李泳霞

摘 要：提高小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量，就要讓學(xué)生在有限的40分鐘課堂教學(xué)時間里得到具體的進步或發(fā)展，就要切實提高課堂教學(xué)的有效性。那么什么是有效的課堂教學(xué)呢？余文森教授從專業(yè)的角度回答了這一問題，他認為課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。教師的種種努力，都是為使學(xué)生知道應(yīng)該怎么學(xué)，都是為了使學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)、主動學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

在教學(xué)一線工作這些年，我發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象，盡管相當一部分老師特別盡職，教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得特別認真，可就是達不到理想的教學(xué)效果。如何在有限的時間里達到高效呢？如何構(gòu)建魅力課堂呢？以下結(jié)合自己的教育教學(xué)實際，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1 構(gòu)建有準備的課堂

每上一堂課都是一次升華，每學(xué)一點知識都是一種積累。俗話說磨刀不誤砍柴工，精心地準備往往能達到事半功倍的效果。課前精心備課對提高課堂有效性有著十分重要的意義。如果教師自身對文本沒有吃透、不了解編寫意圖，就會導(dǎo)致教學(xué)目標不明、教學(xué)重點不詳，甚至南轅北轍。

2 構(gòu)建樂學(xué)、會學(xué)的課堂

2.1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。教師的種種努力，都是為使學(xué)生知道應(yīng)該怎么學(xué)，都是為了使學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)、主動學(xué)。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)，渴望知識的火藥。就看你能不能點燃這火藥?！闭Z文課程蘊含著豐富的人文內(nèi)容，對人們的精神領(lǐng)域產(chǎn)生著深廣的影響，在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)生隨時受到語文材料的熏陶感染，并產(chǎn)生獨特的體驗。

2.2 利用多媒體輔助教學(xué)

充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。利用多媒體鋪助教學(xué)，對提到課堂教學(xué)很有實效，很多事物在孩子的心里因為受環(huán)境限制是抽象的，通過多媒體手段給以直觀形象的引導(dǎo)常可以實現(xiàn)意想不到的效果。

2.3 關(guān)注學(xué)生，以生為本

在課堂教學(xué)中應(yīng)以生為本，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。怎樣才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？

（1）教師親和學(xué)生，學(xué)生爭做主人。教師首先必須成為學(xué)生的，良師益友，以真摯的情感，真誠的語言創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)喚起學(xué)生強烈的主人意識。學(xué)生主人意識越強，他的學(xué)習(xí)參與意識也就越強，越能克服種種障礙和阻力，去實現(xiàn)確定的目標。

（2）教師解放學(xué)生，學(xué)生勇于實踐。要讓學(xué)生成為主體，就要真正地解放學(xué)生，課堂活而不亂，活而有序。學(xué)生把所學(xué)的知識，經(jīng)過頭腦的加工，然后說出來、寫出來、畫出來、演出來、做出來，這就是我們常說的“實踐”。

2.4 教會學(xué)生做筆記、批注

學(xué)生在課堂上不僅要聽、看、想，還要會記筆記。將老師羅列在黑板上的重點內(nèi)容記在書本上，能發(fā)揮提綱挈領(lǐng)的作用。指導(dǎo)學(xué)生會看、會想，還要會記。教的過程就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程，而學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的形成，相對于傳統(tǒng)教學(xué)的知識傳授而言，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要組成部分。這就需要老師在平時的教學(xué)實踐中，讓掌握學(xué)習(xí)方法，達到“會學(xué)”，日積月累，逐漸形成學(xué)習(xí)能力。

3 加強訓(xùn)練是提高課堂教學(xué)有效性的基本途徑

課堂訓(xùn)練主要是通過聽、說、讀、寫四個方面對學(xué)生進行語文知識與技能的訓(xùn)練，以此達到提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，設(shè)計并運用好聽說讀寫訓(xùn)練，既不但能提高學(xué)生的語言表達能力，而且能促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

先談?wù)劼牭挠?xùn)練。課堂教學(xué)中，教師可通過讓學(xué)生聽配樂朗讀，聽錄音朗讀，聽教師范讀等，來激發(fā)情感，培養(yǎng)興趣。如在教完《一夜的工作》后，我向?qū)W生介紹《十里長街送總理》一課，并配樂朗讀給他們聽，這樣便將學(xué)生帶入課文的意境，使他們與作者產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而更深理解課文內(nèi)容，并深入體會總理就是這樣為人民奉獻一生，這樣“總理為人民，人民愛總理”這一感人至深的主題也得到深化。

其次是說的訓(xùn)練。教師可根據(jù)實際，設(shè)計“主導(dǎo)”性的問題，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上思考。然后，讓同桌、小組討論，或是全班性匯報，或是讓學(xué)生質(zhì)疑、釋疑解難，使學(xué)生積極地多動腦筋多動口。這樣，一則培養(yǎng)學(xué)生思考、分析和解決問題的能力，口頭表達能力以及團結(jié)協(xié)作能力；二則通過教學(xué)信息互通交流與反饋，教師能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題與困難，再進行有的放矢的“導(dǎo)”，以促進學(xué)生認知的良性循環(huán)，使學(xué)生從“最近發(fā)展區(qū)”獲得新知。

接著是讀的訓(xùn)練?！缎抡n標》非常重視讀，總目標，階段目標都著重指出讀的重要性。 “讀書百遍，其義自見。”閱讀教學(xué)，實質(zhì)就是導(dǎo)讀過程。讀的形式也很多，教師可根據(jù)教材內(nèi)容，教學(xué)目標和略講、精講的需要等，選擇讀的時機和形式，而不能為讀而讀，流于形式。

最后談?wù)剬懙挠?xùn)練。只要我們隨手翻開語文課本，就可以發(fā)現(xiàn)課后有許多練習(xí)都與寫有關(guān)。如讀讀寫寫，聽寫、默寫，造句、小練筆等。教師切不可簡單地以講來代替，應(yīng)讓“寫”進入課堂，在課堂上讓學(xué)生動手寫，寫自己所見，寫自己所聞，寫自己所感，包括畫畫、寫寫、批批改改。加強語言文字積累與運用，充分利用“寫”這一練習(xí)來鞏固記憶。

4 運用評價是提高課堂教學(xué)有效性的重要手段

有經(jīng)驗的的老師往往十分善于運用評價的手段，達到提高課堂教學(xué)有效性的目的。通過評價，學(xué)生得到了肯定與鼓勵，增強了學(xué)習(xí)信心，克服了自卑心理，明確了努力的方向，我們何樂而不為呢？

在重視語言性評價的同時，教師還應(yīng)該學(xué)會運用肢體語言進行評價。如一個真誠的微笑、一個豎起的大拇指、一個贊許的眼神、一個輕輕地撫摸等，這些無聲的評價是發(fā)自內(nèi)心的，可以起到此時無聲勝有聲的效果，提高教學(xué)效果。

總之，語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命，是一種過程，更是一種理念。我們教師只有不斷學(xué)習(xí)新知識，接受新事物，涉足新領(lǐng)域，提高新能力，具有較高的自身修養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)，立足課堂，立足學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)、實踐、反思，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，才能把課上得有魅力，才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性，才能真正適應(yīng)新的教學(xué)形勢。

參考文獻

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[4]教學(xué)心理學(xué).西南師范火學(xué)出版社.