不斷深入和深化，對(duì)教師綜合素質(zhì)提出了更高的要求。在信息技術(shù)的要求下，高中英語教學(xué)的全過程應(yīng)從教科書教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為基礎(chǔ)、以學(xué)生為中心的教學(xué)策略，在英語教學(xué)過程中應(yīng)充分尊重每一個(gè)學(xué)生。在信息技術(shù)背景下，教師在教學(xué)過程中，“以人為本”的概念得到充分體現(xiàn)，更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的結(jié)合。與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂中采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，不僅教學(xué)模式枯燥乏味，而且學(xué)生個(gè)性差異被忽視，缺乏教學(xué)創(chuàng)新。高中英語教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生對(duì)英語的興趣和思維方式。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)分配作業(yè)和練習(xí)，并對(duì)學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，唯有如此，才能更好地踐行新課改的要求。

二、探索信息技術(shù)背景下新教學(xué)模式的重要性

英語教學(xué)模式和方法對(duì)于學(xué)生是否能夠在課堂教學(xué)中獲得知識(shí)起著決定性的作用。因此，在學(xué)校和教師方面，教學(xué)模式的選擇在課堂教學(xué)效果中起著重要作用。對(duì)于不同的英語教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況而選擇不同的教學(xué)模式，這就像解決英語問題一樣，不同類型的問題應(yīng)該以不同的方式解決，需要針對(duì)性的措施進(jìn)行解決，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

三、信息技術(shù)創(chuàng)新高中英語教學(xué)模式

1.開放研究式教學(xué)模式。開放式研究性教學(xué)模式是在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在研究過程中，教師必須負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，積極獲取知識(shí)，并運(yùn)用知識(shí)解決問題。長期以來，英語課程一直強(qiáng)調(diào)其“邏輯性”?！伴_放式”英語教學(xué)模式主要基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的理解。開放式英語教學(xué)為學(xué)生提供更多的交流與合作機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展。為培養(yǎng)學(xué)生的“開放式”英語思維和開拓精神，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用創(chuàng)造了條件。在我國教育不斷進(jìn)步和發(fā)展的大背景下，要緊跟時(shí)代步伐，大力推進(jìn)中學(xué)英語課程改革。在教材和教學(xué)方法上，大多數(shù)英語教師應(yīng)改變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，掌握新的教學(xué)基本技能，最終提高新課程英語教學(xué)質(zhì)量。

2.利用現(xiàn)代教學(xué)信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。常言道：“興趣是最好的老師”。所有的自主的學(xué)習(xí)，很多時(shí)候都是由興趣觸發(fā)的，在高中英語學(xué)習(xí)也是如此。利用現(xiàn)代教學(xué)信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語的興趣是任何教學(xué)模式和方法應(yīng)遵循的第一原則。在高中英語教學(xué)中，高中英語教師需要通過一種方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠自主、自發(fā)地投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，而不是一味地強(qiáng)制性灌輸教學(xué)知識(shí)。只有充分激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和被動(dòng)。積極的態(tài)度有助于取得良好的學(xué)習(xí)成果，真正將英語知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)的知識(shí)。

除此以外，隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展以及當(dāng)前新課程的發(fā)展要求，高中英語教學(xué)應(yīng)充分利用互聯(lián)信息技術(shù)作為教學(xué)模式和資源。為了更好地為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法。利用軟件和多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)的應(yīng)用，并積極推動(dòng)信息技術(shù)在英語課堂中的應(yīng)用。充分利用這些資源來改變傳統(tǒng)高中英語教學(xué)過程中枯燥乏味等缺點(diǎn)，通過生動(dòng)的、有聲的、有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象和枯燥的英語觀念發(fā)生變化，使學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)英語，從而更好地提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

四、結(jié)論

綜上所述，在英語教學(xué)這條道路上，沒有哪種教學(xué)模式是可以解決課堂教學(xué)問題、提升教學(xué)效率與質(zhì)量的靈丹妙藥，只有適合特定社會(huì)條件、在教學(xué)環(huán)境，教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，年齡特征和學(xué)生發(fā)展水平方面，才是最好的教學(xué)方法和手段。因此，英語教師在選擇教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)該首先把這些因素考慮進(jìn)去。高中英語教師更應(yīng)該發(fā)掘信息時(shí)代下關(guān)于教學(xué)的思考，如：教什么，怎么教，如何更好地運(yùn)用信息技術(shù)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)？如何根據(jù)這個(gè)目標(biāo)選擇更合適的教學(xué)模式？這些教師都應(yīng)該要有更生層次的思考。高中英語教師除了不斷總結(jié)高中英語教學(xué)實(shí)踐，還要嘗試?yán)卯?dāng)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給帶來的便利，結(jié)合生活實(shí)際，敢于打破舊的不科學(xué)、不合理的教學(xué)模式和方法，善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，從而達(dá)到真正提高高中英語課的效率與質(zhì)量。最后，使到學(xué)生、教師在高中英語課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠更加積極學(xué)習(xí)英語，樂在其中，教師也能在教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮自身價(jià)值，提升明顯的教學(xué)效果。

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