郭英

摘 要：當(dāng)前，幼兒園的各種活動(dòng)層出不窮，尤其是以節(jié)日為契機(jī)開(kāi)展的活動(dòng)，更是比較豐富。我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有很多，在傳統(tǒng)節(jié)日中，教師也能夠找到很多的教育契機(jī)。教師要科學(xué)策劃活動(dòng)內(nèi)容，凸顯傳統(tǒng)節(jié)日特質(zhì)，吸引幼兒參與到活動(dòng)之中，組織以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的活動(dòng)。同時(shí)注意活動(dòng)要確保以傳統(tǒng)節(jié)日為主題，制定科學(xué)的節(jié)日教育活動(dòng)評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞：幼兒園；傳統(tǒng)節(jié)日；教育活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）31-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.31.109

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確規(guī)定幼兒德育目標(biāo)為：“萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、勇敢、好問(wèn)、友愛(ài)、愛(ài)惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德、行為習(xí)慣以及活潑開(kāi)朗的性格”。同時(shí)指出一條有效的培養(yǎng)途徑：“讓幼兒高興參加各種節(jié)日活動(dòng)，從中感受節(jié)日的愉快”。為此，我認(rèn)為，我們應(yīng)該積極抓住傳統(tǒng)節(jié)日契機(jī)，開(kāi)展良好的教育活動(dòng)。

一、幼兒園開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)的實(shí)踐

幼兒園在開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該科學(xué)策劃活動(dòng)內(nèi)容，凸顯傳統(tǒng)節(jié)日特質(zhì)，吸引幼兒參與到活動(dòng)之中，讓幼兒從中受到教育，以幼兒區(qū)角活動(dòng)為依托，組織以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的活動(dòng)。

（一）科學(xué)策劃活動(dòng)內(nèi)容，凸顯傳統(tǒng)節(jié)日特質(zhì)

考慮到幼兒群體表現(xiàn)出好動(dòng)的天性，廣大幼兒教師在以傳統(tǒng)節(jié)日為主題進(jìn)行策劃的過(guò)程中，務(wù)必應(yīng)當(dāng)確?；顒?dòng)主題能夠體現(xiàn)出趣味性與教育性的雙重特點(diǎn)。之所以如此的原因在于：第一，在以傳統(tǒng)節(jié)日為中心進(jìn)行主題活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，必須充分考慮到幼兒身心特點(diǎn)，進(jìn)而深入發(fā)掘活動(dòng)本身同幼兒個(gè)體發(fā)展之間的銜接點(diǎn)；第二，幼兒教師應(yīng)在活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)中加入適當(dāng)?shù)母栉枰魳?lè)元素，原因在于通過(guò)這些元素的加入，能夠有效地烘托節(jié)日氛圍，并且據(jù)此達(dá)到對(duì)幼兒情感教育的目的；第三，幼兒教師亦應(yīng)當(dāng)注重家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)參與的重要性，原因在于，通過(guò)幼兒教師在組織以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的活動(dòng)前，同幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與到活動(dòng)之中來(lái)，能使家長(zhǎng)見(jiàn)證自己子女的成長(zhǎng)，同時(shí)亦實(shí)現(xiàn)了家庭教育同幼兒園教育二者之間的有機(jī)結(jié)合，而且家長(zhǎng)在參與活動(dòng)之前，可以同幼兒園方就主題活動(dòng)的場(chǎng)地、設(shè)備、服裝以及道具等進(jìn)行充分地溝通，從而為以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的活動(dòng)的成功舉辦打下基礎(chǔ)。

（二）吸引幼兒參與到活動(dòng)之中，讓幼兒從中受到教育

幼兒教師應(yīng)當(dāng)確保吸引每一個(gè)幼兒都能夠以較高的興致、積極地參與到以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的活動(dòng)之中，這樣一來(lái)，將讓幼兒能夠直接對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日形成全面的認(rèn)知。為提升幼兒參與活動(dòng)的積極性，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)精心挑選活動(dòng)場(chǎng)所，如廣場(chǎng)、公園等，所開(kāi)展的活動(dòng)形式應(yīng)該涵蓋歌舞、演唱、詩(shī)歌朗誦等?；顒?dòng)時(shí)間可以以天為單位，也可以以周為單位。此外，幼兒園也可以將以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的活動(dòng)擴(kuò)展至幼兒家中，如要求幼兒在除夕之夜同父母一起包餃子，使幼兒在這一過(guò)程之中意識(shí)到除夕對(duì)于家庭而言，意味著幸福、團(tuán)圓。如若以端午節(jié)為主題設(shè)計(jì)活動(dòng)，則可以在園內(nèi)舉行，如組織幼兒一起包粽子、會(huì)餐等等。通過(guò)這些活動(dòng)組織形式，將讓幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)升華。

（三）以幼兒區(qū)角活動(dòng)為依托，組織以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的活動(dòng)

借助幼兒區(qū)角活動(dòng)，組織幼兒親自動(dòng)手操作，或者親自進(jìn)行表演，將使幼兒的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力得到增強(qiáng)。動(dòng)手樂(lè)區(qū)可以引入制作元宵燈籠、制作月餅、制作中國(guó)結(jié)、新年剪紙、中國(guó)結(jié)等活動(dòng)，準(zhǔn)備相應(yīng)的游戲材料。教師說(shuō)明制作方法與規(guī)則，引導(dǎo)幼兒自主參與有中國(guó)特色的動(dòng)手制作活動(dòng)，幼兒親自動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)幼兒的細(xì)心和耐心。還可以設(shè)計(jì)重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)、地球日、植樹(shù)節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的節(jié)日標(biāo)志，運(yùn)用繪畫設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作實(shí)物設(shè)計(jì)的方法，激活幼兒創(chuàng)新思維，深化幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的理解和認(rèn)識(shí)。此外，可以在角色表演區(qū)組織進(jìn)行演唱會(huì)、歌舞表演等活動(dòng)。借助此種活動(dòng)形式，將讓幼兒對(duì)中華民族的優(yōu)秀文化形成深層次的認(rèn)知，感受到傳統(tǒng)中華文化的博大精深。同時(shí)，在幼兒參加這些活動(dòng)的過(guò)程之中，幼兒教師亦應(yīng)當(dāng)注重對(duì)其進(jìn)行想象力的培養(yǎng)。

二、幼兒園開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)的反思

傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)能夠讓教育者借助活動(dòng)中的人事物，有計(jì)劃、有目的、有組織的對(duì)3-6歲的幼兒實(shí)施積極影響，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)，能夠讓幼兒更好的親近自然、接觸社會(huì)，了解當(dāng)?shù)孛耖g社會(huì)文化、風(fēng)土人情，也能夠讓幼兒間互動(dòng)合作，在提升民族認(rèn)同感的同時(shí)，提升社會(huì)能力，以傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)促進(jìn)幼兒德育、情感、行為與認(rèn)知的多方面發(fā)展。在幼兒園開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)中，教師應(yīng)基于確保以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的活動(dòng)能夠更具實(shí)效性，同時(shí)需要制定科學(xué)的節(jié)日教育活動(dòng)評(píng)價(jià)體系。

（一）基于確保以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的活動(dòng)能夠更具實(shí)效性

幼兒園在對(duì)活動(dòng)內(nèi)容以及活動(dòng)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程之中，應(yīng)當(dāng)將民族精神、傳統(tǒng)文化、德育教育等要素充分融入其中，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)活動(dòng)承辦格調(diào)的有效提升。例如，端午節(jié)可以開(kāi)展“賽龍舟”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒一起動(dòng)手合作，將紙箱制作成龍舟，四個(gè)人為一小組開(kāi)展比賽。在比賽的過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)幼兒精誠(chéng)合作，感悟龍舟精神。賽龍舟完成之后，教師也可以為幼兒講述一些民間傳說(shuō)，使幼兒對(duì)于端午節(jié)的由來(lái)有一定的認(rèn)識(shí)。

（二）制定科學(xué)的節(jié)日教育活動(dòng)評(píng)價(jià)體系

在傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)開(kāi)展完以后，我們需要一個(gè)相對(duì)比較科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，來(lái)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行后期的評(píng)價(jià)。而評(píng)價(jià)的主體，應(yīng)該更為多元化，如可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，或者邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)等。在評(píng)價(jià)中，傳統(tǒng)節(jié)日的教育活動(dòng)能夠開(kāi)展得更完善。

三、結(jié)語(yǔ)

以上，我們從幼兒園開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)的實(shí)踐和幼兒園開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)的反思兩個(gè)方面進(jìn)行了探究。傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)對(duì)于幼兒的傳統(tǒng)文化意識(shí)培養(yǎng)意義重大，希望教師在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，能夠積極利用傳統(tǒng)節(jié)日，創(chuàng)新開(kāi)展更多有趣的教育活動(dòng)，更好地促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王興興.關(guān)于幼兒園開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日教育的研究[J].讀寫算：教師版，2017（31）.

[2] 羅蘭.幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)的組織策略分析[J].小作家選刊，2017（14）.

[3] 翁曉霞.基于文化傳承的幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)分析[J].教學(xué)月刊小學(xué)版（綜合），2018（z1）.