林萬樹

【摘 要】 在小學(xué)語文教學(xué)中，加強(qiáng)人文教育，要深入挖掘課本中的人文精神，為學(xué)生營造良好的人文環(huán)境，課堂上以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)求知，樹立正確的“大語文”觀。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；人文教育；策略

在日常生產(chǎn)與生活中，語文是一種極其關(guān)鍵的交流工具，同時(shí)也是人類文化不可缺少的一部分。然而，在語文教學(xué)中，最顯著的兩個(gè)特點(diǎn)即是工具性與人文性。其中，人文性指的是站在感性層面上，對(duì)人的理解、接受、尊重、關(guān)懷等；而當(dāng)站在理性層面上時(shí)，人文性則是對(duì)人加之的追尋以及對(duì)人類命運(yùn)的一種憂患。當(dāng)今時(shí)代，我們?cè)诜e極倡導(dǎo)人文教育。特別是在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，以促使學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。

一、人文性教育的內(nèi)涵

現(xiàn)如今，盡管人文教育已經(jīng)得到了普及，但是，對(duì)于人文教育內(nèi)涵的理解人們還是比較模糊的。尤其是在小學(xué)語文課堂中，常存在著“機(jī)械人文性”的現(xiàn)象。我們都知道，在《狼和小羊》這則寓言故事當(dāng)中，狼不會(huì)因?qū)W生同情小羊，從而改變它吃羊的本質(zhì)。所以，在人性化的語文課堂中，學(xué)生的思維更加的活躍，因而，課堂的氛圍更加協(xié)和，但同時(shí)學(xué)生也失去了很多，這遠(yuǎn)不止是失去對(duì)理性的思考，還失去了對(duì)人文內(nèi)涵的理解。

二、如何在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施人文性教育

1. 深入挖掘課本中的人文精神

任何一個(gè)作者在寫作時(shí)，都傾注了豐富的感情，所以，每篇文章都充分體現(xiàn)著作者的人文性特點(diǎn)。而身為一名語文教師，必須要對(duì)課文中潛藏的人文性進(jìn)行領(lǐng)悟，這樣才會(huì)感染每個(gè)學(xué)生。

2. 為學(xué)生營造良好的人文環(huán)境

任何一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，因而具有獨(dú)特的個(gè)性，各有各的生活感受以及情感體驗(yàn)。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要高度重視學(xué)生的這種差異性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提出相應(yīng)的要求。由學(xué)生差異性方面真正關(guān)系學(xué)生，才能給他們營造一個(gè)充滿人文特性的環(huán)境，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

3. 課堂教學(xué)以學(xué)生為主體

教師是課堂的設(shè)計(jì)者，而課堂的內(nèi)容并不是為自己所涉及，而是學(xué)生所設(shè)計(jì)的。不過，在設(shè)計(jì)階段，教師要充分體現(xiàn)出學(xué)生占據(jù)的主體地位，而教師則充當(dāng)著引導(dǎo)者與組織者的角色。

4. 鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)求知

語文教學(xué)的中心思想是利用最佳的思維方法以及結(jié)合語文資料，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。這是由于盡管傳授給學(xué)生再多的知識(shí)，也不能和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代豐富的信息資源相互比較。因而，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要試著去變換教師的角色，使其將傳統(tǒng)的只是灌輸者轉(zhuǎn)變成語文素養(yǎng)的培養(yǎng)者。

5. 樹立正確的“大語文”觀

人文精神指的是人類的一種普遍自我關(guān)懷，集中表現(xiàn)在對(duì)人尊嚴(yán)、價(jià)值等的一種追求和關(guān)心，以及對(duì)人類所遺留的各種優(yōu)秀精神文化的重視。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立“大語文”觀。并且，還應(yīng)深入挖掘教材中的人文內(nèi)容，真正改變傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式為開放式，讓學(xué)生自主探索、體會(huì)實(shí)踐當(dāng)中充滿著人文性的素材。

總體來說，在今后小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把語言文字與人文學(xué)情感熏陶之間的管理處理好，按照新課標(biāo)理念去執(zhí)行，彰顯人文思想，以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為根本教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 何俠齋. 現(xiàn)代小學(xué)人文教育[M]. 北京：中國建材工業(yè)出版社，2000.

[2] 馬平霞. 小學(xué)語文“人文教育”初探[J]. 甘肅教育，2018（4）.

[3] 陳進(jìn)洲. 淺析小學(xué)語文教學(xué)中的人文教育[J]. 南北橋，2017（6）.