胡飛

摘 要：在高中信息技術(shù)教學(xué)中，采用項目式學(xué)習(xí)方法，可以突出教學(xué)優(yōu)勢，給學(xué)生提供充分的探索空間；可以展示學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，讓他們在教師指導(dǎo)下進行深入探索，通過主動思考掌握信息技術(shù)知識，提高探究能力，促進信息技術(shù)綜合素質(zhì)的發(fā)展。在開展項目式學(xué)習(xí)時，教師要深入研究信息技術(shù)教材內(nèi)容，把教學(xué)和項目式學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來，給學(xué)生提供最大的發(fā)展空間，以實現(xiàn)高效的信息技術(shù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：項目式學(xué)習(xí)；信息技術(shù)；高中教學(xué)

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）32-0030-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.32.016

在素質(zhì)教育中，采用項目式學(xué)習(xí)符合創(chuàng)新教學(xué)理念。通過對項目式學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐和教學(xué)成果分析，這種教學(xué)方式能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，比傳統(tǒng)的單一模式教學(xué)有明顯的優(yōu)勢。在高中信息技術(shù)教學(xué)中采用項目式學(xué)習(xí)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的探索興趣，讓他們在完成項目時獲得學(xué)習(xí)上的成就感，激發(fā)他們深入學(xué)習(xí)的動力。在開展項目式學(xué)習(xí)時，教師要對學(xué)生進行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在探索中掌握學(xué)習(xí)方法，在探索中提高學(xué)習(xí)能力，掌握信息技術(shù)知識，并提高操作能力，在具有實踐性和操作性的項目學(xué)習(xí)中提高綜合能力，構(gòu)建高中信息技術(shù)有效性教學(xué)。

一、項目式學(xué)習(xí)的概念和特點淺析

項目式學(xué)習(xí)就是對一個特殊的將被完成的有限任務(wù)，在一定時間內(nèi)，滿足一系列特定目標(biāo)的多項相關(guān)工作的學(xué)習(xí)掌握。從概念上理解，項目式學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)，而是給學(xué)生分配一個項目，讓學(xué)生扮演現(xiàn)實生活中的工作角色，通過研究任務(wù)、解決問題，得出結(jié)論、完成項目。在項目式學(xué)習(xí)中，以高中信息技術(shù)課堂為載體，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計項目任務(wù)，把項目式學(xué)習(xí)和教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生在探索項目任務(wù)時把知識進行總結(jié)和融合，使他們的探索能力得到提高。在高中信息技術(shù)教學(xué)中開展項目式學(xué)習(xí)，符合信息技術(shù)課程的特點，可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力和合作能力，讓他們對信息技術(shù)知識和信息技術(shù)操作有深刻的理解，讓他們的綜合素質(zhì)得到提升。在攻克項目的過程中，信息技術(shù)課堂給學(xué)生提供了較大的應(yīng)用空間，學(xué)生可以利用學(xué)到的軟件知識進行設(shè)計和操作，以便順利完成項目任務(wù)。

二、運用項目式學(xué)習(xí)的教學(xué)案例

在高中信息技術(shù)教學(xué)中開展項目式學(xué)習(xí)，需要把項目融入到教學(xué)中，把探索項目作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，隨著一個一個項目的完成，讓學(xué)生逐步深入地掌握信息技術(shù)知識，并能在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中提高自主學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)“使用數(shù)據(jù)庫管理信息的基本思想與方法”時，教師可以設(shè)計商場數(shù)據(jù)庫的項目，讓學(xué)生通過收集信息、記錄信息、建立數(shù)據(jù)表、測試、驗收的過程來完成項目。在設(shè)計過程中，學(xué)生所學(xué)到的數(shù)據(jù)庫的知識蘊含到項目中的各個環(huán)節(jié)中，通過分析設(shè)計出符合要求的數(shù)據(jù)庫，在實踐中提升他們的操作能力，使他們運用信息技術(shù)知識解決問題的能力和意識得到提高。項目式學(xué)習(xí)的過程包括以下方面：

1.準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。在設(shè)計數(shù)據(jù)庫之前，教師要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的信息技術(shù)綜合能力進行分組，布置項目任務(wù)，提高學(xué)生的參與興趣。

2.示范環(huán)節(jié)。學(xué)生在掌握了數(shù)據(jù)庫的相關(guān)知識和操作后，在建立數(shù)據(jù)庫項目時，教師先給學(xué)生演示一個簡單的數(shù)據(jù)庫建立過程，讓他們掌握建立數(shù)據(jù)庫項目的過程和步驟，提高操作的有效性。

3.設(shè)計環(huán)節(jié)。在設(shè)計過程中，學(xué)生需要收集商場的貨物信息，把貨物的價格、數(shù)量信息錄入到數(shù)據(jù)庫中，建立貨物的價格、數(shù)量的數(shù)據(jù)表，在貨物售出后，通過操作數(shù)據(jù)庫來記錄庫存。

4.應(yīng)用環(huán)節(jié)。學(xué)生完成數(shù)據(jù)庫的項目任務(wù)后，教師要對學(xué)生所設(shè)計的數(shù)據(jù)庫進行測試，找出其中存在的問題，并對學(xué)生進行指導(dǎo)，讓他們改正其中的錯誤，使數(shù)據(jù)庫能夠順利驗收。

三、項目式學(xué)習(xí)要遵守的教學(xué)原則

在高中信息技術(shù)教學(xué)中開展項目式學(xué)習(xí)時，教師要根據(jù)信息技術(shù)課程內(nèi)容設(shè)計項目任務(wù)，并考慮學(xué)生掌握的信息技術(shù)知識和學(xué)習(xí)能力，使設(shè)計的項目具有可行性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過探索完成項目，使他們在實踐活動中獲得提高和發(fā)展。在進行項目式學(xué)習(xí)時，教師要遵守以下教學(xué)原則：

1.制訂明確的任務(wù)目標(biāo)。在進行項目式學(xué)習(xí)時，教師要把握信息技術(shù)教材中的重點內(nèi)容，提出明確的項目任務(wù)，讓學(xué)生通過分析把項目分成若干個有聯(lián)系的小項目，通過探索和操作完成項目任務(wù)。在這個過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的探索過程，在他們遇到困難時進行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)知識完成項目任務(wù)，使學(xué)習(xí)過程更加具有實踐性和探索性。

2.設(shè)計的項目要具有可行性。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生掌握的信息技術(shù)知識是要為以后的學(xué)習(xí)和工作打基礎(chǔ)的，在設(shè)計項目時，教師要把教材中的知識和現(xiàn)實工作結(jié)合起來，不能設(shè)計過于簡單的項目任務(wù)，這樣不能激發(fā)學(xué)生的探索熱情。同樣，也不能設(shè)計過難的項目任務(wù)，而要從學(xué)生的能力出發(fā)，結(jié)合信息技術(shù)在現(xiàn)實生活中的運用設(shè)計難易適中的項目，讓學(xué)生能夠通過探索和合作完成項目，實現(xiàn)項目式學(xué)習(xí)對他們的促進作用。

3.項目式學(xué)習(xí)要以人為本。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，大部分男生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)比較感興趣，他們的操作能力較強，而女生的操作能力較差。在設(shè)計項目時，教師可以根據(jù)男生和女生的能力差異來設(shè)計不同的項目任務(wù)，讓他們都能在自己的能力范圍之內(nèi)進行探索、思考，通過設(shè)計和操作完成項目。

4.強化運用知識的意識。在項目式學(xué)習(xí)中，把學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)融入到現(xiàn)實生活和工作中，讓他們意識到所學(xué)知識的重要性。在學(xué)習(xí)過程中，能加強學(xué)生對知識的融會貫通，促進知識體系的構(gòu)成，并在實踐操作中對所學(xué)知識進行總結(jié)和提煉，促進信息技術(shù)綜合能力的提高。

總之，在項目式學(xué)習(xí)中，教師要給學(xué)生足夠的探索空間，讓他們通過自主學(xué)習(xí)探索信息技術(shù)教材中的內(nèi)容，并在教師指導(dǎo)下上機操作，順利完成教師所布置的項目。通過項目式學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠把信息技術(shù)知識融會貫通，在操作中加深對知識的理解，促進他們信息技術(shù)綜合能力的提高，推動信息技術(shù)教學(xué)的高效進行。