孟俊

【摘 要】現(xiàn)階段，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)也越來越不在狀態(tài)，普遍是無激情的，懶散的，學(xué)生們?nèi)狈σ粋€(gè)積極向上的奮斗目標(biāo)來作為引導(dǎo)，所以這個(gè)時(shí)候?qū)W生就需要合理規(guī)劃職業(yè)生涯，為自己的學(xué)習(xí)制定一個(gè)終極目標(biāo)，為自己的時(shí)間做一個(gè)合理的分配，以利于增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)成功。

【關(guān)鍵詞】合理規(guī)劃 職業(yè)生涯 高中階段 學(xué)習(xí)動(dòng)力

當(dāng)代社會(huì)存在的一個(gè)較為嚴(yán)峻的問題就是大學(xué)生就業(yè)困難，很多大學(xué)生一畢業(yè)就要面臨著失業(yè)，但是很多在校的高中生并不能理解或者正確地思考這個(gè)問題，對(duì)待學(xué)業(yè)不認(rèn)真。所以在這種情況下，就需要對(duì)高中階段的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，使他們正確認(rèn)識(shí)到當(dāng)今社會(huì)嚴(yán)峻的就業(yè)問題，給自己正確定位，確立奮斗的方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

一、高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的問題

（一）自覺學(xué)習(xí)意識(shí)差，學(xué)習(xí)積極性低

高中階段的學(xué)生正處于青春期，玩性大，也不認(rèn)真服從學(xué)校和老師的管理，對(duì)待學(xué)習(xí)也只是一種應(yīng)付老師家長(zhǎng)和考試敷衍態(tài)度，更別提讓他們自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。而且高中階段的學(xué)生逆反心理也比較強(qiáng)，面對(duì)高中學(xué)校嚴(yán)格的規(guī)定，他們只會(huì)反其道而行之，這就造成了他們的學(xué)習(xí)積極性愈來愈低。

（二）不主動(dòng)提出問題，不善于交流

據(jù)統(tǒng)計(jì)：很多高中教師反映，如果不主動(dòng)提問學(xué)生的話，根本不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪些方面還存在不足，因?yàn)榻處焸冊(cè)谵k公室根本等不到學(xué)生來主動(dòng)向他們提問問題。并且如果在課堂上老師讓學(xué)生們分組討論的話，一個(gè)班也只有寥寥幾句的討論，課堂根本活躍不起來。學(xué)生的不主動(dòng)提問和不善于交流導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)都沒有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，那就更不會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（三）學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)和動(dòng)力

俗話說：理想就像一艘小船，如果小船失去了方向，那就只能在海上漂泊。同樣，高中階段的學(xué)習(xí)也是一樣的，沒有規(guī)劃的學(xué)習(xí)只是盲目的完成任務(wù)。但是，當(dāng)代的高中生確實(shí)缺少了奮斗的方向，缺少了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力，他們都只會(huì)跟著別人的步伐前進(jìn)，沒有自己的計(jì)劃，就像一艘沒有了方向的小船，漂泊在茫茫的大海上。

二、合理規(guī)劃職業(yè)生涯對(duì)增強(qiáng)高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的優(yōu)勢(shì)

（一）使學(xué)生確立了明確的目標(biāo)

學(xué)生利用制定職業(yè)生涯規(guī)劃，通過分析自己、認(rèn)識(shí)自己、了解自己，確定了自己的性格特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)劣勢(shì)，正確估計(jì)了自己的智慧和能力，為自己設(shè)定了一個(gè)合理的發(fā)展目標(biāo)。

（二）使學(xué)生合理分配自己的時(shí)間

職業(yè)生涯規(guī)劃要求每一部分都細(xì)致的規(guī)劃好，所以學(xué)生在做規(guī)劃的時(shí)候都是經(jīng)過深思熟慮的，那么他們就可以直接按照這個(gè)規(guī)劃在做一份詳細(xì)的時(shí)間規(guī)劃，并且按照這個(gè)時(shí)間規(guī)劃去執(zhí)行，這樣就可以使學(xué)生合理分配自己的時(shí)間，充分利用每一份每一秒，是自己的時(shí)間都充分被利用。

（三）激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心

合理規(guī)劃職業(yè)生涯要求學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自己的實(shí)際情況為自己量身打造的一套職業(yè)規(guī)劃，這個(gè)職業(yè)規(guī)劃是學(xué)生自己給自己制定的一個(gè)奮斗的目標(biāo)，而且有目標(biāo)的人不會(huì)被短期的誘惑所牽絆，再加上這個(gè)目標(biāo)是學(xué)生自己真正想要實(shí)現(xiàn)的，所以這個(gè)目標(biāo)，就會(huì)指引著學(xué)生去努力，去奮斗，充分激勵(lì)了學(xué)生的上進(jìn)心。

三、引導(dǎo)高中生合理規(guī)劃職業(yè)生涯教學(xué)建議

（一）樹立正確的職業(yè)觀

制作職業(yè)生涯規(guī)劃是最重要的一點(diǎn)就是學(xué)生的自我認(rèn)知能力以及學(xué)生是否能對(duì)自己作出全面客觀的分析和定位，只有正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己才能為自己選擇一個(gè)合適的職業(yè)，才能充分發(fā)揮自己的才能。其次，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)樵谝鈩e人的眼光而選擇高待遇又體面的工作，不會(huì)考慮這個(gè)職業(yè)是否適合自己，其實(shí)，工作待遇高不高、體不體面并不是我們選擇工作的首要標(biāo)準(zhǔn)，工作適不適合自己才是最重要的，畢竟適合的工作才是好工作。所以，我們只有樹立了正確的職業(yè)觀才能合理的規(guī)劃職業(yè)生涯。

（二）教師對(duì)學(xué)生做好引導(dǎo)作用

教師一直以來都是學(xué)生接觸最多的人，在學(xué)習(xí)上給學(xué)生起到了很大的引導(dǎo)作用，同樣，教師在學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)生涯這件事情上也發(fā)揮著重要的作用，所以這就需要教師能夠做出一份屬于自己的合理的職業(yè)生涯規(guī)劃給學(xué)生做出一個(gè)良好的實(shí)例，同時(shí)也能給學(xué)生形成一個(gè)潛移默化的影響，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)的職業(yè)生涯規(guī)劃是需要自己努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，而不是自己做給別人看的口頭承諾。

（三）參與實(shí)踐，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際

社會(huì)在一直發(fā)展，社會(huì)需求和生活環(huán)境也在不斷的變化，高中學(xué)生要合理的規(guī)劃職業(yè)生涯，不僅需要全面了解和正確分析自己的性格特點(diǎn)以及自身?xiàng)l件，更需要了解社會(huì)的需求和生活環(huán)境的變化。因此，高中生需要積極參加社會(huì)各方面的實(shí)踐，堅(jiān)持采用理論聯(lián)系實(shí)際的方法來加強(qiáng)自己對(duì)社會(huì)的直接感受，同時(shí)使自己更加了解自己的職業(yè)前景。

四、總結(jié)

無論是學(xué)生還是已經(jīng)就職的人，他們?cè)谧雒恳患碌臅r(shí)候都需要制定一個(gè)合理的規(guī)劃，這不僅能幫助他們合理地利用時(shí)間、節(jié)約時(shí)間，更能幫助他們更高效率、更高質(zhì)量的完成工作。所以，合理規(guī)劃職業(yè)生涯對(duì)學(xué)生們來說也是非常重要的。合理的職業(yè)規(guī)劃幫助高階段的學(xué)生確立每一步的方向，同樣也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。雖然有一份優(yōu)秀的、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)高中生有很大的幫助，但是如果他們只是單純地做出了這一份規(guī)劃，并沒有真正想要去實(shí)施，也是沒有任何意義的，所以，我們既然制作了這一份規(guī)劃，就應(yīng)該認(rèn)真去實(shí)施，真正發(fā)揮它的作用。

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