所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文”，就是在原材料引發(fā)考生思考、激發(fā)考生寫作欲望的基礎(chǔ)上，通過增加任務(wù)指令，增強(qiáng)寫作的針對(duì)性，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵信息，在多維度的比較中說理論證。意見、建議型任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題，就是要求考生根據(jù)某個(gè)特定的材料情景，扮演某個(gè)角色，就某一事件或某一內(nèi)容提出自己的見解，表達(dá)自己的意見或建議。考生可以站在旁觀者的立場(chǎng)，也可以扮演材料情景中的某一角色，即站在特定角色的立場(chǎng)去看待問題。這種類型的材料作文題，要求考生弄清楚自己與材料中角色之間的關(guān)系。完成這類寫作任務(wù)，考生要學(xué)會(huì)換位思考，要能準(zhǔn)確地揣摩材料中角色的性格特點(diǎn)和情緒心態(tài)，大膽地表達(dá)出自己的思想情感、見解主張、意見建議等。在文章中，也可以合理地運(yùn)用反語(yǔ)、夸張、比喻、擬人等修辭手法，增添文章的趣味性。

在完成意見、建議型任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）明確任務(wù)。寫作時(shí)，一定要準(zhǔn)確把握寫作任務(wù)，針對(duì)材料內(nèi)容就事論事，合理發(fā)表意見，亮明自己的態(tài)度，切不可偏離主題。

（2）定位角色。寫作時(shí)，要有角色意識(shí)，即明確要站在誰(shuí)的立場(chǎng)上進(jìn)行議論、評(píng)判，予以積極的還是消極的討論態(tài)度。只有角色定位之后，觀點(diǎn)才會(huì)明確，說理才會(huì)順理成章。

（3）言之有理。在任務(wù)明確、角色定位準(zhǔn)確后，就要敢于大膽地發(fā)表意見，表明自己的態(tài)度，闡述自己的看法。在表達(dá)自己的見解時(shí)，首先要做到立足實(shí)際，實(shí)事求是，不能憑空捏造，不著邊際。其次，文章中要明確體現(xiàn)自己的意見，語(yǔ)言要得體。此外，文章的內(nèi)容要具體，切記含糊其辭，立場(chǎng)不堅(jiān)定。

文章的核心部分應(yīng)該是針對(duì)某一個(gè)人的態(tài)度或者針對(duì)某一事件提出的意見、建議。因此，應(yīng)當(dāng)把建議的內(nèi)容寫具體、寫清楚，使讀者一目了然，最好能引起讀者的認(rèn)同感。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

最近，某學(xué)校高一年級(jí)段就是否開設(shè)一節(jié)閱讀課征求同學(xué)們的意見。高一年級(jí)組認(rèn)為，在語(yǔ)文閱讀和寫作越來越重要的今天，可以在每個(gè)班每周的語(yǔ)文課中抽出一節(jié)課的時(shí)間來讓同學(xué)們到圖書館或閱覽室自主閱讀。讀什么，怎樣讀，都由學(xué)生自主決定。

假如向你征求意見，你打算提什么建議呢？請(qǐng)給高一年級(jí)組組長(zhǎng)寫一封信，在信中表明你的態(tài)度，闡述你的看法，提出你的建議。

要求：綜合材料的內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。統(tǒng)一以“小明”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息。

寫作指導(dǎo)

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題，完成這道作文題首先要明確指令任務(wù)。寫作時(shí)，首先要明確這道題目的指令是“給高一年級(jí)組組長(zhǎng)寫一封信”，所以必須用寫信的方式來表達(dá)自己的意見。其次，要選好角度，材料要求站在高一學(xué)生的角度，所以，要明確自己的身份是高一學(xué)生。此外，要準(zhǔn)確把握中心內(nèi)容，這道題的中心內(nèi)容就是——“可以在每個(gè)班每周的語(yǔ)文課中抽出一節(jié)課的時(shí)間來讓同學(xué)們到圖書館或閱覽室自主閱讀”。對(duì)此，你有什么看法？所以，必須在文章中明確表明自己的意見和態(tài)度，贊成與否，并且表明合理與否的原因。結(jié)合材料內(nèi)容進(jìn)行論述，整個(gè)論述過程必須緊扣材料來表明觀點(diǎn)。