李曄

【摘 要】在課程游戲化大背景下的幼兒園課程改革不斷深化，游戲成了幼兒在園最主要的活動。作為一日活動的組織者，教師帶著促進(jìn)幼兒發(fā)展的目標(biāo)來開展各類游戲，基于游戲觀察記錄的幼兒行為分析就顯得尤為重要了。本文簡要闡述了在游戲開展之間的準(zhǔn)備，過程中的觀察要素，后續(xù)的記錄分析，旨在提高游戲活動中教師觀察記錄的有效性。

【關(guān)鍵詞】觀察記錄 游戲 分析

一、為什么要觀察記錄

學(xué)科角度：成人總覺得自己時常需要費力的向兒童講解世界，但兒童何嘗不是在盡力讓成人理解他們的世界。就像《小王子》里主人公在6歲時畫的正在消化大象的蟒蛇，卻總是被人認(rèn)為是一頂帽子，他便用孩子的語氣抱怨：大人們老是需要孩子們費盡唇舌，給他們再三解釋，不然就一竅不通，真把我們累得夠嗆。如果把我們對孩子的認(rèn)知比作一副世界地圖的話，它充其量還只是15世紀(jì)版本的，依舊是不完整、不清晰的。那如何改善這一情況呢？觀察行為是理解幼兒的第一步。

教師角度：觀察能力是有效教師必備的專業(yè)素質(zhì)之一，也是促進(jìn)教師個體專業(yè)化發(fā)展的重要手段，它可以用以收集科研資料、分析教育方法、從而有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展和提高教學(xué)效果的基本途徑。通過觀察，教師可以獲得有關(guān)幼兒發(fā)展與教育的實踐知識，優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)自身的教學(xué)反思，從而推動自己的專業(yè)化發(fā)展。通俗來說，如果你駕駛的一輛汽車引擎蓋下方發(fā)出了巨響，你會怎么做？打開引擎蓋仔細(xì)查找發(fā)聲位置，運用自己的知識或是求助朋友，想方設(shè)法解決這個響聲。同樣的，在面對教育教學(xué)經(jīng)歷同樣的幾個程序：觀察——評價——決策。最終想達(dá)成的還是了解幼兒，提升自己。

二、如何實現(xiàn)有效地觀察

有效的觀察需要做好哪些準(zhǔn)備工作呢。為了確保觀察資料的真實性、準(zhǔn)確性和客觀性，我們應(yīng)該使用一些邏輯性強(qiáng)的、結(jié)構(gòu)化的表格，而非采用一種偶然的、甚至是本能的觀察方法，以下簡單梳理一下一般觀察的流程。

1.確立觀察目標(biāo)

實施觀察之前，確定并闡明觀察的目的和目標(biāo)很重要。這樣可以確保收集到的信息有貫穿始終的主題，并且能有效的用于評價兒童的發(fā)展和設(shè)計適宜的活動及經(jīng)驗。現(xiàn)如今幼兒園游戲活動十分豐富，突發(fā)狀況也是層出不窮，目標(biāo)到底要從何處入手是個問題。老師的心理活動會圍繞著當(dāng)下孩子的狀態(tài)，圍繞著不同游戲區(qū)會為孩子帶來的挑戰(zhàn)?！吨改稀吩谶@個方面提供了很好的幫助，每個年齡階段的孩子，在不同領(lǐng)域所表現(xiàn)出的能力，書上都有相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)可供參考。

2.制定觀察計劃

觀察需要精心組織，雖然這可以在實施過程中完成，但很多工作卻可以在實施觀察之前就設(shè)計好。像是觀察的時間、觀察的活動類型、觀察者在場景中的位置、參與觀察等。創(chuàng)造性游戲、室內(nèi)區(qū)域、戶外區(qū)域都對觀察計劃提出了不同的要求，例如，教師在游戲中的位置，創(chuàng)造性游戲就明顯區(qū)別于各類區(qū)域游戲。角色游戲中，教師可以作為游戲中的一個角色進(jìn)入活動區(qū)域，甚至在與孩子交流中觀察他們的狀態(tài)和行為反饋，教師扮演娃娃家的客人進(jìn)入家里做客，借機(jī)調(diào)停他們的矛盾或是用言語引導(dǎo)他們思考問題解決的方法。區(qū)域游戲中，教師通常處在事件之外，以旁觀者的角度記錄游戲中發(fā)生的情況，當(dāng)遇到幼兒求助時，教師才會介入游戲中。

3.必要信息的收集

教師觀察重點在：引發(fā)活動的是什么？孩子處于什么樣的環(huán)境中？兒童的反應(yīng)是什么樣？緊接著孩子做了什么？通用格式下收集到的信息都是最為重要和必要的，能直接用于下一步的分析。運用一種通用格式開展觀察不失為一種好辦法，這樣可以保證所有重要和必要的信息都包含在內(nèi)。觀察的日期、觀察者的名字、觀察中用來指代兒童的名字、兒童的準(zhǔn)確年齡和性別、觀察的起止時間、采用觀察的方法、觀察的目的、目標(biāo)、涉及的成人和兒童數(shù)、對場景的簡單描述、署名。

三、如何讓記錄更好地還原現(xiàn)場

1.書面記錄

書面記錄是我們老師最常用的記錄方法，能夠應(yīng)對無論是事先計劃好的活動還是突發(fā)行為記錄，又或者是教師的隨筆。在記錄的過程中就能感覺到漢語的博大精深，遣詞造句間都是有講究的，動詞、副詞、形容詞、短語可以為記錄增添色彩，不過使用不當(dāng)也會造成偏差。通常這類記錄都盡量采用白描的手法，不參雜老師的主觀意識，小朋友們遇到了什么，說了什么，表情怎么樣，之后做了什么……宏觀的事件要記錄清楚，微小的細(xì)節(jié)也不能放過，觀察記錄涵蓋了幼兒游戲的方方面面，常規(guī)活動、材料使用、社交行為、表演游戲、師幼關(guān)系。

2.多媒體影音記錄

隨著科技的進(jìn)步，觀察者在作記錄時，能借助錄音機(jī)、照相機(jī)等工具來完成對幼兒的觀察記錄。使用影音記錄工具除了有保留當(dāng)時影音的好處外，還能作為情景再回顧和修正，減少記錄的錯誤。

3.圖表記錄

這是一種嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的量化記錄方法，多用于統(tǒng)計幼兒行為發(fā)生的頻次和時間段內(nèi)幼兒數(shù)量，建立在數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的研究讓后續(xù)比較分析更加直觀。

四、后續(xù)評價分析

觀察和記錄之后是分析，解釋行為的理論有很多，包括精神分析論、行為論、認(rèn)知發(fā)展論、人本主義觀點……借助恰當(dāng)?shù)睦碚撃軒椭覀兛茖W(xué)、準(zhǔn)確的解讀幼兒行為，并做出相應(yīng)的反饋。首先，回顧自己活動之初定下的目標(biāo)；接著，查閱教科書、專業(yè)雜志、網(wǎng)絡(luò)以及其他能夠獲得與觀察目的或目標(biāo)直接相關(guān)的觀點、意見和理論的資源；然后，思考資料，反思研究能夠說明什么。

人的學(xué)習(xí)是一個螺旋上升的過程，一次一次的記錄能見證孩子的成長，也會讓老師感覺到自身業(yè)務(wù)能力的提高。孩子游戲活動就是老師最寶貴的工作現(xiàn)場，我們要時刻牢記這一點。

【參考文獻(xiàn)】

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